新課改背景下高中音樂鑒賞教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

吳燕

摘要：在新課改的背景下，教師應(yīng)與時俱進，貫徹落實課程改革的要求，在音樂鑒賞課堂中教師要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，豐富課堂的內(nèi)容，讓學生在課堂中發(fā)揮主觀能動性，不斷培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課改背景下;高中音樂;鑒賞教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

一、高中音樂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力重要性

音樂為古老藝術(shù)中的一種，古時人們借助音樂完成自身想法、情感的表達，聆聽音樂的過程中還可有助于人們想象力的激發(fā)。高中教育體系中，音樂為一門特殊學科，此學科展開的重要意義即在于將音樂技能、音樂意義向?qū)W生傳授。高中音樂教學活動中，教師借助音樂教學活動的展開可有助于學生思維的拓展，推動學生整體技能、協(xié)作技能的訓練。除此之外，音樂教學在高中生創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，加之中學階段為學生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，教師將學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)滲透至高中音樂教學活動中，具備重要意義。高中音樂教學活動中，教師需對學生加以全面了解，分析學生自身條件及實際需求，積極挖掘?qū)W生創(chuàng)造性，引導學生充分發(fā)揮自身潛能，借助音樂教學活動的展開推動學生創(chuàng)新能力的提升。高中教育體系中，音樂教學為一項重要教學內(nèi)容。傳統(tǒng)教育模式下，教師、家長因受應(yīng)試教育影響針對音樂學科教育重要性并未形成正確認知。實際上，音樂教學過程中，學生借助音樂的聆聽，可深化學生情感體驗、有助于學生情感的塑造，推動學生健全人格的形成。課堂教學活動中，教師還應(yīng)對音樂學科發(fā)展需求、學科特點等加以考慮，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用至教學活動中，滿足學生學習需求，推動學生創(chuàng)新技能的提升，為學生健康成長創(chuàng)造良好條件。

二、高中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1、豐富教學內(nèi)容

新課標中并沒有明確要求高中音樂鑒賞課中課本的重點內(nèi)容以及需記憶的知識點，在實際教學過程中教師可以結(jié)合學生情況、自身教學經(jīng)驗等制定合理的教學方式及教學內(nèi)容。音樂對于學生而言，并非單純的學科，而是一種可以給生活帶來快樂，豐富學習生活的一種途徑。只有讓學生覺得音樂是一種享受，是一種點綴生活的方式，才能讓學生真正地熱愛上音樂，調(diào)動學生的學習熱情與興趣，也只有這樣才能真正提升音樂鑒賞課的教學質(zhì)量，提升學生的音樂鑒賞能力及創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的限制在教室內(nèi)、單一的教學方式及教學內(nèi)容，很難提升學生的學習興趣。在教學過程中教師可以盡可能豐富教學方式及教學內(nèi)容，以多種途徑、多種形式的教學活動來激發(fā)學生的鑒賞興趣。

例如，針對鑒賞過的《王大娘釘缸》，可以讓學生嘗試重新填詞演唱，在豐富教學內(nèi)容的同時，提升學生的創(chuàng)新能力，讓音樂鑒賞學習變成一件有趣味的事情，提升學生學習的內(nèi)在動力。此外，在教學過程中教師還可以在課堂上融入學生喜歡的經(jīng)典通俗歌曲，比如：張雨生的《我的未來不是夢》、BEYOND的《海闊天空》等，通過帶領(lǐng)學生演唱、鑒賞學生感興趣的音樂作品來提升學生的音樂學習興趣，為創(chuàng)新能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

2、優(yōu)化教學方法

音樂課本在課堂中是一種幫助學生學習的資料，但是教師不能照搬課本、按部就班地進行教學。課本是學生學習的工具之一，教師可以借助課本，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力。同時，在課下的作業(yè)布置中，教師最好不設(shè)置固定性的單一答案，開放且多樣性的答案更有利于學生展現(xiàn)出自己的個性化特點，激發(fā)學生的想象力。學生對于每一節(jié)課堂都是有所期待的，教師應(yīng)根據(jù)學生的這一特點，在課上不斷優(yōu)化教學方法。在高中音樂鑒賞教學中，教師應(yīng)針對學生的個性特點，因材施教，不斷優(yōu)化教學方法，給他們獨立思考的空間，讓他們發(fā)揮自己的想象力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

音樂鑒賞教學的內(nèi)容廣泛、形式多樣。針對聲樂的欣賞曲目來說，有男聲、女聲和童聲;對于演唱方面來說，有獨唱、合唱等。根據(jù)教學目標讓學生在一兩課時內(nèi)掌握這些內(nèi)容是有一定難度的，但是教師可以利用多媒體，在海量的優(yōu)秀音樂資料中，選取經(jīng)典的作品讓學生進行欣賞。

例如，在課堂上，教師讓學生鑒賞《獨特的民族風》這一首關(guān)于蒙古族的民歌，并讓學生根據(jù)自己的理解，用音樂圖譜表達出自己的感受，然后會出現(xiàn)一幅幅壯闊的關(guān)于蒙古大草原的畫，這是學生根據(jù)自己聽到的音樂，用圖畫的形式來表現(xiàn)自己內(nèi)心對這首詩歌的理解以及想表達的情感，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。

3、創(chuàng)新教學模式

既往音樂教學中，教師多占據(jù)課堂的主體地位，教師講課，學生被動接受，這樣的教學模式卜學生所學內(nèi)容以及對音樂的感悟、對音樂的理解多是源于教師，甚至只是照搬教師對音樂的感悟與理解，這樣就很難幫助學生形成自我認知，更難以激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。因此，在教學過程中教師需要盡可能轉(zhuǎn)變教學觀念，充分重視對學生主體地位的體現(xiàn)，發(fā)揮學生的主體性，改變傳統(tǒng)教學中以教師為主的教學模式。需要盡可能地將課堂歸還給學生，不斷創(chuàng)新教學模式，開展探究式教學，做好引導工作，促使學生更主動地參與學習，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)音樂中所傳達的情感，探尋音樂的共鳴，在輕松的環(huán)境中學習相關(guān)內(nèi)容，而非被動地接受知識。

例如，在鑒賞音樂《孟姜女哭長城》這一音樂作品時，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中直接告訴學生作品的內(nèi)容、名字、作者等信息的教學模式，而是要保持音樂的神秘性，讓學生先聽音樂，感受音樂的情感、內(nèi)容，然后再將“孟姜女哭長城”的故事講給學生，再引導學生聽音樂展開聯(lián)想，總結(jié)感悟，并可引導學生摘取音樂的片段來給故事配樂，這樣才能讓學生主動去思考、去聯(lián)想、去感悟、去動手配樂，達到培養(yǎng)學生鑒賞能力及創(chuàng)新能力的效果。

三、結(jié)語

高中音樂鑒賞課作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提升學生綜合素養(yǎng)的有效途徑，在高中教育教學中承擔著非常重要的職責。教師必須不斷更新自身的教學理念與認知，以更專業(yè)的教學能力、更豐富的教學內(nèi)容及教學形式來為學生開展音樂鑒賞教學，做好教學的引領(lǐng)者，讓學生在自主探尋、實踐演唱中更深入的感知和理解音樂，充分感受音樂所傳達的感情，感受音樂的魅力，從而逐漸形成自己的認知與感受，讓音樂成為學生提升自身綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。

參考文獻：

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