淺析中職與高中音樂(lè)欣賞教學(xué)的區(qū)別構(gòu)建

程卉菡

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷普及，學(xué)校正逐漸改變以前那種僅僅重視學(xué)生分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，而開始更多的是對(duì)學(xué)生基本能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，這其中對(duì)于德育的培養(yǎng)就成了關(guān)鍵部分，中國(guó)應(yīng)試教育往往缺少的就是這個(gè)方面，因此在進(jìn)行德育教學(xué)同時(shí)，必須要明確教學(xué)的重點(diǎn)，音樂(lè)欣賞教學(xué)是整個(gè)德育教育的關(guān)鍵部分，音樂(lè)欣賞教學(xué)本身不會(huì)受到過(guò)多的硬件限制，同時(shí)也能夠極大的提升學(xué)生的德育水平，所以是進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵部分。當(dāng)然，對(duì)待不同的學(xué)生群體，其欣賞教學(xué)的區(qū)別也是比較明顯的，本文就是分析中職學(xué)生和高中學(xué)生在相同時(shí)期下所進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的不同之處，通過(guò)進(jìn)行宏觀對(duì)比發(fā)現(xiàn)其基本的共同點(diǎn)和差異性，然后，就差異性進(jìn)行詳細(xì)的分析，通過(guò)分析這種區(qū)別，可以明確音樂(lè)欣賞教學(xué)的重點(diǎn)和方向，以便達(dá)到德育教育的目的。

關(guān)鍵詞：中職；高中；音樂(lè)欣賞教學(xué)

音樂(lè)欣賞教學(xué)近年來(lái)成為了德育教育的關(guān)鍵部分，同時(shí)德育教學(xué)也將極大的促進(jìn)整個(gè)素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展，這將是有利于中國(guó)教育的發(fā)展，是符合當(dāng)下教育改革的浪潮的。當(dāng)然，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，斷然不能夠進(jìn)行一刀切，什么情況都按統(tǒng)一的方法進(jìn)行解決，為了具體問(wèn)題具體分析，需要對(duì)不同群體的音樂(lè)欣賞教學(xué)進(jìn)行制定符合實(shí)際的教學(xué)方式，由于年輕人也就是說(shuō)青春期的人是形成良好德育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)年輕人進(jìn)行良好的德育教育將有利于國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，因此，本文就選取了中職院校的學(xué)生和高中學(xué)生進(jìn)行研究，這2部分學(xué)生代表了中國(guó)現(xiàn)階段的基本學(xué)生類型，可見進(jìn)行分析既有代表性也具有研究性，同時(shí)也能夠有效的簡(jiǎn)化研究的復(fù)雜性。本文通過(guò)在整個(gè)大環(huán)境下分析雙方的不同之處和相同之處，然后針對(duì)其不同之處進(jìn)行更加細(xì)致的微觀分析，然后希望通過(guò)針對(duì)解決這些不同之處來(lái)建立起有效的教學(xué)方式和模式，以便實(shí)現(xiàn)中國(guó)德育教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、中職和高中音樂(lè)欣賞教學(xué)的宏觀狀況

眾所周知，音樂(lè)的欣賞教學(xué)正是現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，中職院校的學(xué)生和高中的學(xué)生基本是處于同一年齡段的學(xué)生，他們?cè)谏砩匣旧蠜](méi)有差別，只不過(guò)在教學(xué)環(huán)境上存在一些不同點(diǎn)?？傮w來(lái)說(shuō)，雙方都是處于青春期，其思想是活躍的，而且也正是在形成人生正確觀念的時(shí)期，這將是教育發(fā)揮重要作用的階段。因此，對(duì)于音樂(lè)欣賞教學(xué)的共同點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是要讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行音樂(lè)的欣賞，使得他們能夠不斷的進(jìn)行音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)，得到藝術(shù)的不斷熏陶，感受人文氣息，通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)實(shí)現(xiàn)與德育教學(xué)的良好溝通，最終提升自身的人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

然而，雙方還是存在著較大的差別的，中職院校的學(xué)生更加重視就業(yè)，基本目標(biāo)就是踏入社會(huì)進(jìn)行生活，而對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其基本的目標(biāo)還是進(jìn)行讀書，進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是雙方最為明顯的區(qū)別。所以在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)必然要有所不同，這樣才能夠體現(xiàn)雙方目標(biāo)的不同。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中更加重視學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)的掌握，因?yàn)橐魳?lè)鑒賞是眾多大師心靈感悟的集合，在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的時(shí)候絕不是簡(jiǎn)單的看一看，讀一讀，更多的是需要掌握進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的方法和知識(shí)，通過(guò)增加的知識(shí)來(lái)有效的提升高中生的德育水平；而對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其基本的目標(biāo)是盡可能的適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)中生存下去，所以在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)更重要的是加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)的廣度，而不是加大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，要讓中職的學(xué)生能夠更加有效的理解社會(huì)運(yùn)行的基本規(guī)律，如何更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這才能夠有效的提升中職學(xué)生的基本能力和素養(yǎng)，為日后的工作做好人文準(zhǔn)備。這便是雙方在宏觀層面上的基本差異點(diǎn)。

二、中職和高中音樂(lè)欣賞教學(xué)的微觀分析

1.雙方教學(xué)目的有差距。高中的音樂(lè)鑒賞的目標(biāo)可以這樣理解：知識(shí)技能目標(biāo)是全面音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；過(guò)程與方法目標(biāo)具有重要的教育價(jià)值， 重視過(guò)程、強(qiáng)調(diào)方法， 其實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式；情感與價(jià)值目標(biāo)居于課程目標(biāo)首位， 其特質(zhì)是情感審美，以情感人，以美育人。所以，可以清晰的發(fā)現(xiàn)其基本的目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，然后不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，將在培養(yǎng)起重視學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終提升其德育水平；對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多是要將其日后的職業(yè)生涯的發(fā)展相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)其在基本能力的培養(yǎng)下，不斷提升自身的人文素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)其在社會(huì)上高品質(zhì)的生活狀態(tài)。

2.學(xué)生自身特性有差別。高中生一般具有較為全面的知識(shí)儲(chǔ)備，因此在學(xué)習(xí)和生活中能夠有效的對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)建起自身與學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，，可以看出其積極健康向上的心理狀態(tài)，所以在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的時(shí)候，要更多的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力和意愿，這樣能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)；對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情都不高，而且其興趣愛(ài)好也不是那種堅(jiān)持時(shí)間比較長(zhǎng)的情況，因此在對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)就不能夠?qū)⑻嵘渲R(shí)作為基本的目標(biāo)，由于其本身的特性不同，對(duì)于他們更多的是要讓他們自由的發(fā)揮真實(shí)感情，不斷培養(yǎng)他們的信心和熱情，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的興趣，最終能夠使得他們?cè)谏鐣?huì)中可以擁有正確的人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.學(xué)生本身的職業(yè)規(guī)劃有差別。由于本身在定位上，雙方就是有差別，高中生在進(jìn)行高中生活之后更多的是進(jìn)行繼續(xù)在學(xué)習(xí)和教育，而對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其畢業(yè)基本上意味著踏入社會(huì)，在社會(huì)中生存，所以雙方這種職業(yè)規(guī)劃的差別就導(dǎo)致了音樂(lè)欣賞教學(xué)的差別。高中生的音樂(lè)欣賞教學(xué)更多的是要關(guān)注于對(duì)音樂(lè)整體的把握，提升其基本的音樂(lè)素養(yǎng)，不斷的提升人文氣息，以及進(jìn)一步的音樂(lè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，但是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的音樂(lè)欣賞課程是要加強(qiáng)了解的過(guò)程，讓他們體會(huì)音樂(lè)的魅力，這樣能夠極大提升他們對(duì)于人文素養(yǎng)的向往，這將有利于在日后生活中生活質(zhì)量的提升，也是對(duì)于人生的有效引導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育的普及，要求進(jìn)行德育教育的培養(yǎng)，加強(qiáng)音樂(lè)教育的培養(yǎng)正是符合了這一基本的目標(biāo)，因此，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的同時(shí)要注意區(qū)分高中生和中職生本身的差別性，通過(guò)針對(duì)不同的群體制定不同音樂(lè)欣賞教學(xué)方式和方法，將能夠有利的促進(jìn)中國(guó)素質(zhì)教育的普及。

參考文獻(xiàn)：

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