小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的多媒體視聽(tīng)教學(xué)

潘琳

（福建省南平市樟湖中心小學(xué)）

摘 要：通過(guò)反思傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)模式的弊端，在考察當(dāng)代教育現(xiàn)狀、研究當(dāng)今教育發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，以清晰的理論做指導(dǎo)，大量的實(shí)例做依據(jù)，探究了小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的多媒體視聽(tīng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：視聽(tīng)；新型模式；音樂(lè)欣賞教學(xué)

作為一名音樂(lè)教師，希望每一位學(xué)生都能夠從音樂(lè)課堂中體會(huì)到音樂(lè)的美妙。從上學(xué)期教學(xué)的情況來(lái)看，目前大多數(shù)的全日制義務(wù)教育音樂(lè)欣賞課堂上，依然采用傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)模式。而在新課改的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)今音樂(lè)欣賞課的需要。因此，本文就現(xiàn)今音樂(lè)欣賞課堂中使用傳統(tǒng)教學(xué)模式所普遍存在的弊端，提出一種新型的音樂(lè)欣賞教學(xué)模式——視聽(tīng)教學(xué)模式。即考慮在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，采用聲像結(jié)合的教學(xué)手段，加以多元化、多視覺(jué)的音樂(lè)知識(shí)，使之與傳統(tǒng)教學(xué)模式互補(bǔ)。

一、新型教學(xué)模式——視聽(tīng)教學(xué)的概念和實(shí)施條件

我們已經(jīng)知道，傳統(tǒng)常用的教學(xué)模式包括傳授接受教學(xué)模式、示范模仿教學(xué)模式、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式、啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)模式、游戲教學(xué)模式、參與教學(xué)模式、情境陶冶模式、探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、引導(dǎo)創(chuàng)造教學(xué)模式等。那什么是新型的教學(xué)模式呢？

“新教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定環(huán)境下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一套方法論體系，是基于一定教學(xué)理論而建立起來(lái)的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序?！蔽覀兯芯康木褪且魳?lè)欣賞課中新型教學(xué)模式中的一種——視聽(tīng)教學(xué)模式。

“視聽(tīng)教學(xué)”（Audio-visual Instruction），就是運(yùn)用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)作為主導(dǎo)手段進(jìn)行教學(xué)。本文所提出的視聽(tīng)教學(xué)模式就是指“電化媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的一種技術(shù)輔助教學(xué)模式”。而把這種模式運(yùn)用到現(xiàn)今的音樂(lè)課堂中，就是本文所提出的音樂(lè)課堂的新型教學(xué)模式。

視聽(tīng)教學(xué)模式的實(shí)施，需要依靠視聽(tīng)教學(xué)媒體（Audio Visual Instruction al Media），如：多媒體設(shè)施、Flash課件、PPT課件、各種視聽(tīng)媒體等。除此之外，音樂(lè)教師本身所具備的素質(zhì)與技能也是相當(dāng)重要的。它除要求音樂(lè)教師具備精通的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能外，更要求音樂(lè)教師具備基本的多媒體設(shè)備操作技術(shù)、良好的應(yīng)變能力、豐富的口頭表達(dá)解說(shuō)能力以及多元化、多視角的人文素養(yǎng)等。

二、全日制義務(wù)教育音樂(lè)欣賞課堂視聽(tīng)教學(xué)模式適合當(dāng)今的教育形勢(shì)發(fā)展

按照傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)一堆枯燥的樂(lè)理知識(shí)提不起興趣，對(duì)一些復(fù)雜的音樂(lè)技能手忙腳亂。單一的教學(xué)形式和有限的知識(shí)面，難以滿足現(xiàn)今全日制義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂的需求。試問(wèn)，在這樣的音樂(lè)教育環(huán)境下，能讓學(xué)生從音樂(lè)課堂中體會(huì)到音樂(lè)的美妙嗎？顯然不能。那么，既然不能，就必須改革。

本文所提出的全日制義務(wù)教育音樂(lè)欣賞課堂視聽(tīng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)（具體將在“全日制義務(wù)教育音樂(lè)欣賞課堂視聽(tīng)教學(xué)模式的實(shí)施”這一章節(jié)展開(kāi)論述）在于：

1.采用視聽(tīng)教學(xué)模式，可以避開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)形式單一和知識(shí)面相對(duì)較窄的弊端，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增加了教學(xué)互動(dòng)，全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)模式，從心理學(xué)的角度講，可以更好地吸引學(xué)生的注意力。減少維持課堂秩序所花費(fèi)的時(shí)間，使教師更好地組織教學(xué)，思路不易被打斷。

3.增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的記憶能力。單純的“蝌蚪文”、看譜、唱譜、記歌詞，易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)多媒體進(jìn)行視聽(tīng)強(qiáng)化，則更易使學(xué)生產(chǎn)生音樂(lè)記憶。

4.培養(yǎng)音樂(lè)情感體驗(yàn)，塑造良好的音樂(lè)氛圍教育?？梢酝ㄟ^(guò)畫(huà)面，使學(xué)生正確理解歌曲或樂(lè)曲的意境，產(chǎn)生正確的情感體驗(yàn)。

5.塑造健康的審美觀。對(duì)音樂(lè)的審美和對(duì)美術(shù)的審美，都可以通過(guò)優(yōu)秀的視聽(tīng)教材來(lái)塑造和熏陶。

以上優(yōu)點(diǎn)，證明了音樂(lè)欣賞課堂視聽(tīng)教學(xué)模式，較之傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)模式，更符合當(dāng)今教育的發(fā)展形勢(shì)。當(dāng)然，一種新事物的產(chǎn)生，除了強(qiáng)大的理論依據(jù)外，還需要與現(xiàn)實(shí)不斷磨合、改進(jìn)和發(fā)展。那么接下來(lái)，我們重點(diǎn)來(lái)探究新型教學(xué)模式在實(shí)際的課堂實(shí)踐過(guò)程中是如何來(lái)實(shí)施教學(xué)的。

三、全日制義務(wù)教育音樂(lè)欣賞課堂視聽(tīng)教學(xué)模式的實(shí)施

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是以音樂(lè)審美為核心；以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；面向全體學(xué)生；注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂(lè)實(shí)踐；鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂(lè)；理解多元文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

低年級(jí)學(xué)生普遍存在著觀察事物不夠籠統(tǒng)、情緒易波動(dòng)、自我控制能力較差、學(xué)習(xí)活動(dòng)易依賴(lài)教師、缺乏獨(dú)立性等心理特征?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的1、2年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是“應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。”

而中、高年級(jí)，則是兒童智力發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。其主要的心理特征是：自我意識(shí)強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，情緒較穩(wěn)定持久，求知欲增強(qiáng)，獨(dú)立性增強(qiáng)。因此在這個(gè)年齡段，教師既要起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，又要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生減少在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)科任教師的依賴(lài)性。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的小學(xué)3、4、5、6年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是“學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生?！?/p>

下面根據(jù)具體的課堂實(shí)驗(yàn)，將此音樂(lè)欣賞課新型教學(xué)模式架構(gòu)如下：

1.教師將準(zhǔn)備的教具、多媒體課件安排到位。上課鈴響，教師選用與課堂教學(xué)有關(guān)的生動(dòng)形象的Flash畫(huà)面和音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂?？刹捎媚M郊游、觀看電影等情景游戲式，使學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上身臨其境地感受到本堂音樂(lè)欣賞課的音樂(lè)情景。

2.進(jìn)入本課的主題，首先讓學(xué)生欣賞本課的樂(lè)曲，然后請(qǐng)學(xué)生感受樂(lè)曲中有哪些我們自然界和生活中的聲音，體驗(yàn)并說(shuō)出樂(lè)曲的音樂(lè)情緒。后通過(guò)觀看樂(lè)曲的演奏資料，讓學(xué)生了解有哪些演奏、演唱形式，并通過(guò)觀看、聆聽(tīng)各種不同的演奏演唱形式，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上直觀地讓學(xué)生了解各種形式的不同之處。

3.再次同時(shí)播放樂(lè)曲和演奏資料，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)強(qiáng)化，使學(xué)生正確理解樂(lè)曲的風(fēng)格，并產(chǎn)生正確的審美意識(shí)。

4.利用PPT課件，把樂(lè)曲的一小段反復(fù)播放。解決了以往無(wú)法反復(fù)播放樂(lè)曲主題部分的困難，并對(duì)此部分進(jìn)行重點(diǎn)分析，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的不斷強(qiáng)化，使學(xué)生更容易記住樂(lè)曲的重點(diǎn)樂(lè)段。

5.復(fù)習(xí)此樂(lè)曲，配合演奏資料，讓學(xué)生觀看用線條和色塊來(lái)表達(dá)這首樂(lè)曲情感的圖示。通過(guò)視覺(jué)，直觀地讓學(xué)生理解這首樂(lè)曲的高潮起伏，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們自己來(lái)記錄樂(lè)曲，使整堂音樂(lè)課飽滿豐富。

通過(guò)上述全日制義務(wù)教育音樂(lè)欣賞課堂視聽(tīng)教學(xué)模式的實(shí)施，我們可以看到，在實(shí)際的課堂實(shí)踐過(guò)程中，音樂(lè)欣賞課堂視聽(tīng)教學(xué)模式較之傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)模式，更全面地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，較好地消除了傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)模式中所存在的弊端，更符合當(dāng)今教育的發(fā)展形勢(shì)，符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的總目標(biāo)和基本理念，因此，適用于現(xiàn)今的全日制義務(wù)教育音樂(lè)課堂。

一件新事物，開(kāi)始時(shí)往往優(yōu)缺點(diǎn)共存。但發(fā)展是社會(huì)的腳步，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的步伐，這是對(duì)全體教育工作者的考驗(yàn)。相信在不久的將來(lái)，多媒體視聽(tīng)教學(xué)新模式，是全日制義務(wù)教育音樂(lè)欣賞課堂的發(fā)展新趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

楊曉蓮.學(xué)習(xí)新課標(biāo) 嘗試新教學(xué)：談音樂(lè)欣賞課中的研究性學(xué)習(xí)[J].甘肅科技縱橫，2004（5）.

編輯 趙飛飛