淺談小學(xué)思想品德課的教學(xué)策略

游詩專

摘要：《思想品德》課程旨在提高學(xué)生的道德素養(yǎng)與法制觀念，為學(xué)生在踏入社會(huì)之后成為守法的公民奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，這門課程的開設(shè)也能夠?yàn)闃?gòu)建和諧社會(huì)提供有利的幫助，各地的小學(xué)應(yīng)該加大對(duì)它的重視程度。這門課程的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是其中卻蘊(yùn)含著豐富的為人處世的哲理，教師應(yīng)讓學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)其中深刻的含義。

關(guān)鍵詞：思想品德;趣味教學(xué);多媒體教學(xué);家校聯(lián)合

小學(xué)思想品德課程是實(shí)施德育的重要課程。德育工作者要充分認(rèn)識(shí)到這門課程的重要作用，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)拇胧?，提高思想品德課程教學(xué)實(shí)效，從而不斷發(fā)展和提升學(xué)生的思想品德水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境，通過角色扮演提高教學(xué)趣味性

創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法主要是讓學(xué)生通過角色扮演的方法來再現(xiàn)某個(gè)場(chǎng)景，從而使學(xué)生真實(shí)形象地明白某一現(xiàn)象或者問題，這種教學(xué)方法受到了各個(gè)階段學(xué)生的廣泛歡迎，它也是使用最廣泛的趣味教學(xué)方法之一，在小學(xué)的《思想品德》課堂上使用這一教學(xué)方式可以使學(xué)生喜歡上這門課程。例如，在講解“不一樣的你我他”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以使用創(chuàng)設(shè)情境的方法來幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)這一課的內(nèi)容，同時(shí)，也提高課堂的趣味性。教師可以在班里挑出幾個(gè)學(xué)生，讓他們扮演由于生活背景的不同、人生經(jīng)歷的不同而導(dǎo)致的不同性格、不同愛好、不同特長(zhǎng)的人，讓他們演出這些不同性格的人在同一種場(chǎng)合的不同表現(xiàn)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，性格外向的人可能在熱情地為班級(jí)里參賽的學(xué)生加油助威，而性格內(nèi)向的人可能安靜地坐在座位上默默地為他們加油;在課堂上，性格外向的人可能一直積極地與教師進(jìn)行著互動(dòng)，積極地回答問題，而性格內(nèi)向的人可能坐在座位上安靜地聽課，認(rèn)真地思考，還時(shí)不時(shí)地會(huì)去記筆記。讓學(xué)生通過表演和觀看來體會(huì)世界上的每一個(gè)人都有不同的性格，但是性格卻并沒有好壞之分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受不同性格的人，讓他們能夠悅納自己，也悅納別人。

二、教師要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉進(jìn)師生距離

在學(xué)校里，由于教師與學(xué)生身份的不同，學(xué)生在教師面前因?yàn)槲窇纸處煹耐?yán)而很難能夠有勇氣去暢所欲言，因此，教師需要有一個(gè)渠道和學(xué)生在沒有壓力的情境下交流，教師可以在此情境下聆聽學(xué)生真實(shí)的想法以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題。教師可以在手機(jī)軟件里建一個(gè)班級(jí)群，在群里教師可以問學(xué)生一些問題，從學(xué)生的回復(fù)中來間接地了解學(xué)生的思想道德水平或者學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)工作做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時(shí)，學(xué)生碰到不理解的問題時(shí)也可以在群里向教師請(qǐng)教，比如，教師可以在群里問學(xué)生“學(xué)校里有哪些景觀，你們最喜歡在學(xué)校的哪個(gè)地方玩?！薄澳銈冏钕矚g班里的哪個(gè)教師，為什么？”“你們覺得教師布置的作業(yè)多嗎”“你們暑假的計(jì)劃是什么”之類的問題，通過學(xué)生的回答，教師就可以認(rèn)識(shí)學(xué)生的真實(shí)想法和思想內(nèi)容，就能夠有目的地給學(xué)生講課了。

三、多讓學(xué)生觀看普法欄目，使他們養(yǎng)成法制觀念

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生播放一些普法欄目，讓學(xué)生實(shí)時(shí)了解一些法律知識(shí)，通過讓學(xué)生觀看這些節(jié)目，教師可以有目的地向?qū)W生講解一些法律知識(shí)。教師也可以讓學(xué)生觀看一些敘述性的、以真實(shí)法律案件改編的普法欄目劇，教師要在其中挑選一些適合學(xué)生觀看、對(duì)學(xué)生有用的部分讓學(xué)生觀看，因?yàn)檫@是與法律案件有關(guān)的，其中也有許多可怕的、邪惡的部分，這些部分對(duì)于學(xué)生的作用不大，膽子小的學(xué)生看了之后可能會(huì)留下心理陰影，所以教師在篩選時(shí)一定要慎重。在學(xué)生觀看之后，教師要對(duì)學(xué)生觀看的內(nèi)容做出總結(jié)，總結(jié)出從這個(gè)事件中學(xué)生應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，在日常生活中應(yīng)當(dāng)做好哪些預(yù)防工作才可能有效地避免悲劇發(fā)生在自己身上，這樣一來，才能夠使學(xué)生真正高效地從其中學(xué)習(xí)到對(duì)自己有用的法律知識(shí)。

四、家校聯(lián)合教育，共同提高學(xué)生的思想品德水平

俗話說：父母是子女最好的教師，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校。由此可見，父母和家庭在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要作用，因?yàn)楦改甘亲优钚湃巍⒆钣H近的人，所以，在很多時(shí)候，父母可以作為教師教育學(xué)生的橋梁。教師可以建一個(gè)家長(zhǎng)群，在群里向家長(zhǎng)反映學(xué)生在道德上出現(xiàn)的問題、在學(xué)校的人際交往狀況、心理狀況等，通過教師的反映，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)學(xué)生在學(xué)校里的情況有大致而實(shí)時(shí)的了解，教師可以讓家長(zhǎng)配合學(xué)校監(jiān)測(cè)學(xué)生的心理變化、監(jiān)督學(xué)生的日常行為習(xí)慣等。例如，有的學(xué)生在學(xué)校里喜歡說臟話，教師在學(xué)校里教導(dǎo)完學(xué)生之后，需要學(xué)校和家庭兩方面來共同監(jiān)督，使學(xué)生改掉這個(gè)壞毛病，各個(gè)家長(zhǎng)還可以互相學(xué)習(xí)，在群里分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，在教育子女方面有困惑的家長(zhǎng)還可以借鑒其他家長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，總而言之，學(xué)生的成長(zhǎng)過程家長(zhǎng)必須要參與其中，對(duì)于家長(zhǎng)來說這既是一種義務(wù)也是一種權(quán)利，教師要做好這個(gè)銜接工作。

五、教師要發(fā)揮引導(dǎo)模范作用，使學(xué)生在耳濡目染中提高道德水平

俗話說：學(xué)高為師，德高為范，教師是學(xué)生最喜歡模仿的對(duì)象，教師的一言一行都影響著學(xué)生的是非觀、美丑觀。在德育教學(xué)中，教師首先要不斷地提高自身綜合素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)并踐行文明禮儀方面的知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中做一個(gè)懂文明、講禮貌的人。例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有學(xué)生隨手亂扔垃圾的時(shí)候，教師要過去把垃圾撿起來扔到垃圾桶里，在日常生活中，教師也要做到不亂扔垃圾的好習(xí)慣，當(dāng)再看到學(xué)生亂扔垃圾時(shí)，教師要告訴學(xué)生亂扔垃圾的行為是不對(duì)的，讓他把垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾桶里，如果他還無動(dòng)于衷的話，教師就需要當(dāng)面教導(dǎo)他，告訴他亂扔垃圾可恥，讓他以后改掉這個(gè)壞毛病。教導(dǎo)完學(xué)生之后，教師要讓全班學(xué)生都來監(jiān)督他，如果他再亂扔一次垃圾，班里的所有學(xué)生都一起教導(dǎo)他，這樣，他自己也感到害臊，就會(huì)慢慢改掉這個(gè)壞毛病了。

六、結(jié)束語

《思想品德》課程對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步來說至關(guān)重要，但是由于長(zhǎng)時(shí)間沒有受到重視，所以，很多教師的教學(xué)方法仍不成熟，教育工作者們要努力地改進(jìn)這門課程的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的法制觀念與道德修養(yǎng)，使學(xué)生在未來成為對(duì)社會(huì)有益的人。

參考文獻(xiàn)：

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