淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀高效課堂的構(gòu)建

張惠涵 楊超穎

摘要：新課程改革的推進(jìn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。如何使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加高效，已成為小學(xué)語(yǔ)文教師追求的目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)文基本詞匯和句子，還要閱讀和理解文章。隨著學(xué)生閱讀能力和理解能力的提高，其他能力和素質(zhì)也會(huì)有較大的提高。小學(xué)語(yǔ)文的“高效課堂”是指在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)并獲得最大教學(xué)效益的課堂，高效課堂是新課程改革背景下的一種新的教學(xué)理念和教學(xué)模式。在高效課堂教學(xué)模式下，教師教學(xué)輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);高效課堂;有效構(gòu)建

在新課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了全方位的變化，對(duì)課堂提出了更高的要求。所以教師應(yīng)該在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)，創(chuàng)造高效課堂，即在短時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，讓學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，滿足個(gè)人學(xué)習(xí)需要。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)明確影響課堂有效性的因素，從教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面入手，始終圍繞學(xué)生自身調(diào)整課堂指導(dǎo)策略，幫助學(xué)生在積極的課堂環(huán)境中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文是一門重要的教學(xué)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，創(chuàng)建高效課堂已成為一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。教師必須認(rèn)識(shí)到課堂對(duì)學(xué)生的影響，分析所選教學(xué)方法的效果，并結(jié)合學(xué)生的反思了解課堂中存在的問題，從而探索創(chuàng)建高效課堂的方法。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境對(duì)一個(gè)人來說非常重要，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和效率，可以從環(huán)境入手，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，但是卻存在著一些學(xué)生可以獨(dú)立閱讀文章，但他們不能深刻理解文章的意思的現(xiàn)象。鑒于此，教師可以通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的師生互動(dòng)，逐步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，教授給學(xué)生《白鷺》的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，教師可以一上課先借助多媒體將白鷺的圖片呈現(xiàn)出來，讓靜態(tài)的課堂變得生動(dòng)起來，同時(shí)提出問題：“同學(xué)們見過白鷺嗎？”很多學(xué)生表示沒有見過。此時(shí)，教師可以將“白鷺”兩個(gè)大字呈現(xiàn)出來，使學(xué)生了解到本節(jié)課要學(xué)習(xí)與白鷺相關(guān)的知識(shí)。由于“白鷺”對(duì)學(xué)生而言是陌生的，所以學(xué)生對(duì)文章的閱讀十分感興趣。教師可以順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生帶著“自主描寫出白鷺的幾個(gè)特征”等多個(gè)問題完成本文的閱讀，進(jìn)而深入了解文章，為后面學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，他們?nèi)硇牡厝谌胛恼碌拈喿x中，并對(duì)文章的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也利于學(xué)生閱讀興趣和能力的發(fā)展。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍

課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)是一種無形的教學(xué)手段，通常，一個(gè)輕松愉快的課堂可以凝聚學(xué)生的注意力，促進(jìn)師生的積極互動(dòng)，并在相互合作中有效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)注重課堂氣氛的營(yíng)造，從語(yǔ)言態(tài)度、溝通方式、內(nèi)容呈現(xiàn)等方面進(jìn)行優(yōu)化，樹立對(duì)小學(xué)生和藹可親的形象，使學(xué)生能夠勇敢、獨(dú)立地與教師交流和探索知識(shí)。同時(shí)，在課堂上組織多種實(shí)踐活動(dòng)，如故事講述、詩(shī)歌朗誦等，使教學(xué)不再局限于單調(diào)的模式，增加創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，使師生能夠有效溝通，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授給學(xué)生《桂花雨》的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段，教師可以組織互動(dòng)交談活動(dòng)，以提出問題的方式來打破學(xué)生對(duì)新知的畏懼，促使學(xué)生能夠懷著輕松的心態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，并勇于發(fā)表自己對(duì)課文內(nèi)容看法。同時(shí)，要充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)他們體會(huì)文章的含義，明白作者想要表達(dá)的情感。

三、組織多樣化教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效率

新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，高效課堂的建設(shè)與小學(xué)生參與課堂教學(xué)密切相關(guān)。學(xué)生的課堂參與直接關(guān)系到教師的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況和課程標(biāo)準(zhǔn)開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，盡量減少單一的教學(xué)方法，積極將多媒體信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，直觀形象地向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授給學(xué)生《珍珠鳥》的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)探索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，解決新問題，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生能力;根據(jù)小學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)和表演的特點(diǎn)，開展更多的競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)，展示學(xué)生自己的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在課堂上“互動(dòng)”時(shí)，教學(xué)效率就真正提高了。構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂是新課程改革下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，語(yǔ)文教師要正視當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中影響教學(xué)效率的因素，認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的原因，優(yōu)化教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提高，這樣，我們就能不斷提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)造一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)建必須以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極營(yíng)造課堂氛圍，有效銜接各教學(xué)環(huán)節(jié)，傳授語(yǔ)文知識(shí)，以科學(xué)的指導(dǎo)模式幫助學(xué)生理解知識(shí)，從而提高整體教學(xué)水平。

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