職業(yè)需求下的中職計算機(jī)教學(xué)實(shí)踐探析

火木莫子外

摘要：伴隨我國科技的飛速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)在人們現(xiàn)實(shí)生活中的逐漸進(jìn)入，基于此類社會環(huán)境下，要求增加計算機(jī)專業(yè)人才，培養(yǎng)計算機(jī)人才的主要場所為中職院校，所以其教學(xué)質(zhì)量備受社會各界的高度關(guān)注，以往計算機(jī)專業(yè)而教學(xué)流程中仍有諸多問題存在，對中職院校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，中職院校需要大力培育出一批優(yōu)秀的計算機(jī)專業(yè)人才，如此才能滿足社會的發(fā)展需求。故此，本文就中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀，分析職業(yè)需求背景下中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐措施，意在保證為我國培養(yǎng)出更所計算機(jī)操作人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求下;中職院校;計算機(jī)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

目前計算機(jī)呈猛烈發(fā)展趨勢，在社會諸多領(lǐng)域中都有涉獵。中職院校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)大量實(shí)用人才的重任，而計算機(jī)專業(yè)教學(xué)作為中職院校教育中的關(guān)鍵部分之一，所以在傳統(tǒng)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法的影響下，中職計算機(jī)專業(yè)在教學(xué)理念及模式方面仍具有諸多問題，如與職業(yè)需求不符等，所以中職院校需要對市場需求充分考慮，以此為前提，完善計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式，從而提升教學(xué)效果。

一、中職院校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職計算機(jī)專業(yè)的教師力量不足

中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)主導(dǎo)人就是教師，其在教學(xué)效果的提升方面尤為重要，但當(dāng)前部分中職計算機(jī)專業(yè)的施教者因自身知識力量不足，教學(xué)能力不足等，呆滯計算機(jī)教學(xué)正常開展受阻。而且有些中職計算機(jī)專業(yè)的施教者因在社會上的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致課堂上只能進(jìn)行一些理論知識的講述，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)力度不足，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足[1]。另外，計算機(jī)專業(yè)教學(xué)尚未按照時代的發(fā)展趨勢，進(jìn)行專業(yè)知識系統(tǒng)的更新，造成專業(yè)能力有待提升，與目前計算機(jī)專業(yè)的內(nèi)在教學(xué)需求不符。

（二）中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的合理性不足

目前大部分中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)課堂上仍在沿用原先不先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與模式，很明顯這樣的教學(xué)方法與市場需求完全不符。據(jù)相關(guān)人員的調(diào)研表明，部分中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為落后，并未按照時代發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)材料的革新，這就造成學(xué)生很難對新型計算機(jī)理念與技能全面掌握與學(xué)習(xí)，并且教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求不符，在此基礎(chǔ)下，學(xué)生畢業(yè)后很難負(fù)荷用人單位提出的要求，一方面會對中職畢業(yè)生就業(yè)競爭產(chǎn)生影響，另一方面還會難以為社會培養(yǎng)出更所計算機(jī)專業(yè)人才，這對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為不利。

（三）中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低下

近年來，伴隨我國職業(yè)院校招生力度的擴(kuò)大，對職業(yè)院校的普遍存在著錯誤的認(rèn)知，因此導(dǎo)致大部分學(xué)生選擇了普高，以至于職校生源數(shù)量越來越少，使中職院校降低了入學(xué)門檻，生源的綜合素質(zhì)也不斷降低。部分中職學(xué)生尚未因沒有考進(jìn)高中，而不得已選擇進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)。所以有些學(xué)生的文化基礎(chǔ)很差、學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力不足、學(xué)習(xí)方法不正確等，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程時，感覺非常困難。

（四）中職計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)狀態(tài)不明確

與其他專業(yè)對比，計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)選擇機(jī)會較多，但當(dāng)前部分中職院校尚未進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)人才技能的明確，這就造成中職計算機(jī)教學(xué)針對性不足的同時，一些職校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)流程無法掌握社會上的就業(yè)趨勢，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確，這對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平的提升尤為不利。

二、職業(yè)需求背景下中職院校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐措施

（一）計算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的合理開展

項(xiàng)目教學(xué)法屬于具備實(shí)用價值與吸引力的一種教學(xué)模式，其倡導(dǎo)教學(xué)流程中，需進(jìn)行技術(shù)項(xiàng)目的合理引進(jìn)，通過分析、講述、制作項(xiàng)目，對有關(guān)知識和技能實(shí)現(xiàn)全面掌握。例如在“Photoshop”課堂教學(xué)中，經(jīng)常牽涉到一些磁性套索、自由變化、選框、處理濾鏡效果、魔棒等相關(guān)工作，如果只是憑借教師講述理論，容易讓教材內(nèi)容變得乏味枯燥，難以將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來。這就要求教師將本地主產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結(jié)合起來，如玩具行業(yè)與工藝品行業(yè)等，和學(xué)生共同研究產(chǎn)品特征，及其設(shè)計外包裝盒方法，從而引導(dǎo)學(xué)生合理采用軟件進(jìn)行包裝盒的設(shè)計[2]。另外，老師也可以讓學(xué)生剪裁一些生動的圖片，并調(diào)整圖像的飽和度、處理斑點(diǎn)、更換背景等，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)項(xiàng)目中掌握一些實(shí)用技能，從而滿足目前市場上的發(fā)展需要。

（二）校企合作創(chuàng)學(xué)模式的建立

中職院校的主要職責(zé)在于給社會發(fā)展培養(yǎng)出更多實(shí)用人才，所以中職教育和企業(yè)發(fā)展之間存在著重要關(guān)聯(lián)，中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，可以選擇校企合作式創(chuàng)學(xué)模式，將企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求當(dāng)成計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，確定本身的定位。與企業(yè)之間保證合作共贏。中職院校需通過校企合作式創(chuàng)學(xué)模式，輔助學(xué)生對社會上各行各業(yè)對于計算機(jī)專業(yè)的人才需求及時掌握，將職業(yè)需求為背景，強(qiáng)化本身學(xué)習(xí)思維，從而實(shí)現(xiàn)自身知識系統(tǒng)的進(jìn)一步優(yōu)化?；谛Ｆ蠛献魇浇虒W(xué)背景下，職?？梢宰層嬎銠C(jī)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)參觀或者短時間實(shí)習(xí)，企業(yè)也可以安排相關(guān)人員進(jìn)入中職計算機(jī)課堂上給予技術(shù)指導(dǎo)以及技術(shù)考察。如此才能給中職計算機(jī)學(xué)生供應(yīng)更多實(shí)踐機(jī)會與平臺，并對行業(yè)的新型動態(tài)及時掌握，從而對計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與計劃合理調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)針對性的進(jìn)一步增強(qiáng)。

（三）職業(yè)需求下確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)

中職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教師需確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)規(guī)劃的制定，還需增加開發(fā)校本材料的力度。中職教育最終的目標(biāo)就是進(jìn)行合格勞動力的培養(yǎng)，主要責(zé)任在于為社會一線崗位培養(yǎng)大量服務(wù)型人才。這就需要在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計中，考慮中職計算機(jī)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況與本身特征[3]。中職計算機(jī)專業(yè)教師要想確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，深層改革教學(xué)目標(biāo)。所以中職計算機(jī)教師需通過了解網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地勘察等方法重視市場的動態(tài)，掌握勞動市場對于專業(yè)人才的需求狀況，確定當(dāng)前人才市場對畢業(yè)生的招收要求，以此制定合適的教學(xué)規(guī)劃與培養(yǎng)目標(biāo)，提升大學(xué)生的就業(yè)效率。

（四）中職計算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的多元評價

在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，評價發(fā)揮著不可替代的作用，對教學(xué)實(shí)踐的合理評價，有利于輔助學(xué)生對專業(yè)知識與技能的合理掌握。傳統(tǒng)教學(xué)方法因評價方式過于僵化，通常將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)成唯一評價目標(biāo)，這對于中職計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展無疑是嚴(yán)重的影響。市場所需的人才為實(shí)用型、創(chuàng)新型，所以中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐需對多元化評價合理運(yùn)用。首先，需通過對評價內(nèi)容的拓展，思考計算機(jī)專業(yè)的市場需求，及其崗位需求，如創(chuàng)新力、計算機(jī)操作能力、自身素質(zhì)等，評價模式不僅有教師評價、相互評價，還有企業(yè)評價與學(xué)生自評，其次，結(jié)合動態(tài)和靜態(tài)評價模式，如結(jié)合隱性評價和顯性評價、定量評價和定性評價、企業(yè)評價和院校評價，日常習(xí)慣評價和成績評價等。在考評系統(tǒng)中列入職業(yè)需求方面，將市場要求和計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐性與科學(xué)性有效增強(qiáng)。

總之，伴隨計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展中，社會各界增加了對計算機(jī)專業(yè)人才的需求量，中職院校需要將計算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐與就業(yè)需求結(jié)合起來，明確教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生現(xiàn)實(shí)特征進(jìn)行針對性教學(xué)模式的制定，從而對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。此外，增強(qiáng)校企之間的聯(lián)系，方便為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供大量實(shí)踐機(jī)會與就業(yè)平臺，從而保證提升計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能。

參考文獻(xiàn)

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[3]商正英. 試分析中職計算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)實(shí)用型人才[J]. 都市家教（下半月）， 2017， 000（004）：14.