小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育的策略

萬振

摘要：勞動教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動綜合素養(yǎng)，同樣也算是與素質(zhì)教育的中心理念相契合。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、勞動意識、勞動精神。另外小學(xué)階段是學(xué)生勞動意識的啟蒙時期，在這個時間段學(xué)生會養(yǎng)成個人的勞動習(xí)慣以及生活自理能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中融入勞動教育，通過舉辦一系列的數(shù)學(xué)活動，來讓學(xué)生理解到勞動的意義，并通過自己的雙手去獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，可以有效的拓展數(shù)學(xué)知識的價值性，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動觀和勞動精神

關(guān)鍵詞：勞動教育;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

隨著國家和社會的發(fā)展，對于高素質(zhì)人才的需求越來越大。不僅體現(xiàn)在專業(yè)的文化素養(yǎng)上，同樣非?？粗匾粋€人的思想道德品質(zhì)。只有兩者皆優(yōu)秀，才能算得上是一個真正的高素質(zhì)人才。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，卻忽略了道德品質(zhì)方面的熏陶，讓學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展變得不平衡。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中融入勞動教育，可以讓學(xué)生變得更加的勤奮，從而熱愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識，通過自主探索去掌握更多的知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中勞動教育應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生參與度較低

提高學(xué)生參與課堂的積極性，能有效的帶動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂充滿興趣，將有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)?？墒菍嶋H情況卻恰巧相反，教師無法理解到小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點，從而展開相應(yīng)的教學(xué)手法。找不到勞動教育與數(shù)學(xué)知識之間的切入點，教學(xué)理念不足，因此也就使得教學(xué)規(guī)劃缺乏針對性和科學(xué)性，學(xué)生無法有效地參與到其中，導(dǎo)致課堂效率低下。其次小學(xué)生的勞動意識和勞動理念還處于發(fā)展時期，更多時候以自我為中心，很難理解到勞動教育的核心理念，教師也缺乏向?qū)W生灌輸勞動思想的有效策略，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中勞動教育難以開展的具體因素。

（二）學(xué)生缺乏最為基本的勞動和生活技能

伴隨著科技的進步以及生活水平的提高，大多數(shù)人們已經(jīng)不再需要投入到勞動生產(chǎn)一線，通過更加勞累的生產(chǎn)活動，才能滿足生存需求。其次數(shù)傳統(tǒng)文化的影響，家長之間認(rèn)為學(xué)生只需要關(guān)注自己的學(xué)業(yè)問題，努力提高自身的成績即可。不需要去參加多余的勞動生活和相關(guān)活動。正是因為這種思想才導(dǎo)致許多畢業(yè)的大學(xué)生，都是所謂的“高分低能”?？沼幸簧砝砟睿瑓s連最基本的生活常識都不具備。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生如果無法的掌握最基本的勞動生活技能，對于課本知識的學(xué)習(xí)也會受到阻礙。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透勞動教育的有效策略

（一）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握基本的生存自理能力

學(xué)習(xí)的最終目的是為了讓自身能夠更好的適應(yīng)社會，掌握更多生存技能，以便于為國家和社會創(chuàng)造更多的貢獻和價值。因此，不管是哪門學(xué)科都需要與實際生活進行關(guān)聯(lián)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此。在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)可以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，也能利用數(shù)學(xué)知識去更好的適應(yīng)生活的節(jié)奏和社會的發(fā)展需求，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上去滲透勞動教育，可以為學(xué)生打好適應(yīng)社會和生活的基礎(chǔ)能力，無形之中讓學(xué)生形成正確的勞動觀念，通過自己勤勞的雙手去創(chuàng)造價值，通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，來鍛煉自身的綜合素養(yǎng)和能力。

比如在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》這一章節(jié)時，教師就可以創(chuàng)立相關(guān)的生活情境。比如去超市購買商品，讓學(xué)生組成小組的模式，一部分學(xué)生扮演是會員，一部分學(xué)生扮演顧客。彼此之間展開情境對話，探討超市當(dāng)中所出現(xiàn)的優(yōu)惠打折活動，并將折扣與百分比知識相結(jié)合，讓學(xué)生更具體的掌握百分?jǐn)?shù)理念以及生活當(dāng)中的具體運用方法。教會學(xué)生如何將學(xué)到的知識與實際的勞動生活進行結(jié)合，從生活當(dāng)中去提升社會參與感，幫助自己形成適應(yīng)生活的基礎(chǔ)能力，為未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅實基礎(chǔ)。

（二）將勞動思想與教學(xué)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感悟勞動魅力

熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是人們積極探索和發(fā)展過程當(dāng)中所延伸出來的優(yōu)良品質(zhì)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師需要將勞動思想與數(shù)學(xué)教學(xué)進行有機結(jié)合，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的獲取感受到勞動的魅力所在，通過勞動去獲得正向價值以及心靈上的滿足，深刻的理解勞動和創(chuàng)造的含義。

比如在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)圖形》這章內(nèi)容時，教師就可以將課本內(nèi)容與生活情境進行聯(lián)系，讓學(xué)生通過觀察生活當(dāng)中的圖形元素來切入本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生有個思維發(fā)散的參考標(biāo)準(zhǔn)，同樣也讓學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察生活的好習(xí)慣，從而提升自己的勞動素養(yǎng)。比如可以借助地磚、書本、玻璃等相關(guān)物品去發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的不同圖形，讓學(xué)生拉近與現(xiàn)實生活之間的距離，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，體會到勞動所帶來的心靈愉悅。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上去滲透勞動教育。不僅是為了讓學(xué)生能夠更好的掌握生存的技能，為自身將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供動力，同樣也是順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展理念，緊跟時代的發(fā)展步伐。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)去培養(yǎng)自身的勞動素養(yǎng)，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，通過自己的雙手去創(chuàng)造價值，才是真正的財富。

參考文獻

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