淺談多媒體在小學英語教學中的應用

陳果

摘要：隨著教育的不斷改革和發(fā)展以及科學技術的不斷提高，現(xiàn)代信息技術已廣泛應用于課堂教學中，并受到大多數(shù)教師的贊賞。當然，在小學英語教學中，多媒體長期以來一直是課堂教學工具。本文淺談多媒體在小學教學中的應用。

關鍵詞：小學英語;多媒體;應用策略

隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體教學變得越來越流行，他開始應用在教室學習。多媒體教學已逐漸成為一種趨勢，可以有效地調動學生的熱情并以多種方式發(fā)展學生的能力。該計劃使教師對課程有更靈活的理解，并以更加直觀和具體的方式展示課程，以便學生在有限的時間內獲得更多的知識。因此，合理地將多媒體教學技術應用于小學班級建設非常重要。

一、在小學英語教學中運用多媒體的優(yōu)勢

（1）豐富的內容可以滿足教學需求

只有將文本教學與圖像，視頻和聲音有機地結合起來，才能將英語作為一種語言進行教學。多媒體可以很好地整合這些因素，使課堂內容豐富多彩且逼真。英語知識是如此的多樣和復雜，以至于僅靠老師的記憶就很難滿足學生對考試和日常應用的需求。但是，借助多媒體教學，教師可以使用課程軟件記錄所有知識，并且方便，快捷地記錄所有知識而無需大腦記憶，而且內容豐富。

（2）不同的教學方法可以激發(fā)學習興趣

英語是一門不同于母語的外語，因此學習英語存在很大的障礙，特別是在學生很小且缺乏自制力的情況下。對于小學生而言，學習英語是一個非常困難的科目，但是在教學中使用多媒體已在一定程度上解決了這一問題。多媒體，音頻和視頻的結合是激發(fā)學生學習興趣的最重要因素。在教授英語時，老師會整合內容，圖片，文字，音頻和視頻等，并以課程形式呈現(xiàn)給學生，這些課程不僅滿足了小學生的好奇心，還發(fā)展了小學生的學習能力，還可以增進對小學生的理解，然后英語水平得到提高。

（3）良好的氛圍可以提高學習效果

它與其他事物不同，英語是一種語言，并且更加注意其應用。如果要大幅提高小學生的英語學習水平，則只有老師可以通過教英語來營造良好的英語氛圍，從而使學生通過說英語可以使學生處于更好的學習狀態(tài)。在我的家鄉(xiāng)教學時，教師可以使用多媒體下載多張照片，以在學生面前清楚地顯示村莊，樹木，田野，動物，農民或高層建筑，工廠，汽車，超市等故鄉(xiāng)的環(huán)境。此外，教師還可以允許學生使用本地視頻來積極吸引學生，并要求學生說英語，從而提高學生的學習效率和記憶力。

二、多媒體在小學英語教學中的應用

（1）多媒體的使用可以激發(fā)學生的思維并開闊視野

在小學英語教學中使用多媒體可以提高學生的思維能力，因此課程可以以生動的圖像和聲音形式得到充分體現(xiàn)。通過在課堂上英語教學，我們可以利用廣泛，豐富的能力和豐富的多媒體信息來吸引學生的注意力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

例如，在利用多媒體教學時，可以模擬類似于文章內容的場景，鼓勵學生發(fā)揮想象力并使用所學的對話進行表演，這樣他們不僅可以學習新知識，還可以感知其擴展和擴展知識。此外，多媒體教學可以拓寬學生的視野，并增強他們的文化理解和熱情。這打開了學生的視野，并激發(fā)了他們對知識的強烈渴望，以便他們可以快速獲得新知識并提高學習效率。

（2）使用多媒體工具重組教室結構，以提高學生的學習集中度

多媒體技術在小學英語教學中的應用可以成為教師教學模塊開發(fā)中的新要素。多媒體技術在傳統(tǒng)課堂教學中的應用可以使學生長時間專注于學習，并繼續(xù)為他們帶來新鮮感。

例如，課堂開始時，老師可以使用多媒體工具播放一些他們喜歡的兒童歌曲或與教學內容相關的動畫視頻，并迅速將學生的注意力從活動轉移到課堂上。然后，教師可以鼓勵學生學習英語口語并回顧以前的課堂學習情況。內容根據(jù)審查情況進行定向和編輯。當課程進行到為三分之一時，學生的注意力將逐漸分散。此時，老師可以播放一段簡短的視頻，以鼓勵學生使用多媒體技術來連接課程的各個學習鏈，不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以不斷吸引學生進入教室并提高教學質量。

（3）明智地使用多媒體來提高學生的口頭表達能力

例如，在學習“weather”相關的內容時，盡管在我國教授英語已有很長一段時間，但大多數(shù)學生的英語口語能力并不是特別好。主要原因是，盡管有聽力，但教師在日常學習中只專注于閱讀和寫作，而小學正處于學習英語的主要階段。從這一階段開始，養(yǎng)成良好的英語學習習慣非常重要。因此，多媒體教學可以幫助學生養(yǎng)成良好的聽和說習慣，并提高他們的言語表達能力。

教師可以巧妙地利用多媒體教學，并使用日常生活中常見的天氣預報來顯示中國的中國天氣狀況。課文中學習到的天氣狀況為“晴天，陰天，大風，雨天”，以圖標的形式顯示，英語單詞被標記并與相應的英語閱讀對齊，學生需要學習漢語，以便能夠不要提出“天氣怎么樣？”小組合作學習和討論的過程還可以鼓勵學生創(chuàng)造性地思考和創(chuàng)造性地使用英語：“今天陽光明媚，我們的心情很好。”鼓勵學生發(fā)展英語口語能力。

綜上所述，多媒體教學法在小學英語教學中的應用是小學英語教學的必然結果。他獨特的科學和主動性為小學英語教學帶來了全新的機會，還可以消除無聊而乏味的傳統(tǒng)教學。學生帶來新的學習經歷，創(chuàng)造新的學習氛圍，鼓勵學生體驗學習英語的樂趣，鼓勵學生積極參與教學，提高教學質量。

參考文獻：

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