雙減政策下的五項(xiàng)管理

秦春花

摘要：在小學(xué)的教育體系中，數(shù)學(xué)是一門相對比較復(fù)雜的學(xué)科，對于學(xué)生的邏輯思維能力有一定的要求，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師往往更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，課上進(jìn)行長時(shí)間的講解，課外則是通過大量的習(xí)題幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，這不僅給學(xué)生帶來了極大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)，也并未取得良好的教學(xué)效果。在雙減政策下，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，落實(shí)雙減政策下的五項(xiàng)管理，提升課堂教學(xué)的效率。基于此，本文從雙減政策下的五項(xiàng)管理出發(fā)，提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：雙減政策;五項(xiàng)管理;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

雙減政策給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師需要對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加精細(xì)的安排和合理的規(guī)劃，并且精心設(shè)計(jì)作業(yè)，只有這樣，才能保證在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。而很多教師仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，因此，對于在雙減政策下如何落實(shí)五項(xiàng)管理進(jìn)行探究，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、落實(shí)作業(yè)管理，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的題海戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生帶來了極大的學(xué)習(xí)壓力，因此，想要促使雙減政策更加有效地落實(shí)，首先就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)作業(yè)管理，學(xué)校除了要制定更加科學(xué)合理的作業(yè)管理制度，還應(yīng)當(dāng)督促教師科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，與學(xué)生的年齡層次以及身心發(fā)展需求結(jié)合起來，適當(dāng)減少作業(yè)的數(shù)量，保證作業(yè)的質(zhì)量，從而保證在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提升應(yīng)用能力的同時(shí)，也不會(huì)由于過多的作業(yè)數(shù)量造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)[1]。同時(shí)，為了保證學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，提升作業(yè)的成效，教師也應(yīng)當(dāng)積極與家長保持溝通，教師與家長共同努力，為學(xué)生營造一個(gè)良好的完成作業(yè)的環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)本身與現(xiàn)實(shí)生活有著比較密切的聯(lián)系，教師在布置作業(yè)時(shí)，也可以適當(dāng)加入一些實(shí)踐性的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過自己的努力去完成，不能出現(xiàn)給家長布置作業(yè)的情況，也不能要求家長對于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改。

二、落實(shí)睡眠管理，保證睡眠時(shí)間

保證充足的睡眠時(shí)間不僅能促使學(xué)生以更加飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，同時(shí)，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的重要環(huán)節(jié)。對于小學(xué)生來說，他們正處在生長發(fā)育的時(shí)期，如果沒有保證充足的睡眠時(shí)間，在課堂上很容易困乏，并且還會(huì)對于后續(xù)的生長發(fā)育造成不良影響。為此，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)對于作息時(shí)間進(jìn)行合理地安排，上午上課的時(shí)間不宜過早，從而保證學(xué)生能夠睡眠充足，有飽滿的精神。另外，為了能夠讓學(xué)生自覺養(yǎng)成按時(shí)入睡的好習(xí)慣，學(xué)校也可以適當(dāng)組織一些睡眠管理主題教育活動(dòng)，通過豐富多彩的內(nèi)容和形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到睡眠的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的按時(shí)入睡習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生由于一些無法預(yù)料的情況導(dǎo)致未能按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，教師也不要一味地否定，而是要耐心與學(xué)生及家長進(jìn)行溝通，首先保證學(xué)生能夠有足夠的睡眠時(shí)間，按時(shí)就寢，然后再對于學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

三、落實(shí)手機(jī)管理，提升自律意識(shí)

小學(xué)生由于年齡小，分辨能力比較弱，而手機(jī)上的內(nèi)容非常豐富，信息良莠不齊，長時(shí)間使用手機(jī)，不僅會(huì)給學(xué)生的視力帶來負(fù)面的影響，同時(shí)，一些不良的信息也在潛移默化中影響著學(xué)生的身心健康。因此，加強(qiáng)手機(jī)管理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)手機(jī)并合理使用手機(jī)是十分必要的。學(xué)校首先要針對手機(jī)管理制定合理的校園手機(jī)管理工作方案，把管理職責(zé)落實(shí)到個(gè)人，并且對于管理的方式方法進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，確保管理制度能夠有較高的可行性。其次，為了保證在一些特殊需求下，學(xué)生能夠聯(lián)系到家長，可以在校園內(nèi)設(shè)立公共電話，并且將教師的聯(lián)系方式提供給家長[2]。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意這一點(diǎn)，雖然手機(jī)具有更高的便捷性，但是為了能夠?qū)τ趯W(xué)生形成正向的引導(dǎo)，減少手機(jī)對于學(xué)生的負(fù)面影響，教師不能利用手機(jī)去布置作業(yè)，也不能要求學(xué)生用手機(jī)去完成作業(yè)，除了可以布置書面作業(yè)，可以適當(dāng)加入一些實(shí)踐作業(yè)，豐富作業(yè)的內(nèi)容和形式。

四、落實(shí)讀物管理，豐富知識(shí)儲(chǔ)備

數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容非常豐富的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)算是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是相對比較簡單的內(nèi)容，只是數(shù)學(xué)世界中很小的一部分，因此，很多學(xué)生會(huì)有閱讀課外讀物的需求。而市場上的課外讀物內(nèi)容十分豐富，種類更是多種多樣，分辨能力較弱的學(xué)生很難正確找到對于促進(jìn)自身發(fā)展有利的讀物。這時(shí)候，學(xué)校就需要加強(qiáng)讀物管理，給學(xué)生提供一些更加有益身心健康的讀物，并且定期進(jìn)行檢查，避免存在不良影響的讀物進(jìn)入到校園中，給學(xué)生帶來不好的影響。另外，可以適當(dāng)組織一些讀書活動(dòng)，班級(jí)中也可以設(shè)置圖書角，讓學(xué)生在課外時(shí)間能夠受到良好課外讀物的熏陶，能夠豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展視野。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之余也可以向?qū)W生推薦一些比較經(jīng)典的讀物，比如講解數(shù)學(xué)小故事的讀物，不僅能夠有效引發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、落實(shí)體質(zhì)管理，提升身體素質(zhì)

體質(zhì)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，只有擁有良好的體質(zhì)，學(xué)生才能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，更加注重知識(shí)的傳授，缺少對于學(xué)生身體素質(zhì)的重視，這也就導(dǎo)致了體育課等科目的課時(shí)被大幅度地壓縮，從長遠(yuǎn)的角度而言，對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展是不利的。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，落實(shí)體制管理，不僅要保證體育課的課時(shí)和時(shí)間，同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對于廣播操與眼保健操等促進(jìn)學(xué)生身體健康的措施重視起來，給學(xué)生一些走出教室活動(dòng)的時(shí)間，這不僅能夠放松學(xué)生的心情，有效落實(shí)雙減政策的要求，同時(shí)，通過必要的活動(dòng)也能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著不可替代的意義。另外，學(xué)校還可以定期組織一些富有趣味性的體育比賽，引發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生能夠積極參與到體育鍛煉中，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

結(jié)束語

總而言之，雙減政策下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)不再適用，教師的觀念也應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績向關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，切實(shí)落實(shí)五項(xiàng)管理，從而保證學(xué)生能夠具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，從而在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，使得教學(xué)效果最大化。

參考文獻(xiàn)

[1]郭愛兵，程科博.細(xì)化“五項(xiàng)管理”回歸教育初心[N].鄂州日報(bào)，2021-11-02（005）.

[2]涂堅(jiān)，陳瑋.“五項(xiàng)管理”求實(shí)效促進(jìn)學(xué)生身心健康[N].惠州日報(bào)，2021-10-25（007）.