“以賽促教”、“產(chǎn)教融合”共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地形成北川職中特色大賽文化

方全雙 鄧豐

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校和企業(yè)的深度合作，學(xué)校教師和企業(yè)師傅的多方引導(dǎo)，通過技能大賽訓(xùn)練，參賽培養(yǎng)學(xué)生知識和技能的賽訓(xùn)學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式。北川羌族自治縣七一職業(yè)中學(xué)（以下簡稱七一職中）是四川省第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，目前學(xué)校的各專業(yè)正在推廣現(xiàn)代學(xué)徒制。以該校的新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例，學(xué)校結(jié)合北川地區(qū)汽車維修產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行了人才培養(yǎng)深度調(diào)研，本著以“以賽促教”、“產(chǎn)教融合”共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以“提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”為宗旨，“政、企、校、行”四方聯(lián)動，共同推進(jìn)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)向新能源汽車方向特色發(fā)展，形成民族地區(qū)中職學(xué)校專業(yè)發(fā)展可復(fù)制，可推廣的專業(yè)發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞：以賽促教;校企合作;產(chǎn)教融合;民族地區(qū)

一、實(shí)施背景

北川是全國唯一一個羌族自治縣，地處秦巴山區(qū)連片貧困地區(qū)，汽車工業(yè)不發(fā)達(dá)，但是國家汽車工業(yè)發(fā)展迅速，隨著汽車行業(yè)在綿陽地區(qū)的發(fā)展。需要大量汽車專業(yè)人才，填補(bǔ)缺口，而北川七一職中是近年來汽車專業(yè)通過內(nèi)涵發(fā)展，產(chǎn)教融合，師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新，為全省高職院校培養(yǎng)了一大批汽車專業(yè)人才。七一職中通過深度調(diào)研綿陽汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)主要以小作坊式的傳統(tǒng)汽車維修和美容為主，都還沒有涉及到，或者很少涉及到新能源汽車維修與服務(wù)，讓汽車專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)深度對接，專業(yè)主任牽頭帶領(lǐng)專業(yè)老師到維修市場做調(diào)研，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)，成立了北川縣汽車維修行業(yè)協(xié)會。“以賽促教”、“產(chǎn)教融合”共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，的模式推廣到全省，充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地何不同汽車維修企業(yè)的作用，相互促進(jìn)，互利共贏。實(shí)施與地方經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制勢在必行。

二、主要做法

七一職中新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)結(jié)合北川、安昌地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，與當(dāng)?shù)仄嚲S修、汽車美容、汽車銷售等深度開展校企合作，共同推進(jìn)新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)向新能源方向特色發(fā)展，通過“政府引導(dǎo)、學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)指導(dǎo)、行業(yè)督導(dǎo)，校企共建共享，強(qiáng)化推進(jìn)人才培養(yǎng)重點(diǎn)任務(wù)”，形成民族地區(qū)“以賽促教”、“產(chǎn)教融合”共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地特色現(xiàn)代學(xué)徒制新策略。

（一）四導(dǎo)聯(lián)動凸顯現(xiàn)代學(xué)徒制新特色

現(xiàn)代學(xué)徒制以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針政策，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，做好學(xué)生黨史教育，培育現(xiàn)代工匠精神，深化產(chǎn)教融合、校企合作，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制和多方參與的質(zhì)量評價機(jī)制為目標(biāo)。在民族地區(qū)，汽車工業(yè)不發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校要深刻理解黨和國家給予現(xiàn)代學(xué)徒制的政策和要求，把“政、企、校、行”有機(jī)融合起來，形成“政府引導(dǎo)、學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)指導(dǎo)、行業(yè)督導(dǎo)” 的四導(dǎo)聯(lián)動推動地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)徒制新特色。

（二）五共協(xié)同助推現(xiàn)代學(xué)徒制新路徑

1.校企共建專業(yè)

一是根據(jù)產(chǎn)業(yè)建專業(yè)。結(jié)合綿陽地區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需要，七一職中調(diào)研當(dāng)?shù)仄嚲S修企業(yè)的發(fā)展和人才需求，對接產(chǎn)業(yè)建專業(yè)，將傳統(tǒng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)調(diào)整為新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)。該專業(yè)得到教育主管部門的大力引導(dǎo)和支持，通過綜合評估，獲批四川省師范學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，并開展為期三年的重點(diǎn)專業(yè)示范建設(shè)。

二是根據(jù)專業(yè)建班級。新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)創(chuàng)新實(shí)施把“專業(yè)建在校中廠”。與北川三有汽修開展現(xiàn)代學(xué)徒制，校企共建“新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒班”，引企入校共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供真實(shí)的，安全的實(shí)習(xí)崗位。通過跟崗實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生汽車專業(yè)技能，師資互聘互用，我校教師為三有汽修廠提供新能源汽車技術(shù)培訓(xùn)，提供汽車鈑金先進(jìn)的設(shè)備、提供汽車涂裝環(huán)保的PPG水性漆，提供新能源汽車維修專用設(shè)備和檢測工具。這樣，校企共同培養(yǎng)學(xué)生，共同開展專業(yè)建設(shè)，共同培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

2.校企共用師資

該校從企業(yè)和行業(yè)聘請技能專家、高校教師、技能大師、企業(yè)技術(shù)總監(jiān)、售后負(fù)責(zé)人擔(dān)任兼職教師，對師生的專業(yè)技能起到引領(lǐng)和帶動作用，同時，專業(yè)教師也利用假期到企業(yè)崗位實(shí)踐和掛職鍛煉。特別是新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，引進(jìn)高校汽車專業(yè)老師、企業(yè)技術(shù)總監(jiān)到學(xué)校兼課，讓學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)崗位要求，以此培養(yǎng)更貼近企業(yè)需要的人才。例如，該校聘請四川汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院的黃峰老師、PPG成都分公司培訓(xùn)總監(jiān)羅陽先生、奔騰汽車西南售后負(fù)責(zé)人、三有汽修總經(jīng)理馮大林等長期擔(dān)任兼職教師，不僅把師資優(yōu)勢，專業(yè)特長充分發(fā)揮，讓學(xué)生提前了解行業(yè)企業(yè)的要求讓學(xué)生通過企業(yè)的新工藝，新技術(shù)在校期間就開始學(xué)習(xí)。

三、成果成效

一是校企共同開發(fā)校本教材及課程資源。與汽車涂裝企業(yè)PPG公司共同開發(fā)了《汽車涂裝技術(shù)》、與汽車鈑金麥特汽車服務(wù)有限公司共同開發(fā)了《汽車鈑金技術(shù)》、與新能源汽車公司行云新能共同開發(fā)了《新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)》并在實(shí)踐中開發(fā)微課、微視頻、微專題等課程資源上傳至學(xué)生喜歡的抖音APP。

二是在課程思政中傳承工匠精神。汽車專業(yè)的5S規(guī)范深植學(xué)生心中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的操作流程，遵守企業(yè)規(guī)章制度，做一個精益求精的汽車工匠。

三是校企共同開展課題研究。七一職中充分利用專業(yè)優(yōu)勢校企共同研究省級教學(xué)改革重大項(xiàng)目《融入羌族農(nóng)耕文化的新時代中職勞動教育的實(shí)踐與研究》課題，并聯(lián)合企業(yè)開展實(shí)踐研究。

總之，在民族地區(qū)實(shí)施專業(yè)發(fā)展，不但要根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，還要結(jié)合本校設(shè)備和師資實(shí)際，走出一條適合自己的產(chǎn)教融合之路。培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助力鄉(xiāng)村振興的人才，通過校企深度融合，共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)時代需要的建設(shè)者和接班人。下一步，將在現(xiàn)代學(xué)徒制與高校開展中高職銜接方面下功夫，提升人才的學(xué)歷層次、服務(wù)能力和扎根地方干事業(yè)的情懷，著力打造“高校-中職-企業(yè)”三方合力育人的專業(yè)建設(shè)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文霞，申榮衛(wèi).中職院校建設(shè)新能源汽車維修專業(yè)探究[J].時代汽車，2020（17）：79-80.