靜待花開

彭美霞

摘要：對于初中生而言，數(shù)學(xué)一直被認為是比較難的學(xué)科之一，而且由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等發(fā)展因素的影響，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)并不是特別的理解，而且也不能優(yōu)化自己在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，因此成為學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，也就是學(xué)困生，本文就靜待花開，農(nóng)村初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的開展，進行討論，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;個別輔導(dǎo)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

一、農(nóng)村學(xué)困生的界定

“學(xué)困生”又稱為“后進生”，指的是智力正常，在不同因素的影響下，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不太明顯，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成等方面與同齡人有一定的差距的學(xué)生。對于農(nóng)村學(xué)困生的界定：指的是從小生活在農(nóng)村，智力正常，但在學(xué)校學(xué)科學(xué)習(xí)中感覺到困難，在課程考試中成績低于課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的學(xué)生。一般情況下，我們認為的學(xué)困生是：智力一切正常，但是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、家庭環(huán)境與社會環(huán)境的影響，不能適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)習(xí)感到害怕，上課開小差、做小動作，不認真聽課，厭倦學(xué)習(xí)，缺乏獨立思考的能力。

二、開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

教師在對學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，所出現(xiàn)的原因進行有效討論的時候，才能合理的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也能針對不同的學(xué)困生出現(xiàn)的原因，提出相關(guān)的教學(xué)解決策略，優(yōu)化班級中整體知識內(nèi)容的講解效果，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動的與他人建立良好的溝通關(guān)系。這樣學(xué)生在課堂中遇到學(xué)習(xí)問題的時候，才可以積極的提出自己的學(xué)習(xí)想法，所以教師在面對不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，都需要針對不同的學(xué)困生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)情況，將不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行有效的對應(yīng)，這樣才能促進課堂中教學(xué)效果的提升，也能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，增強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解。

（一）重視基礎(chǔ)知識，突破難點知識

注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，能幫助學(xué)生對不同的學(xué)科問題進行合理有效的探討，所以在面對不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時候，教師都需要幫助學(xué)生對重點知識內(nèi)容進行合理有效的突破，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對學(xué)困生在課堂中進行合理有效的關(guān)注。不斷的幫助學(xué)生對基礎(chǔ)知識內(nèi)容進行合理有效的運用。

例如，在教學(xué)“數(shù)軸、相反數(shù)與絕對值”這一章節(jié)內(nèi)容時，在和學(xué)困生對知識內(nèi)容進行有效分析的時候，教師需要讓學(xué)困生對于數(shù)軸，相反數(shù)和絕對值知識內(nèi)容的特點，進行合理的對比，這樣才能幫助學(xué)困生對于知識內(nèi)容都可以進行合理有效的運用，也能增強學(xué)困生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性，提高學(xué)困生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)困生面對不同的學(xué)習(xí)問題都可以進行自行解決，加強學(xué)困生自主性的學(xué)科思維意識，也能促進學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)能力的變革。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要采取科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有讓學(xué)困生養(yǎng)成了好習(xí)慣，才會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、認真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前進行預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提高聽課的效果。能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。

2、認真聽課的習(xí)慣

學(xué)生認真聽講是學(xué)好知識的基本保證，而學(xué)困生往往在課堂上注意力不太集中，喜好做小動作，這些都會直接影響他們的聽課效率。因此，在課堂教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)困生，及時采用鼓勵、表揚等方式吸引他們的注意力，多給他們足夠的思考時間和空間，鼓勵他們積極發(fā)言，通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)困生體驗成功的喜悅。從而愛上學(xué)習(xí)。

3、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

讓學(xué)生明確做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，通過做作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)存在的問題，以便及時補救。也可以讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4、認真審題的習(xí)慣

審題是解題的關(guān)鍵，學(xué)困生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，很多都是因為沒有認真審題，導(dǎo)致錯誤。在平時的教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生如何理解題意、提取題目關(guān)鍵信息分析解決問題，積累解決問題的方法經(jīng)驗。

5、有錯必糾與不懂就問的習(xí)慣

要讓學(xué)生用一個錯題本專門整理錯題，通過對錯題的分析、理解、以及二次作業(yè)和類比練習(xí)，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)分析問題的能力和類比思想。

數(shù)學(xué)教學(xué)中提出問題比解決問題更重要。學(xué)困生有很多問題解決不了，卻又提不出問題，說明他在學(xué)習(xí)上懶于思考，或是單純死記硬背。處于一種被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。要鼓勵學(xué)困生找出問題，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。

（三）對學(xué)困生采用個別輔導(dǎo)的形式

教師在對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，采取個別輔導(dǎo)的形式，可以讓學(xué)生真切體會到老師的關(guān)懷和幫助，從而增強這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也能讓這一部分學(xué)生意識到自己學(xué)習(xí)問題的所在，在個別輔導(dǎo)時，教師也需要運用激勵性的教學(xué)語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一步一步，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)“整式的加法與減法”這一章節(jié)內(nèi)容時，整式的加減是讓學(xué)生對同類項、合并同類項、去括號和添括號的綜合和運用。

有一部分學(xué)困生就出現(xiàn)了困難，這時，讓學(xué)生自主參與到整個教學(xué)活動中去，大膽嘗試，找出規(guī)律，進行應(yīng)用。先解決同類項的困難，再解決合并同類項的難題，最后再解決去括號的問題。不怕學(xué)生在這個過程中犯錯，犯錯后及時給予他們幫助，能加深他們的記憶。要給學(xué)困生規(guī)范的、完整的板書示范。讓他們從仿寫開始。

總而言之，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而又長期的工作，不可能一蹴而就，做為教師，我們要把轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作做得更細致、更深入，以滿腔熱情做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，這樣才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)！

參考文獻

[1]張征鋒. 農(nóng)村初中學(xué)困生幫扶及轉(zhuǎn)化的研究[J]. 數(shù)碼設(shè)計（下），2020，9（7）：191.

[2]王光鋒. 淺談如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中學(xué)困生[J]. 讀與寫，2020，17（12）：215.