優(yōu)化教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

黃新華

摘要：由于受到諸如應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師過去常常采用灌輸?shù)嚷浜蟮慕虒W(xué)方法，忽視了對學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念，積極主動地探索和運(yùn)用創(chuàng)新的方法和策略，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效能，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;教法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果;提升

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，與學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取、全面發(fā)展、全面提高素質(zhì)密切相關(guān)。因此實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)顯得尤為重要。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從采用提問教學(xué)、實(shí)施合作探究、重視解題訓(xùn)練、運(yùn)用直觀教學(xué)四個(gè)層面，系統(tǒng)分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效能的科學(xué)方法和具體策略。

一、實(shí)施合作探究

合作探究法倡導(dǎo)突出和發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過學(xué)生之間的交流與互動，使學(xué)生共同發(fā)展，共同進(jìn)步。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識合作探究法的優(yōu)勢與作用，切實(shí)改革以往統(tǒng)一教學(xué)模式。第一，教師根據(jù)對學(xué)生的了解，進(jìn)行科學(xué)合理的小組分配，并保證每組4-6人，由具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組成;第二，教師可設(shè)定合作探究任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的合作探究動機(jī)，促使學(xué)生在小組內(nèi)主動討論、交流、互動，各抒己見、集思廣益，進(jìn)而找出解決問題的方向和方法，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

比如筆者在教“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，就采用了小組合作探究法展開教學(xué)，首先，筆者對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為后續(xù)的分組工作做好鋪墊。組隊(duì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地分配組員，保證每組學(xué)生的學(xué)習(xí)平均水平相同，組員劃分好后，筆者再給學(xué)生布置探究任務(wù)，組員分配好探究任務(wù)后，就把上課時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由討論。通過實(shí)施合作探究法，筆者促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流。

二、運(yùn)用直觀教學(xué)

運(yùn)用直觀教學(xué)法能使抽象的知識具象化，更符合學(xué)生的思維、認(rèn)知特點(diǎn)，更容易讓學(xué)生接受和理解。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從以往枯燥乏味的教學(xué)方法和手段中轉(zhuǎn)變，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，善于運(yùn)用多媒體等先進(jìn)技術(shù)手段，促進(jìn)直觀教學(xué)方法的應(yīng)用，把原本抽象的數(shù)學(xué)知識通過圖片、動畫或視頻等形式展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)直觀的形象化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的直觀知覺，真正加速學(xué)生對知識的理解和掌握。

如在講授“平行四邊形和梯形”時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容有一定的抽象性，很考驗(yàn)學(xué)生的圖形判斷能力，為此，筆者結(jié)合多媒體技術(shù)展開教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境。課堂結(jié)束后，筆者首先利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示了幾組圖片，通過圖片介紹了這兩種圖形的特點(diǎn)，然后利用多媒體技術(shù)對這兩種圖形的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，促進(jìn)了同學(xué)們對圖形的了解。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用直觀教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受能力。

三、采用提問教學(xué)

問題式教學(xué)能直接引發(fā)學(xué)生的疑問與思考，促使學(xué)生在深入探究的過程中，加深對知識的理解與掌握。因此，建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對數(shù)學(xué)教科書進(jìn)行深入細(xì)致的研讀，從教科書中提煉、概括出知識中的難點(diǎn)和要點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)意義和探究意義的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行提問，直接有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的思維動機(jī)，促使學(xué)生展開深層的學(xué)習(xí)和探究，從而鞏固對知識的理解和掌握。

比如，在講授“除數(shù)是一位數(shù)的除法”時(shí)，這門課的內(nèi)容主要是計(jì)算，但是在長時(shí)間的計(jì)算實(shí)踐中，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)的熱情，甚至對計(jì)算實(shí)踐產(chǎn)生排斥感，因此，筆者決定采用“提問式教學(xué)”展開教學(xué)。課堂結(jié)束后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生鞏固已學(xué)知識，理解除數(shù)一位數(shù)除法的運(yùn)算法則，然后提出幾個(gè)問題，通過提問的方式激發(fā)學(xué)生思考的動機(jī)，提出問題后，我會讓學(xué)生思考一段時(shí)間，然后舉手，展示自己的計(jì)算結(jié)果。采用這種方式，學(xué)生對課堂活動的參與熱情更高，課堂學(xué)習(xí)氣氛也有了明顯的改善。在此基礎(chǔ)上，采用提問式教學(xué)，加深了學(xué)生對知識的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、重視解題訓(xùn)練

解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是為了更靈活地運(yùn)用知識進(jìn)行分析，解決實(shí)際問題，鍛煉和提高自己的計(jì)算能力，解決問題的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)減少講授理論知識的時(shí)間，主動根據(jù)數(shù)學(xué)理論課程知識設(shè)置各種發(fā)散的、專題性的、層次性的數(shù)學(xué)習(xí)題，開展專題解題活動，促使學(xué)生主動運(yùn)用所學(xué)的知識，從多方面、多層次、多角度進(jìn)行分析、解決數(shù)學(xué)問題，以加深對相關(guān)知識的理解和掌握，逐步形成良好的計(jì)算能力和解題能力。

比如，在講授“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，這門課主要是以計(jì)算為主，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)部分的知識比較難掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)模糊不清的情況，因此，筆者針對這一問題，開展了專題培訓(xùn)活動。課堂結(jié)束后，筆者首先帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，使同學(xué)們熟悉分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算規(guī)則，隨后，筆者正式開展了一次專題培訓(xùn)活動，為同學(xué)們提供了解題空間，例題布置完畢后，筆者將課堂時(shí)間交給同學(xué)們，讓同學(xué)們針對例題進(jìn)行分析。通過設(shè)置專題問題解答環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力。

總之，教學(xué)方法的選擇與使用直接影響到教學(xué)的效率、效果，是新課程改革的核心與重點(diǎn)，也是廣大教師必須不斷思考與探索的內(nèi)容。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要真正順應(yīng)課程改革的發(fā)展變化，把握全新的教學(xué)目標(biāo)和要求，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行思考、探索，通過創(chuàng)新策略的實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)方法的優(yōu)化，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]任海艷.如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）：42.

[2]陳亞軍.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略分析[J].華夏教師，2018（34）：33-34.