幼兒音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)組織與指導(dǎo)策略的研究

趙靜

摘要：音樂一直是幼兒教育的核心部分。優(yōu)美的音樂可以撫慰幼兒的心靈，使幼兒心情愉悅，激發(fā)幼兒的想象力，鍛煉幼兒的思維，是幼兒在音樂乃至藝術(shù)領(lǐng)域能夠獲得持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。但是，因?yàn)橛變旱哪挲g比較小，自制力比較差，在音樂審美方面積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠多，所以在音樂欣賞活動(dòng)中，可能會(huì)出現(xiàn)不遵守基本秩序等情況。本文嘗試從豐富感官體驗(yàn)，促進(jìn)師幼交流和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面，對(duì)幼兒音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略展開討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂欣賞;音樂欣賞教學(xué);音樂欣賞教學(xué)策略

幼兒音樂欣賞課程的主要任務(wù)是幫助幼兒享受音樂，讓他們能夠熱愛音樂，在音樂藝術(shù)的影響下發(fā)展情感，完善人格。幼兒音樂欣賞活動(dòng)大體上分為歌曲欣賞和樂器演奏欣賞兩部分。在歌曲欣賞方面，選擇的音樂作品一般會(huì)比較簡單，歌詞通俗易懂，根據(jù)歌詞，幼兒就可以大致了解歌曲的意思。同樣，通過選擇比較常見的樂器的演奏，幼兒對(duì)樂器的了解也會(huì)逐漸豐富，變得越來越深入。不過正如其他教學(xué)一樣，音樂欣賞對(duì)于幼兒來說也有著一定的難度，需要他們?nèi)タ朔芏嗬щy，所以需要教師加強(qiáng)相關(guān)的研究與實(shí)踐。

一、豐富感官體驗(yàn)

音樂是一項(xiàng)綜合性的藝術(shù)活動(dòng)，優(yōu)秀的音樂作品可以在人們的腦海中形成豐富的形象聯(lián)想，進(jìn)而調(diào)動(dòng)身體的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官。為了在幼兒音樂欣賞過程中幫助他們更好地形成形象聯(lián)想，體驗(yàn)音樂的魅力，教師應(yīng)該注意豐富幼兒的感官體驗(yàn)。比如聽覺和視覺、觸覺、身體律動(dòng)、思維想象的結(jié)合，如果教師能夠給予幼兒更加直接的指導(dǎo)，那么幼兒調(diào)動(dòng)感官的過程就會(huì)更加順暢，對(duì)感官的運(yùn)用也會(huì)更為準(zhǔn)確，獲得更好的音樂欣賞體驗(yàn)。這又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的音樂欣賞興趣，為教師的其他教學(xué)手段創(chuàng)造應(yīng)用的空間。

例如，在欣賞音樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，教師可以展示動(dòng)物的圖片或視頻，將幼兒平時(shí)積累的對(duì)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，和視覺與聽覺上的體驗(yàn)結(jié)合起來，提高幼兒對(duì)音樂旋律變化的敏感度。幼兒欣賞兒歌《勇敢的小白兔》，教師可以將幼兒分成小組，每個(gè)小組做好角色分配，大家一邊欣賞音樂，一邊跟隨音樂的節(jié)奏，表演各種動(dòng)作，做出身體的律動(dòng)，展示音樂所創(chuàng)設(shè)出的各種有趣情節(jié)。教師還可以在音樂欣賞后詢問幼兒，他們通過所聆聽的音樂，頭腦中產(chǎn)生了哪些想象，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)他們的音樂欣賞感受。

二、促進(jìn)師幼交流

幼兒音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)的有效組織與指導(dǎo)離不開師幼雙方的合作，而交流是合作的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒之間的交流，不要只是讓幼兒被動(dòng)的聆聽音樂。上文例子中提到要鼓勵(lì)幼兒表達(dá)他們的音樂欣賞感受，其實(shí)就是促進(jìn)師幼交流的一種表現(xiàn)。不過，由于音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)以及幼兒的特殊性，教師在師幼交流中要講究方式方法。比如通過節(jié)奏、手語、肢體等方式來進(jìn)行表達(dá)和交流，能夠豐富交流的內(nèi)容和形式，而且符合幼兒通過直觀方式獲得收獲的思維習(xí)慣，應(yīng)該加以靈活充分的運(yùn)用。

比如，在欣賞《瑤族舞曲》的時(shí)候，教師應(yīng)該幫助幼兒了解音樂的節(jié)奏，學(xué)會(huì)根據(jù)節(jié)奏來做出一些動(dòng)作。如每一拍落下，幼兒可以拍下自己的身體;兩拍落下時(shí)，可以連續(xù)拍下自己的身體兩次。教師與幼兒共同做動(dòng)作，這樣幼兒就可以根據(jù)對(duì)教師動(dòng)作的觀察，了解到自己做得對(duì)不對(duì)，應(yīng)該如何調(diào)整。又如，在欣賞《小鳥》的時(shí)候，老師可以先運(yùn)用光影原理為幼兒比出鳥類“飛行”的手勢(shì)，幼兒會(huì)感到非常興奮和好奇，自己也想嘗試。這時(shí)，教師再播放音樂，幼兒一邊欣賞音樂，一邊根據(jù)自己的感受比出小鳥，師幼雙方通過手影交流。

三、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)

與成年人相比，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，所積累的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)自然也不會(huì)很多。無論生活經(jīng)驗(yàn)還是音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)的積累，都是一個(gè)長期的過程，這方面不可能一蹴而就。而在缺少生活中的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)的情況下，幼兒在教學(xué)中的音樂欣賞就會(huì)缺少輔助資源，給教學(xué)活動(dòng)的組織指導(dǎo)帶來一定的困難。但是，這并不代表幼兒生活中沒有可以利用的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)，只要教師注意加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，一定可以找到能夠結(jié)合進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的資源。而且，教師也應(yīng)該采取更加積極主動(dòng)的行動(dòng)，幫助幼兒積累更多的生活音樂經(jīng)驗(yàn)。

例如，教師可以根據(jù)時(shí)間段，向幼兒推薦一些音樂作品，請(qǐng)幼兒回去后在父母的幫助下聆聽相應(yīng)的音樂作品，或者在各種生活場合中多加注意。比如春天，就可以聽一聽《春天在哪里》等歌曲，欣賞的時(shí)候可以模仿教學(xué)活動(dòng)，隨著節(jié)奏拍打自己的身體或者做出各種動(dòng)作。教師也可以反其道而行之，比如在冬季的某次教學(xué)活動(dòng)中欣賞了《雪絨花》，很多幼兒沒有見過，教師就可以提醒幼兒，在下雪的時(shí)候注意觀察雪花，雪絨花就像是雪花一樣，讓幼兒展開積極的想象。

總之，幼兒音樂欣賞教學(xué)對(duì)于幼兒的身心健康成長有著重要的意義。為了更好地培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，希望大家都能重視該項(xiàng)教育活動(dòng)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以幼兒更加喜愛的方式，讓幼兒接受音樂藝術(shù)的熏陶。

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