基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中體育專項化課程的優(yōu)化

于松江

摘要：對于高中生來說，他們面臨著升學(xué)壓力，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中壓力相對較大，學(xué)生的身體如果不能得到有效鍛煉，就難以承受學(xué)習(xí)壓力。為此，在具體進行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，必須做到強化學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生運動能力。中國相關(guān)教育文件也曾指出體育教學(xué)必須著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的各項體能。為此，為了滿足教育部門的相關(guān)要求，各體育教師在具體教學(xué)中也要深入滲透核心素養(yǎng)于體育課堂當(dāng)中，在潛移默化中促進學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);課程優(yōu)化

一、高中生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

對于高中階段的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的體育能力是非常有必要的，這樣不僅可以增強學(xué)生體魄，還能夠使學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，以下分析體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用。

（一）有利于調(diào)動學(xué)生體育參與積極性

通過體育學(xué)習(xí)，學(xué)生在體育課堂當(dāng)中能夠有效地緩解自身壓力，放松心態(tài)，具有強身健體的作用。與此同時，學(xué)生還能夠通過體育運動，養(yǎng)成不畏困難、直面問題的心態(tài)。而核心素養(yǎng)在體育教學(xué)中的滲透，可以有效地幫助學(xué)生明確體育鍛煉的目的。教師在具體教學(xué)中也能夠緊圍培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一方面設(shè)計教學(xué)方案，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更為積極地參與體育活動。

（二）有利于提高體育教學(xué)效率

在進行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要想良好的提高教學(xué)效率，保障教學(xué)效率，在具體進行教學(xué)設(shè)計時，就不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念去進行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)做到因材施教，根據(jù)每個學(xué)生不同的體能特征、體育運動喜好等方面進行教學(xué)，這樣一來，學(xué)生能夠更加熱愛體育運動，也能夠積極主動地進行體育鍛煉?？傊?，通過核心素養(yǎng)的滲透，學(xué)生能夠更加積極主動地去進行體育鍛煉，最終的體育教學(xué)效果也會有所提升。

（三）有利于促進學(xué)生終身參與體育運動

在高中階段，一部分學(xué)生可能會因為學(xué)習(xí)壓力過大，而不愿意花時間去進行體育鍛煉，認為這浪費了學(xué)習(xí)時間。但是這種觀念是錯誤的，在這種狀況下，學(xué)生難以理解體育教學(xué)的作用，并且，學(xué)生也很難將自身精力投入體育課堂當(dāng)中，學(xué)生在具體進行體育理論知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也非常容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容等現(xiàn)象，嚴重影響了體育教學(xué)效果。但是在高中階段進行體育學(xué)習(xí)是必要的，除了能夠強健體魄，也能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。為此，教師必須要有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，讓學(xué)生能夠在此過程中養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

二、培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的具體策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

對傳統(tǒng)的體育教學(xué)情況進行分析，不得不承認其中存在著非常多的問題，如教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生無法有效提高學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)方式過于死板僵硬等。這些問題都充分說明了傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能有效滿足當(dāng)今的教學(xué)需求，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)中難以得到進步與發(fā)展。因此，教師必須轉(zhuǎn)變自身的觀念，與時俱進去了解學(xué)生的需求，借助新型教學(xué)方式來拓展學(xué)生的體育思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和堅強意志。在新型的體育教學(xué)課本中明確說明了不良習(xí)慣對于學(xué)生的危害。因此，教師就可以根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生進行反思并改正，并告訴學(xué)生如何才能夠健康生活等。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只有極少部分的教師重視體育理論教學(xué)，他們通常是帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)的實踐訓(xùn)練，這種缺乏理論的教學(xué)很難使學(xué)生明確自身生活方式中的不良習(xí)慣。為此，教師還應(yīng)當(dāng)正確認識書本教學(xué)的作用，做到理論與實踐相聯(lián)系。

（二）不斷優(yōu)化師生關(guān)系

對于其他學(xué)科來說，學(xué)生主要是在課堂當(dāng)中進行理論學(xué)習(xí)，而體育學(xué)科則需要學(xué)生進行體育活動，活動范圍更加廣泛，為此，在進行具體教學(xué)時，需要教師與學(xué)生之間共同配合，如果教師與學(xué)生之間難以有效地進行配合，那么就無法達到理想的教學(xué)效果。因此，教師必須拉近與學(xué)生之間的距離，對于一部分學(xué)生來說，他們內(nèi)心對于教師有一種敬畏之情，害怕與教師進行交流，這不利于體育活動的開展。因此，教師應(yīng)該與學(xué)生進行溝通交流，親近學(xué)生，更加深入地去了解學(xué)生的基本情況。這樣一來，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變自身對教師的古板印象，愿意去親近教師，與教師進行溝通交流。在這種狀況下，在開展體育教學(xué)時，師生配合更加默契，教學(xué)效果自然會有所提升。除此之外，教師除了系統(tǒng)開展體育活動教學(xué)之外，還可以積極組織其他有趣的體育活動，與學(xué)生一同參與到其中，這樣在活動中能夠無形拉近師生距離。

（三）定期開展體育活動

每個學(xué)生都是獨特的，他們的喜好也存在著一定的差別，他們對于體育運動的喜好也各不相同。因此，在具體教學(xué)中教師不能想當(dāng)然地為學(xué)生分配體育項目，應(yīng)當(dāng)將選擇權(quán)交于學(xué)生，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的體育項目。在學(xué)生選擇完體育項目之后，教師就可以根據(jù)學(xué)生選擇的體育項目對其進行分組。在具有共同興趣愛好的小組活動當(dāng)中，學(xué)生能夠更加積極主動地投入到課堂當(dāng)中，體育教學(xué)氛圍也更加濃厚。根據(jù)小組進行教學(xué)，能夠更加深入地培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，增強學(xué)生對體育的探究能力，從而有效地達到深入滲透核心素養(yǎng)的目的。與此同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視體育活動，不定期舉辦體育活動，如籃球比賽、足球比賽等。學(xué)生在實際進行運動時，能夠形成一種自豪感和成就感，同時也能夠提高學(xué)生的運動技能。并且，學(xué)生在運動的過程時也能夠釋放自身不良情緒，避免情緒積壓影響心態(tài)。學(xué)生以興趣為前提進行體育運動時，也能夠更加集中精力去進行鍛煉，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生能夠形成良好的運動習(xí)慣，有助于增強學(xué)生體質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)今的時代背景下，深入滲透核心素養(yǎng)在體育課堂當(dāng)中是非常有必要的。教師在具體實現(xiàn)這一教學(xué)目標時，也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以滲透核心素養(yǎng)為教學(xué)核心，緊緊圍繞這一內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，確保教學(xué)目標的有效實現(xiàn)。同時，在實際教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況，做到因材施教，促進全體學(xué)生的進步與發(fā)展，使得每位學(xué)生都能夠從體育課堂當(dāng)中形成體育精神，掌握體育技能。

參考文獻：

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