在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入心理健康教育

常靜

摘 要： 作者認(rèn)為現(xiàn)代教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而這個(gè)全面發(fā)展除了包括身體的全面發(fā)展外，更包括心理的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)融入心理健康教育，注重培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 課堂氣氛 作業(yè)布置與批改 個(gè)別輔導(dǎo) 心理健康教育

現(xiàn)代教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而這個(gè)全面發(fā)展除了包括身體的全面發(fā)展外，更包括心理的全面發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)融入心理健康教育，提升孩子的心理素質(zhì)。下面我就談?wù)勗谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中是怎么做的。

一、通過營造輕松的課堂氣氛融入心理健康教育

學(xué)生只有在輕松的課堂氣氛中，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。我一直擔(dān)任低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，為了激發(fā)學(xué)生上課的興趣，為了讓他們更好地發(fā)揮自己的聰明才智，每堂課我都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從而讓可愛的孩子們?cè)谳p松的課堂氣氛中快樂學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)“比較大小”時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，小熊和小猴也去報(bào)名參加了，他們參加了跳繩比賽，小熊跳了56個(gè)，小猴跳了84個(gè)，小熊和小猴想邀請(qǐng)小朋友們做評(píng)委，到底誰跳得多呢？另外，整堂課我還會(huì)讓這兩個(gè)動(dòng)物朋友貫穿其中，比如：小熊要繼續(xù)考考你們，96和100比，誰大，誰??？小朋友們，你們表現(xiàn)得這么好，小熊和小猴要給你們送禮物了，你們開心嗎？又比如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”時(shí)，正好上周學(xué)校里組織學(xué)生去“白象灣”春游，于是我就順?biāo)浦蹌?chuàng)設(shè)“小動(dòng)物們?nèi)ゴ河巍钡那榫?，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物們春游。在這樣的情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被激發(fā)起來，他們別提多激動(dòng)，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，向小動(dòng)物們介紹“哪里最好玩，去那里要怎么走，會(huì)經(jīng)過哪些地方”。這樣創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在快樂的游玩中輕松地就把知識(shí)給內(nèi)化。所以在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是相當(dāng)重要的，它能為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中毫無心理壓力地學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)揮聰明才智。

另外，在課堂中叫上學(xué)生的小名，也是一種很好的營造輕松課堂氣氛的方法。在數(shù)學(xué)課堂上我經(jīng)常會(huì)說：“這個(gè)問題請(qǐng)誰來回答呢？恩，請(qǐng)我們的元元來回答吧；哇，今天我們的元元表現(xiàn)得多好啊，讓我們把掌聲送給他！”當(dāng)叫到小朋友的小名時(shí)，孩子們會(huì)顯得特別放松，因?yàn)檫@種感覺就像是在自己的家里一樣，就像是自己的媽媽親昵地叫著自己的孩子，孩子們會(huì)覺得特別開心，因?yàn)樗ㄋ?huì)覺得老師叫了他（她）的小名，說明老師很喜歡他（她），立刻拉近老師和學(xué)生之間的距離。這些教學(xué)手段的使用，能營造寬松的課堂氣氛，在這種課堂氛圍中，學(xué)生毫無心理壓力，心理素質(zhì)良好。

二、在作業(yè)布置與批改中融入心理健康教育

機(jī)械、重復(fù)、強(qiáng)求劃一的作業(yè)，不但會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且滿足不了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，相反還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、應(yīng)付等逆反心理。所以，我在作業(yè)布置中充分體現(xiàn)出難易，對(duì)不同能力的學(xué)生，要求做不同難易程度的作業(yè)。這樣，所有學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，并體驗(yàn)到完成作業(yè)的自豪感和樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。而批改作業(yè)時(shí)，我也會(huì)給學(xué)生以激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批注，對(duì)某些突出問題給予特別指出，并且在作業(yè)本上盡可能地貼上一些帶有鼓勵(lì)性語句的卡通貼紙或者是多寫上一些鼓勵(lì)性的語句。通過對(duì)他們的鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心里對(duì)自己的要求越來越高，作業(yè)完成的質(zhì)量越來越好。我們班的驤驤就是一個(gè)最好的例子，這孩子的作業(yè)老是要做錯(cuò)一大片，訂正無數(shù)遍。但有一天，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我在他的作業(yè)本上貼上了一張“有進(jìn)步”的卡通貼紙后，奇跡發(fā)生了，他就像變了一個(gè)人一樣，錯(cuò)的題目漸漸少了，字也開始寫得認(rèn)真了。驤驤的點(diǎn)滴進(jìn)步真是讓我看在眼里，喜在心上，要知道這孩子以前也是別的班級(jí)轉(zhuǎn)過來的問題學(xué)生，上課總喜歡站著，永遠(yuǎn)是上語文課做數(shù)學(xué)作業(yè)，上數(shù)學(xué)課做語文作業(yè)，沒想到就這么一張小小的貼紙悄悄地改變了他。在以后的日子里，我繼續(xù)關(guān)注他，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，就會(huì)貼一張貼紙或是在他的本子上寫上一句鼓勵(lì)的話：“驤驤，老師最近好喜歡你?。　薄耙?yàn)槟愕倪M(jìn)步實(shí)在太大了！繼續(xù)努力哦！”一張小小的貼紙，一句鼓勵(lì)的話，看上去是很小的一件事情，但是它們的作用確是這么的大，就是這些小小的舉動(dòng)讓一個(gè)孩子悄悄地改變著……所以說在教學(xué)過程中，在作業(yè)的布置與批改中融入心理健康教育也是相當(dāng)重要的，因?yàn)橹挥羞@樣做，孩子才能擁有良好的心理。

三、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)融入心理健康教育

在教學(xué)過程中，教師要善于觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)不正常的表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生消除心理障礙，積極面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。教師要根據(jù)學(xué)生的不同心理問題采取不同的方法進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生從根本上解決問題。新學(xué)期剛開學(xué)，班級(jí)里組織第一次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)第一排有一位學(xué)生情緒低落，上課心不在焉，與平時(shí)判若兩人。課后，我找他談話，了解到單元測(cè)驗(yàn)考差了，他覺得自己比上學(xué)期認(rèn)真多了，可是成績(jī)卻進(jìn)步不大，很困惑。我開導(dǎo)他：“這次考試成績(jī)雖然不好，可是和以前相比較，你覺得有沒有進(jìn)步？”學(xué)生說：“有?！蔽艺f：“那就是了，總得一步一步來，不能指望一下子提高很多，繼續(xù)努力，慢慢提高?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，之后上課就認(rèn)真多了。我平時(shí)也多注意他，給他發(fā)言和板演的機(jī)會(huì)。這樣他雖然進(jìn)步不快，但心里沒有負(fù)擔(dān)。

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，使自己對(duì)學(xué)習(xí)變得更自信，達(dá)到增進(jìn)學(xué)生心理健康的目的，這是現(xiàn)代發(fā)展性教育的重要目標(biāo)，也是增進(jìn)學(xué)生心理健康的重要途徑。在這里，我向每一位老師急呼：讓我們的孩子們都能在掌握知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到成功的樂趣；讓我們每一位教育工作者都能在傳道授業(yè)時(shí)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康，讓我們大家都為之而努力吧。