高職英語(yǔ)課程思政實(shí)施范式研究

許蕊

摘要：高職英語(yǔ)致力于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)出有一定的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，又具有良好的職業(yè)道德和文化素養(yǎng)的新時(shí)代高職生，以適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，使學(xué)生適應(yīng)本地區(qū)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)際交流的需要。本文立足于高職英語(yǔ)教學(xué)角度，分析了高職英語(yǔ)課程思政實(shí)施策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);課程思政;課堂教學(xué)

引言：

我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵期，課程思政是提升我國(guó)綜合國(guó)力的關(guān)鍵因素。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，切實(shí)落實(shí)高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系。高校課程思政不但要融入教學(xué)改革，還要作為課程體系建設(shè)的重要內(nèi)容落實(shí)到課程設(shè)計(jì)、教材教案編寫等方面，貫穿于課堂教學(xué)、教研實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)?？梢?jiàn)，英語(yǔ)教師將課程思政融入英語(yǔ)課堂教學(xué)勢(shì)在必行。隨著教育改革的不斷深化，思政教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于高職英語(yǔ)課程思政實(shí)施策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、思想政治元素融入高職英語(yǔ)的可行性

英語(yǔ)作為高職教育的一門公共基礎(chǔ)課，勢(shì)必影響每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)，它亦是一個(gè)可以持續(xù)影響學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的平臺(tái)。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言、一種交流工具，同時(shí)具備傳播思想道德觀念的作用。文以載道，語(yǔ)言是信息的載體，英語(yǔ)在傳遞信息的同時(shí)，也包涵著思想道德、價(jià)值觀信息的傳遞，因此，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容本身就含有大量體現(xiàn)社會(huì)正確價(jià)值觀的內(nèi)容。因此，英語(yǔ)教育不能單純地把英語(yǔ)作為一種知識(shí)來(lái)傳授，而需要通過(guò)其內(nèi)涵來(lái)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念、發(fā)揮其立德樹人育人的功能。

二、思想政治元素融入高職英語(yǔ)的必要性

在目前高職教育的公共基礎(chǔ)課程當(dāng)中，英語(yǔ)課程相對(duì)課時(shí)較多，這為英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“課程思政”創(chuàng)造了客觀條件。另外，在公共英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)向?qū)W生介紹西方國(guó)家的文化、背景，以及所包含的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀等，這些都對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀造成一定的影響，如果不及時(shí)予以正確的價(jià)值觀進(jìn)行比較和輸入的話，很有可能造成改革開放初期如“外國(guó)的月亮更圓”這樣的一些心態(tài)和想法，形成盲目追求西方文化的現(xiàn)象。因此，在英語(yǔ)課當(dāng)中更應(yīng)當(dāng)輸入正確的價(jià)值觀取向和人生觀，讓學(xué)生正確地、辯證地面對(duì)這些外來(lái)的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，給同學(xué)們樹立正確的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài); 同時(shí)樹立紀(jì)律意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成尊重寬容、團(tuán)結(jié)協(xié)作和平等互助的合作意識(shí)，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng); 通過(guò)中西方文化的比較與交流，樹立學(xué)生的文化自信; 注重培養(yǎng)審美意識(shí)與工匠精神、責(zé)任意識(shí)與創(chuàng)新精神; 培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生人文素質(zhì)教育方向，從而達(dá)到思想政治教育的目的。因此，高職英語(yǔ)課程的建設(shè)和改革勢(shì)在必行。

三、英語(yǔ)課程思政實(shí)施范式

高職院校課程思政建設(shè)內(nèi)容要圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下六個(gè)方面探討課程思政融入高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效措施。

1.提高政治站位，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社

會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦《全新版高職英語(yǔ)綜合教程》第一冊(cè) Unit 4 的“topic”是“The American Dream”，其中“Reading A”講述的是一位無(wú)學(xué)歷、無(wú)背景的意大利移民 Tony，從學(xué)技能找工作開始，靠自己的勤奮、努力和奮斗，逐步成功買房置地，實(shí)現(xiàn)了拿到美國(guó)綠卡的夢(mèng)想。講完這一內(nèi)容后，教師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們談?wù)勛约旱娜松非蠛蛪?mèng)想，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到：21 世紀(jì)的高職生應(yīng)該努力奮斗，實(shí)現(xiàn)習(xí)總書記提出的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。與“美國(guó)夢(mèng)”截然不同，“中國(guó)夢(mèng)”是中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)，是社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)富民夢(mèng)。高職生在比較學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠潛移默化地接受新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育，深切體會(huì)到：新時(shí)代的中國(guó)，只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

2.深挖英語(yǔ)教材，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

《高職英語(yǔ)教學(xué)指南（2020 版）》指出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與思政教育目標(biāo)之間的契合點(diǎn)，并進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，導(dǎo)入《全新版高職英語(yǔ)綜合教程》第二冊(cè) Unit 2 的“Values”（價(jià)值觀）“Reading A”之前，教師可以問(wèn)學(xué)生：Can money bringhappiness？接著，可以組織學(xué)生進(jìn)行正反方辯論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，可以幫助高職生樹立正確的“三觀”，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與英語(yǔ)教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接。

3.創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)，深入開展憲法法治教育

講解《高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》Unit 2“Connecting toNature”Part 1“Photos from a Safari”的“Before you listen”時(shí)，教師可以出示兩張照片，一張是捕殺野生動(dòng)物的畫面，另一張是食用野生動(dòng)物的畫面。首先，教師要讓學(xué)生了解非法捕殺和食用野生動(dòng)物是違法行為。然后，可以引導(dǎo)學(xué)生展開捕殺與食用野生動(dòng)物之弊端的話題。最后，可以讓學(xué)生展開討論，說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣，就能強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生共建綠色地球及和諧社會(huì)的共鳴。

4.結(jié)合勞動(dòng)教育特點(diǎn)，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

結(jié)合高職高職生的專業(yè)特點(diǎn)和勞動(dòng)教育的精神，培育高職生的職業(yè)理想和職業(yè)道德是“課程思政”融入英語(yǔ)教學(xué)的又一途徑。高職院校培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才，高職高職生除了應(yīng)具備職業(yè)技能外，還應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。以Restaurant Service English“Order Dishes”這一課為例，教師可以增加 Restaurant Service English 里菜單的各地特色菜名。這樣做，既能將學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還能激勵(lì)學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想。

結(jié)論：

思想政治教育融入高職英語(yǔ)課堂需要遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況而定，它應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，從課前準(zhǔn)備到課后練習(xí)與作業(yè)，完全滲入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中來(lái)。學(xué)生們只有正確地認(rèn)識(shí)時(shí)代賦予他們的責(zé)任和使命，并腳踏實(shí)地一步步完成，我們才能培養(yǎng)出符合社會(huì)主義新時(shí)代需求的、有著一技之長(zhǎng)的德才兼?zhèn)淙瞬?，這樣對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展有著積極促進(jìn)作用以及深遠(yuǎn)的意義。

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