初中信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生自主能力培養(yǎng)探討

王志恒

摘要：信息技術(shù)已經(jīng)走入了千家萬戶，并得到了有效運(yùn)用。培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)也需培養(yǎng)提升學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。因此，作為一名初中信息技術(shù)教師，不僅需要激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，還要能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。本文對初中信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生自主能力培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);自主能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在信息技術(shù)教學(xué)背景下，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者，需要帶動(dòng)學(xué)生在課堂上能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，還能讓學(xué)生摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好，劃分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的探究。整個(gè)過程中，教師需要及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，督促學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，來補(bǔ)充自身的不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識逐漸形成。學(xué)生通過自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以拓展自身的視野，還可以提升自身的學(xué)習(xí)能力。

1在自主學(xué)習(xí)的概述

自主學(xué)習(xí)具體指在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探索知識的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使得學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，展開積極的思考、討論，將學(xué)生從原有的被動(dòng)角色轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，重視學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師作為主導(dǎo)者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，抑制了學(xué)生自身潛能的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2在初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

2.1在初中信息技術(shù)教學(xué)中轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度

在課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生不重視信息技術(shù)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，也不會投入太多的精力和時(shí)間。學(xué)生不重視信息技術(shù)課程，不僅影響了學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，還讓信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不能順利進(jìn)行開展，給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用，此課程作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容。學(xué)生只有及時(shí)地了解信息技術(shù)課程的重要性，才能有效地提升自身對于相關(guān)知識內(nèi)容理解和掌握的能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展，同時(shí)為之后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要高度重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分地認(rèn)識到信息技術(shù)課程的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《信息獲取與集成》課程時(shí)，教師需要為學(xué)生展示信息技術(shù)獲取和集成的方式以及相關(guān)的運(yùn)用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)課程，從中體會到信息技術(shù)的獨(dú)特魅力。

2.2在初中信息技術(shù)教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師需要明確自己在課堂上的位置，在初中信息技術(shù)課程開展的過程中，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)及糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，而不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著決定性的作用。在學(xué)習(xí)的過程中，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，就需要學(xué)生自己對課程內(nèi)容有著思考和感悟，對其所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探索。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注意對每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思考能力的觀察，進(jìn)行分層次教學(xué)，并且能夠從學(xué)生角度去思考問題。

2.3安排小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

有效的小組合作能夠營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)氛圍能夠影響到一個(gè)學(xué)生，讓他們積極的思考問題，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)小組成員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)步。在“網(wǎng)線的制作”勞動(dòng)信息結(jié)合的創(chuàng)建教學(xué)中，在分配任務(wù)時(shí)，由教師選出合適的組長，讓小組成員自主觀看視頻討論學(xué)習(xí)，需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生學(xué)會自主規(guī)劃也是自主學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，教師需要對小組長提出一定的要求，如組長要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)對其布置相關(guān)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)合作效益的最大化;組長還需要對整個(gè)任務(wù)的流程進(jìn)行規(guī)劃等等。最后在合作學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師需要對每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，既要點(diǎn)明學(xué)生在此次合作中表現(xiàn)突出之處，要需要提出合理的改進(jìn)建議，這樣能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我管理和學(xué)習(xí)。

2.4在初中信息技術(shù)教學(xué)中設(shè)置多元化信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、實(shí)施者，教師本身的教學(xué)能力、教學(xué)水平直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。為此，教師可以在教學(xué)中采取小組合作教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。以“Word軟件”操作技能教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生以小組為單位打印一篇“獨(dú)具一格”的作文，并讓小組內(nèi)部確定哪些同學(xué)負(fù)責(zé)打印、哪些同學(xué)負(fù)責(zé)給排版、哪些同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)整格式等進(jìn)行操作。通過學(xué)生之間的小組合作，學(xué)生可以共同解決問題，理解了Word軟件的正確操作方式。信息技術(shù)課堂上，教師要明確學(xué)生的主體地位，在小組互動(dòng)交流中發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地選擇教學(xué)資源優(yōu)化信息技術(shù)課堂，選擇學(xué)生日常生活中常見的案例，提高課堂教學(xué)趣味性。信息技術(shù)課堂上教師要積極引入一些趣味性的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，并改變以往根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行宣讀的教學(xué)方式，找到理論知識與教學(xué)資源之間的結(jié)合點(diǎn)。在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，教師有意識地滲透一些信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以增強(qiáng)課程內(nèi)容對學(xué)生的影響力，使得學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要作用，進(jìn)而主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)之中。

3結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的背景下，課堂的教學(xué)地位已經(jīng)明顯發(fā)生了改變，教師作為學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)學(xué)科作為一門初中生必修的學(xué)科，主要的特點(diǎn)是邏輯思維較強(qiáng)，實(shí)踐性非常強(qiáng)，教師在教學(xué)的過程中，不僅需要對學(xué)生傳授信息技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)知識，還要正確地引導(dǎo)學(xué)生自身進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提升初中生自身的自主學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生在之后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中奠定基礎(chǔ)。

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