基于中高職銜接背景下高職生就業(yè)現(xiàn)狀與出路研究

鐘玲利

摘要：高等職業(yè)教育的主要目地是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型的人才，因此在教學(xué)過程中更加重視理論和實踐的結(jié)合，使得高職院校畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)崗位工作，實現(xiàn)學(xué)校與社會的無縫連接。對于高職院校而言，在日常的辦學(xué)過程中，應(yīng)該對高職生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行重點分析，從而對高職院校的辦學(xué)特點與定位進(jìn)行更加清晰的界定，使得學(xué)生在畢業(yè)走向社會時能夠有更好的就業(yè)出路。

關(guān)鍵詞：高職院校;高職生;就業(yè)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)化升級以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐逐漸加快，各個行業(yè)都需要應(yīng)用型的技術(shù)人才，這將職業(yè)教育的重要性充分顯現(xiàn)出來。但目前我國的高等教育院校在辦學(xué)過程中也愈發(fā)強調(diào)專業(yè)教育與就業(yè)的高關(guān)聯(lián)性，這使得高職生的就業(yè)壓力逐漸增大。高職院校迫切需要思考高職生在就業(yè)中的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮出高職生的優(yōu)勢，以謀求更好的就業(yè)出路。

一、中高職銜接背景下高職生就業(yè)現(xiàn)狀

中職教育和高職教育統(tǒng)一稱之為職業(yè)教育，但高職教育更加強調(diào)特色化。從最近幾年里高職教育的發(fā)展情況上看，高職院校的規(guī)模一直在擴大，發(fā)展模式也在不斷變革，特別是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在很大程度上改變了高職院校原本的教學(xué)理念和教學(xué)模式。不過，受到一些客觀因素的影響，目前我國高職生在就業(yè)過程中依舊面臨一些問題。

（一）高職學(xué)生的素質(zhì)水平參差不齊

高職院校的學(xué)生來源主要有兩種，一種是普通高中畢業(yè)生，另外一種是中職院校畢業(yè)生。對于中職院校畢業(yè)生而言，他們在中職院校接受教育時已經(jīng)將專業(yè)課程作為重點，掌握了一定的職業(yè)技能，但是對于文化課程卻有所欠缺;而對于普通高中畢業(yè)生而言，其選擇高職院校就讀本身就說明了其文化課程的成績不夠理想，同時對比中職院校畢業(yè)生又缺少專業(yè)技能。因此，高職院校學(xué)生在入學(xué)階段還是存在一定差距的。另外，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上看，高職生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動力普遍不強，對于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及未來的職業(yè)規(guī)劃也缺乏認(rèn)知。

（二）高職生對就業(yè)缺乏認(rèn)知

有很大一部分高職生并沒有意識到就業(yè)的重要性，因此沒有動力去學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)出來。學(xué)生在課堂上，經(jīng)常是選擇性的在聽課，在學(xué)習(xí)的過程中，也往往更重視課程的實用性。對于自己認(rèn)為可以提高專業(yè)技能的專業(yè)課程，或者是學(xué)校高度強調(diào)的課程，學(xué)生才會認(rèn)真對待。而像一些理論文化課程、心理健康教育課程，以及思想政治教育課程，學(xué)生顯然不會投入太多的精力進(jìn)去，還有一些學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)逃課的行為。目前，高職生并沒有清晰的認(rèn)識到不同課程和擇業(yè)就業(yè)之間的關(guān)系，對于自己的職業(yè)發(fā)展缺乏一個長期的規(guī)劃，使得高職生出現(xiàn)基礎(chǔ)薄弱影響就業(yè)的現(xiàn)狀。

二、中高職銜接背景下高職生就業(yè)出路

（一）重視就業(yè)困境，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)作用

高職院校一定要重視高職生在就業(yè)過程中所面臨的困境，將學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)作用真正體現(xiàn)出來，使得學(xué)生能夠獲得更加有效的幫助。第一，應(yīng)該將辦學(xué)理念作為指導(dǎo)，解決就業(yè)問題作為辦學(xué)宗旨，使得高職院校的教職工能夠從思想意識上認(rèn)識到解決高職生就業(yè)問題的關(guān)鍵意義。第二，在高職院校內(nèi)部一定要設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，對高職生提供更加便捷有效的就業(yè)信息服務(wù)，并且從學(xué)生入學(xué)開始就對學(xué)生進(jìn)行全面的就業(yè)指導(dǎo)，教會學(xué)生認(rèn)識自己的就業(yè)優(yōu)勢與不足，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷強化優(yōu)勢，彌補不足。第三，高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)提升工作也很重要，學(xué)校在培養(yǎng)教師的過程中應(yīng)該重視對教師就業(yè)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，從而使教師能夠給學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)正確的就業(yè)指導(dǎo)。第四，在開展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視指導(dǎo)多樣性與指導(dǎo)可實踐性的體現(xiàn)，可以通過多種形式來落實就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，比如說聘請一些成功的校友開展講座，對學(xué)生進(jìn)行一對一的就業(yè)心理輔導(dǎo)等。

（二）提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，樹立正確就業(yè)理念

為了切實提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該重視對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高，根據(jù)高職生存在的不足，應(yīng)該開展專項的模塊化測試教學(xué)，加強學(xué)生對短板和不足的反復(fù)練習(xí)。特別是要做好對學(xué)生普遍薄弱環(huán)節(jié)的再教育工作，對于其中存在的重點和難點，可以開展第二課堂強化學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。其次，應(yīng)該做好教師隊伍的建設(shè)工作，進(jìn)一步提高高職院校教師教學(xué)的總體水平，對于課程細(xì)節(jié)以及授課流程也應(yīng)該加以規(guī)范。在高職院校當(dāng)中，有一些教師是在畢業(yè)以后直接留校任教的，這些老師往往社會經(jīng)驗不足，因此只能對學(xué)生進(jìn)行理論方面的教學(xué)，而不能很好的開展技能提升教學(xué)。針對這樣的情況，學(xué)校應(yīng)該有計劃、有目的性地從校外聘請一些專職的教師，主要負(fù)責(zé)對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，并且為學(xué)生提供更加具有適應(yīng)性和指向性的就業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠被培養(yǎng)得更加符合社會就業(yè)招聘需求。最后，學(xué)校應(yīng)該規(guī)范教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使教師和學(xué)生都能夠認(rèn)識到在學(xué)習(xí)過程中兩者之間是平等的，應(yīng)該在相互幫助與合作下共同發(fā)展和進(jìn)步。特別是在科學(xué)技術(shù)水平高度發(fā)達(dá)的今天，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，推動更加和諧友愛的師生關(guān)系建設(shè)，并且在教學(xué)過程中更加重視對學(xué)生個性化的培養(yǎng)與發(fā)展，確保學(xué)生能夠在課堂上做到有問題及時提問，主動與教師進(jìn)行溝通，使得自己的興趣愛好能夠與專業(yè)學(xué)習(xí)融合起來。

（三）改變固有就業(yè)思想，促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的結(jié)合

目前，很多高職生想要創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生明確就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩者之間的關(guān)系。如果想要創(chuàng)業(yè)，就一定要具備相應(yīng)的就業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)是為了能夠更好地帶動就業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗離不開長期的就業(yè)實踐的積累。學(xué)生應(yīng)該對現(xiàn)階段社會經(jīng)濟情況有一個充分的了解，明確如何在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間進(jìn)行自由的轉(zhuǎn)化，并且相互作為彼此之間的支撐，這樣才能夠使創(chuàng)業(yè)有一定的成效。高職生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中一定要積極順應(yīng)國家的政策要求，學(xué)校也應(yīng)該提供更加全方位，并且多渠道的就業(yè)服務(wù)平臺，以此來幫助學(xué)生更好地做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的結(jié)合工作。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)形勢愈發(fā)不樂觀，特別是高職院校畢業(yè)生，很難在激烈的就業(yè)競爭當(dāng)中脫穎而出，這就要求學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一個充分的就業(yè)指導(dǎo)，并且積極改變固有的教學(xué)模式，在創(chuàng)新中進(jìn)一步強化教學(xué)質(zhì)量，使得高職生能夠擁有一個更加廣闊的就業(yè)前景。

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