如何提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作

張華依

摘要：英語(yǔ)學(xué)科是高中生學(xué)習(xí)的重要科目，英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力的考查，掌握良好的英語(yǔ)寫(xiě)作能力非常重要。但是很多高中生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作感覺(jué)很困難，容易放棄英語(yǔ)寫(xiě)作部分。高中英語(yǔ)教師應(yīng)及時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題，并積極采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)，以提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的進(jìn)步。本文從以下三方面進(jìn)行分析，希望為大家提供相關(guān)參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)寫(xiě)作;寫(xiě)作教學(xué)

英語(yǔ)寫(xiě)作的考查范圍比較大，涉及到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、句型、語(yǔ)法的認(rèn)知和理解，是衡量學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要一部分。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作是大部分學(xué)生的薄弱點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作比較茫然，不知道寫(xiě)什么，不知道如何下筆，寫(xiě)出來(lái)的作文不是單調(diào)乏味，就是錯(cuò)誤層出。這不僅讓學(xué)生感到苦惱，而且也困擾著廣大英語(yǔ)教師。高中英語(yǔ)教師應(yīng)及時(shí)看到其中的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，從而提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣

很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作都提不起興趣，不僅是自身的能力有限，而且也受到教師寫(xiě)作教法的影響。如果教師只是給出寫(xiě)作主題，讓學(xué)生自行思考和寫(xiě)作，那么單調(diào)枯燥的寫(xiě)作方式無(wú)法讓學(xué)生有提筆思考的興趣，寫(xiě)作效果也不理想。興趣是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的強(qiáng)大動(dòng)力，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，讓學(xué)生想寫(xiě)作，提筆試著去寫(xiě)作，并且不斷改進(jìn)寫(xiě)作。比如，高中英語(yǔ)教師提前與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師開(kāi)展“給名人明星寫(xiě)信”的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，足球明星、唱跳藝人、書(shū)法名人等等皆可作為寫(xiě)信的對(duì)象。高中生喜歡的名人范圍比較廣，類型較多，教師可以先用多媒體展示相關(guān)人物的英語(yǔ)介紹、圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，對(duì)寫(xiě)作提出簡(jiǎn)單要求，教授學(xué)生寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的、新學(xué)的寫(xiě)作技巧豐富作文內(nèi)容。此形式能有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下積極思考，動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，也能間接提升學(xué)生鉆研英語(yǔ)的積極性。

二、注重學(xué)生基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生句型語(yǔ)法練習(xí)

很多學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，不知道某個(gè)單詞怎么寫(xiě)，或者是用錯(cuò)時(shí)態(tài)，或者是通篇只有一兩種句式，這讓作文顯得單調(diào)乏味，沒(méi)有可讀性，質(zhì)量較低。由此可見(jiàn)，打好語(yǔ)言能力基礎(chǔ)十分重要。英語(yǔ)的寫(xiě)作涉及到英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，因此，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、句型的理解和學(xué)習(xí)，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候才能減少錯(cuò)誤，讓作文更加生動(dòng)，結(jié)構(gòu)更加緊湊，有較強(qiáng)的可讀性，呈現(xiàn)高水平的書(shū)面寫(xiě)作作品。比如，教師教學(xué)“過(guò)去完成時(shí)態(tài)”，教師在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，在課堂上進(jìn)行中英互譯的練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解此時(shí)態(tài)，鞏固此知識(shí)點(diǎn)，并且為學(xué)生合理布置翻譯練習(xí)題，讓學(xué)生自行翻譯，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)復(fù)雜句型的掌握程度。同時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的詞匯進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的詞匯記憶，鞏固好每單元的重要短語(yǔ)，針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的詞匯，教師可進(jìn)行重復(fù)聽(tīng)寫(xiě)，直到學(xué)生有深刻記憶，完全掌握。通過(guò)不同形式的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)越來(lái)越穩(wěn)固的時(shí)候，其寫(xiě)作問(wèn)題會(huì)逐步減少，寫(xiě)作水平會(huì)得到進(jìn)一步提升。

三、增加寫(xiě)作練習(xí)，逐步提升學(xué)生寫(xiě)作能力

良好的寫(xiě)作能力不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且，只靠課堂上的寫(xiě)作練習(xí)和考試中的寫(xiě)作是不夠的，教師也要注重學(xué)生日常的寫(xiě)作練習(xí)，注重寫(xiě)作的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)作，自由寫(xiě)作。同時(shí)，教師也要注重指導(dǎo)學(xué)生一些寫(xiě)作策略，仔細(xì)審題，把握文章體裁，保證語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)的正確性等等。從多方面引導(dǎo)學(xué)生注重寫(xiě)作量和質(zhì)的積累，從而逐步提升寫(xiě)作能力。比如，在布置寒暑假作業(yè)的時(shí)候，高中英語(yǔ)教師可以加入一些英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，一部分練習(xí)不設(shè)置要求，只是讓學(xué)生記錄生活中的趣聞?shì)W事，或是所見(jiàn)所感;另一部分，教師可以設(shè)定相關(guān)材料和題目，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的寫(xiě)作。同時(shí)，讓學(xué)生記錄自己的問(wèn)題，可以與同學(xué)一起交流，或是請(qǐng)教教師。在開(kāi)學(xué)后，教師收集整理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題并講解。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)的積累，學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)到自身寫(xiě)作的問(wèn)題，而且能逐步提升英語(yǔ)的詞匯、句型等運(yùn)用能力，促使學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面逐漸得到質(zhì)的提升，這也利于教師提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要一部分，學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，讓學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)及其以后的發(fā)展有積極影響。在新課改深入發(fā)展的背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)努力創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)模式，提升自身的專業(yè)技能和英語(yǔ)文化修養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，循序漸進(jìn)的提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力，進(jìn)而整體提升高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

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