互動(dòng)式教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李慧

摘 ?要：隨著基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，教育教學(xué)改革也在逐漸深入，本文主要針對(duì)高中生物課堂互動(dòng)化進(jìn)行了探討，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際、案例分析等方法展開(kāi)研究。首先闡述了當(dāng)前職教中存在的一些問(wèn)題和現(xiàn)狀以及相關(guān)對(duì)策。其次介紹了目前我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)要求并提出自己對(duì)未來(lái)課程變革方向具有一定可行性建議。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);高中;生物教學(xué)

生物教學(xué)作為高中教育的基礎(chǔ)性課程，它主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，而目前我國(guó)高中生物教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容不完善、教學(xué)模式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和教師缺乏互動(dòng)等問(wèn)題。因此在這種背景下開(kāi)展了一系列理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型課堂實(shí)驗(yàn)。通過(guò)研究互動(dòng)式課堂對(duì)提高職生物理知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力具有重要作用并為今后相關(guān)專(zhuān)業(yè)提供參考價(jià)值也希望可以為我校高中教育改革發(fā)展獻(xiàn)言。

一、互動(dòng)式教學(xué)的基本概述

互動(dòng)式教學(xué)是以學(xué)生為中心，教師和同學(xué)之間進(jìn)行情感交流，共同探討問(wèn)題的解決方法。互動(dòng)式教學(xué)作為一種新的課堂模式，它是在傳統(tǒng)意義上，教師和學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展。師生間通過(guò)對(duì)話或協(xié)商等方式進(jìn)行溝通與探討。這種新型教學(xué)方法打破了過(guò)去那種以老師為中心而忽略了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位不平等這一現(xiàn)象存在于中學(xué)生物學(xué)科教育之中，同時(shí)也改變以往只重視知識(shí)傳授者和接受者教學(xué)內(nèi)容單一被動(dòng)接收信息的角色。它主要包括兩個(gè)方面：一是老師與同學(xué)之間通過(guò)彼此間的溝通了解其對(duì)本學(xué)科感興趣程度，二是老師根據(jù)不同層次水平班級(jí)制定出相應(yīng)目標(biāo)，按照要求來(lái)指導(dǎo)自己完成任務(wù)或幫助學(xué)生提高技能等。目前高中信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中有許多傳統(tǒng)模式存在，比如教師主導(dǎo)、學(xué)生主體參與度低等等問(wèn)題，這些都不利于互動(dòng)式課堂學(xué)習(xí)效果。

二、互動(dòng)式教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高中生物學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作技能，并能在實(shí)際工作崗位中從事相關(guān)工作。因此，在課堂上開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)能夠幫助教師更好地完成課程任務(wù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)化學(xué)課堂以講授知識(shí)為中心、忽視對(duì)學(xué)習(xí)者興趣發(fā)展規(guī)律等問(wèn)題;而新課改后注重激發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生主體性參與的積極性與主動(dòng)性;學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神不斷提高并得到提升，使其成為一個(gè)具有創(chuàng)造力的人。

首先，我們要明確的是，互動(dòng)式教學(xué)的目標(biāo)是以學(xué)生為主體地位。在課堂上教師與學(xué)生之間、師生間都應(yīng)該建立平等和諧關(guān)系。老師和同學(xué)們都是學(xué)習(xí)者。他們有各自不同的個(gè)性特點(diǎn)及成長(zhǎng)經(jīng)歷等等因素決定了其行為方式也會(huì)有所不同，其次是讓每一個(gè)人成為教育參與者中一員并獲得發(fā)展機(jī)會(huì)，使每個(gè)個(gè)體得到共同進(jìn)步。

其次就是通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)彼此理解交流以及情感上的溝通與交融等情感態(tài)度價(jià)值觀方面都得到全面提升。在高中生物學(xué)科教學(xué)中引入互動(dòng)式課堂能夠讓教師和同學(xué)之間有更多交流機(jī)會(huì)。老師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通討論、探討等方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容產(chǎn)生的心理狀態(tài)。同時(shí)也可以幫助他們更好地掌握知識(shí)。

在互動(dòng)過(guò)程中學(xué)生不僅是一個(gè)參與者而且還是一個(gè)引導(dǎo)者，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率目的。在課堂上，老師要給每個(gè)小組分配任務(wù)，讓所有的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)還要注意每位同學(xué)之間的交流和溝通問(wèn)題;課堂上可以根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行分組討論、組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中自主性和合作精神;通過(guò)課后練習(xí)評(píng)價(jià)反饋給大家來(lái)提高他們對(duì)本節(jié)課程知識(shí)掌握情況及自己在該環(huán)節(jié)下所應(yīng)承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)，從而達(dá)到互動(dòng)效果最大化。

三、互動(dòng)式教學(xué)在高中生物學(xué)課程中的應(yīng)用效果分析

高中生物學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式課堂的運(yùn)用，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，從而使他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)更有興趣。教師通過(guò)這種方式讓學(xué)生產(chǎn)生積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地融入到課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去、主動(dòng)思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，有利于激發(fā)起所有同學(xué)對(duì)于生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系與融合能力以及創(chuàng)新思維能力等方面都有所培養(yǎng)作用，促進(jìn)師生間相互學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最大化，有助于提高高中生物學(xué)教材內(nèi)容質(zhì)量水平?；诨?dòng)式教學(xué)的理念，結(jié)合高中生物學(xué)科課程特點(diǎn)，在傳統(tǒng)課堂模式上進(jìn)行了一系列改革。首先是將“教”與學(xué)生學(xué)為主要內(nèi)容。教師通過(guò)設(shè)計(jì)情境問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)興趣和積極性并引導(dǎo)其積極參與到實(shí)際工作中去，其次采用小組合作、討論法等多種方式展開(kāi)師生互動(dòng)交流活動(dòng)以促進(jìn)雙方之間相互理解和溝通，最后還利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)信息的傳遞，使課堂更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)給每一位同學(xué)們。

四、總結(jié)

高中教育在互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用中，可以讓學(xué)生更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。同時(shí)也能更好地利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效整合。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究證明了傳統(tǒng)講授式、填鴨式等方法不能很好地為學(xué)生提供良好的反饋信息來(lái)幫助他們理解知識(shí)點(diǎn);而互動(dòng)性較強(qiáng)且具有明顯效果的是基于教師與學(xué)員之間相互溝通交流所形成教學(xué)氛圍，在這種環(huán)境下，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望并提高其參與度以及對(duì)課程內(nèi)容更深的記憶。

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