小學(xué)語文閱讀教學(xué)思考

周彩月

摘要：閱讀是小學(xué)語文教育的重要組成部分。通過有效的閱讀教育，學(xué)生可以更全面地掌握文章的大致信息，從而對文章的知識(shí)有一個(gè)大致的了解，進(jìn)一步提高文章閱讀的有效性。閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取和解讀信息的重要渠道和方法，尤其是對于小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文的學(xué)生。因此，在新時(shí)代，小學(xué)語文教師必須不斷加強(qiáng)和優(yōu)化小學(xué)閱讀教育，通過有效的教學(xué)方法，立足學(xué)生的閱讀起點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力。本文主要探討小學(xué)語文閱讀教育，通過教學(xué)方法的制定和優(yōu)化，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教育的效果獲得不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀環(huán)境;詞語基礎(chǔ)訓(xùn)練;閱讀時(shí)間

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，教育改革如火如荼。在新課程改革的背景下，小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式方法，也發(fā)生了翻天覆地的創(chuàng)新和改革。閱讀教育作為語文教育的重要組成部分，是語文課堂教學(xué)的主要方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話基礎(chǔ)知識(shí)的敲門磚和主要途徑，是促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的欣賞和理解的重要渠道。因此，在深化素質(zhì)教育的形勢下，作為新時(shí)代小學(xué)語文教師，必須適應(yīng)課程改革的新趨勢，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，進(jìn)行與閱讀教學(xué)模式相適應(yīng)的改革。根據(jù)小學(xué)閱讀教育的現(xiàn)狀，提出促進(jìn)小學(xué)高水平語文教育建設(shè)的可行性策略。

一、創(chuàng)造出良好閱讀環(huán)境

對于小學(xué)語文閱讀來說，為學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量的閱讀環(huán)境是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和突破口，可以有效提高閱讀教學(xué)活動(dòng)的效率，所以教師要重視這一點(diǎn)。一方面，教師要科學(xué)控制閱讀課時(shí)。過去的小學(xué)語文閱讀課，大部分教師都只會(huì)給學(xué)生留出很少的課時(shí)，短時(shí)間的閱讀教學(xué)，使得很多學(xué)生即使學(xué)了很多知識(shí)，但還沒完全消化就離開了。同時(shí)，小學(xué)生年齡不是很大，很難主動(dòng)回憶內(nèi)容。這樣一來，教學(xué)效果大大降低。為了改善這一教學(xué)情況，教師就可以通過營造高質(zhì)量的閱讀環(huán)境來解決這個(gè)問題。

在實(shí)踐中，教師要注重在課前全面分析閱讀內(nèi)容，設(shè)定閱讀目標(biāo)，課后留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。通過鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀完這篇文章后，大膽地表達(dá)自己的感受和想法，來有效增加學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且可以有很強(qiáng)的參與感，這可以大大提高學(xué)生的閱讀能力。另一方面，小學(xué)語文閱讀的目的，不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字詞和句子，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的語言素養(yǎng)和理解能力。在構(gòu)建高質(zhì)量的閱讀環(huán)境時(shí)，教師要牢記這一點(diǎn)。在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)閱讀、思考和記錄。通過良好閱讀環(huán)境塑造，讓學(xué)生可以在環(huán)境渲染下，積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)語文詞語基礎(chǔ)訓(xùn)練

文章的結(jié)構(gòu)主要是由幾個(gè)段落和幾個(gè)相連的句子組成。學(xué)習(xí)段落和句子是促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要明確教育目標(biāo)，在課堂上根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，對如何選詞選句給予有效的科學(xué)指導(dǎo)，使文章的感情能有效地引起學(xué)生的共鳴，幫助學(xué)生豐富語文閱讀理解的過程。通過這一方式，引導(dǎo)學(xué)生積累語文課內(nèi)和課外知識(shí)，豐富精神世界。

首先，在教學(xué)生閱讀的過程中，語文教師可以提取好的段落和短語，讓學(xué)生及時(shí)記錄下來。這可以為學(xué)生的閱讀積累提供具體的素材，有效豐富學(xué)生的精神世界。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，讓他們了解和學(xué)習(xí)相應(yīng)的寫作方法和技巧。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)閱讀中積累更多的名言，從而有效地記憶和理解段落和句子。而在給學(xué)生講授語文閱讀內(nèi)容時(shí)，教師要注意樹立良好的責(zé)任感，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。特別是要學(xué)會(huì)結(jié)合短語訓(xùn)練，積極使用先進(jìn)的教學(xué)方法，不要被一種教學(xué)方法所束縛。比如利用多媒體，及時(shí)有效地進(jìn)行詞語檢索，或者利用學(xué)習(xí)APP豐富教育活動(dòng)內(nèi)容。通過多樣化的活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)和發(fā)展。

三、給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間

閱讀是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)和思考的過程，所以在小學(xué)教授閱讀的時(shí)候，教師也要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓他們有時(shí)間去閱讀和學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生可以自主體驗(yàn)成功閱讀的樂趣。作為教師也需要尊重學(xué)生的想法，多和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生可以在交流互動(dòng)中感受閱讀的魅力，進(jìn)而可以獨(dú)立思考，解決問題。

教師可以從另一個(gè)角度去想象。一天的課下來，學(xué)生們幾乎筋疲力盡。這時(shí)，如果學(xué)生能避開教師的“灌輸式講解”，而是能自己閱讀、理解，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到極大的增強(qiáng)。因此，這也就要求教師需要不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生在和諧民主的教育氛圍中開展閱讀活動(dòng)。具體來說，教師可以在課堂中設(shè)置專門的讀書角，讓學(xué)生可以在課余時(shí)間去讀書角進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)?；蛘呓處熞部梢远ㄆ陂_展閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到閱讀拓展學(xué)習(xí)中，豐富自身知識(shí)積累。

總之，閱讀教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展中起著重要的作用和意義，在實(shí)際教學(xué)中，教師要將教學(xué)方法優(yōu)化深入到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過不斷調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)更為持續(xù)高效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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