鄭銀枝
摘要:互動(dòng)式教學(xué)課堂下,初中英語教師想要有效提升學(xué)生英語表達(dá)能力,首先需要幫助學(xué)生拓展英語知識(shí),讓學(xué)生思維得到鍛煉,在思考問題的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此,教師需要靈活應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情況為其合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。本文針對初中英語課堂中互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用原則進(jìn)行概述分析,并從中提出互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用策略。
關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué);初中;英語教學(xué)
引言
互動(dòng)式教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用目的在于提升學(xué)生英語表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式相比,互動(dòng)式教學(xué)存在互動(dòng)性、和諧性、合作性等特征,教師在開展的過程中需要秉承靈活性、以生為本原則開展,促使師生在互動(dòng)交流的過程中可以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
一、在初中英語課堂中互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用原則
(一)靈活性原則
在初中英語課堂中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法,既能夠加強(qiáng)教學(xué)靈活性,還可以提升師生溝通效率,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式枯燥的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在與教師交流的過程中吸收內(nèi)化知識(shí)。同時(shí),英語互動(dòng)式教學(xué)不需要教師采用同一種教學(xué)模式,可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況改變教學(xué)方法,學(xué)生可以在互動(dòng)中及時(shí)提出自己的看法和意見,最大效率幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。
(二)以生為本原則
在初中英語課堂中開展互動(dòng)教學(xué),教師需要以學(xué)生為中心,秉承以生為本原則,最大程度發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,通過引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生英語互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在探索英語知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。同時(shí),教師在教學(xué)計(jì)劃制定過程中需要充分考慮學(xué)生互動(dòng)對象,從學(xué)生角度出發(fā),確保學(xué)生在交流時(shí)能夠從他人身上學(xué)到知識(shí)。
(三)豐富教學(xué)形式
在初中英語課堂中開展互動(dòng)教學(xué),教師首先需要確保教學(xué)形式豐富,學(xué)生可以通過課堂互動(dòng)交流達(dá)到豐富知識(shí)底蘊(yùn)、開拓視野的重要作用。每一種語言經(jīng)過數(shù)年演變已經(jīng)體系十分完善,初中生所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)難點(diǎn)在于日常累積詞匯,鍛煉口語表達(dá)。因此,教師需要轉(zhuǎn)變枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生可以自覺應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。
二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用策略
(一)利用互聯(lián)網(wǎng)工具拓寬交流路徑
傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式多以教師為主體,學(xué)生只是被動(dòng)接受教師傳授知識(shí),且課堂缺少師生交流,教師也只能在有限的45分鐘時(shí)間內(nèi)為學(xué)生講解重點(diǎn)知識(shí),在此情況下,學(xué)生不僅英語表達(dá)能力得不到有效鍛煉,且對于英語知識(shí)的運(yùn)用方式也十分淺薄。因此,教師可利用互聯(lián)網(wǎng)工具拓寬師生交流路徑,將課堂教學(xué)壓力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)外,與學(xué)生在各種社交軟件中進(jìn)行互動(dòng),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),或是訓(xùn)練學(xué)生英語口語能力。這種教學(xué)方式相比課堂教學(xué)不僅更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,還可以幫助教師找出教學(xué)中存在的問題,有利于教學(xué)效率提升。
(二)加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)對學(xué)生的吸引力
在互動(dòng)式的初中英語課堂教學(xué)中,教師首先應(yīng)以平等的態(tài)度來面對學(xué)生,充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求,從學(xué)生興趣角度出發(fā),加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)對初中生的吸引力。例如,在課堂教學(xué)中教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問“What sports do you usually like?”在學(xué)生回答后,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生也向自己進(jìn)行提問,并抓住學(xué)生所好奇的某一點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)拓展,從而引導(dǎo)學(xué)生迅速展開英語交流。此外,英語教師還可以抓住初中生的好奇心理,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的英語教學(xué)情境,讓幾名學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行模擬語境,在鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上還可以促使學(xué)生進(jìn)一步理解英語知識(shí),在趣味性的互動(dòng)情節(jié)下激發(fā)學(xué)生參與興趣。
(三)將英語知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合
英語教材的內(nèi)容作為課堂教學(xué)依據(jù),需要教師靈活運(yùn)用教材,并結(jié)合有效的教學(xué)方式才能夠提升學(xué)生英語水平。因此,教師可以嘗試走出課堂教學(xué),讓英語科目融入學(xué)生的生活,讓學(xué)生感受到英語與生活之間的緊密關(guān)系。例如,教師可以在課堂中向?qū)W生提出問題,并要求學(xué)生分為不同小組進(jìn)行討論“What are the traditional festivals in our country?”“What are the interesting festivals in other countries?”在學(xué)生討論的過程中,便會(huì)了解到不同國家的文化差異,從而深入了解到每一個(gè)節(jié)日的習(xí)俗,在學(xué)生交流互動(dòng)后,教師可以提出更具有深度的問題“Origin of traditional festivals”讓學(xué)生在深入淺出的過程中逐漸掌握更多英語知識(shí),在鍛煉學(xué)生思維的過程中提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力。
結(jié)語
綜上所述,在初中英語教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)法,不僅能夠有效鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力,還有助于課堂教學(xué)效率提升。對此,英語教師應(yīng)積極拓展師生交流路徑,靈活運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以此加強(qiáng)初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
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