新高考背景下高中物理高效教學(xué)的思考與探索

藺曉妮

摘要：近幾年隨著教學(xué)改革的不斷深化，新高考教學(xué)政策在出現(xiàn)新變化的時候，各地都開始對于知識內(nèi)容的講解方式的反思，以及對于不同的教學(xué)現(xiàn)狀進行合理的反思，更加注重對于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的考核在這種教學(xué)背景下，高中物理教學(xué)提倡教學(xué)方式的多樣化，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維意識的形成，更加注重對于學(xué)生的思維學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且能構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)模式，因此，本文就新高考背景下高中物理高校教學(xué)的思考與探索，進行分析，并提出指幾點建議。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效教學(xué);自主合作學(xué)習(xí);實驗式教學(xué);兼顧趣味性

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

在新高考教學(xué)的背景下，高中物理教學(xué)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法等，都發(fā)生相對比較大的變化，這樣在融入創(chuàng)新思維的時候，才能開展高效率的知識的講解，而且也能讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中都可以有良好的學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)生對于物理知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。教師在注重對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的時候，都可以提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的解讀和分析的深刻性，這樣才能提高學(xué)生對于物理知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)自信心，也能讓學(xué)生在面對不同的物理問題的時候，可以積極的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)思維，對于不同的問題的解決方式進行合理的探討，所以教師需要開展不同的課堂教學(xué)活動，增強對于知識內(nèi)容的講解效率，以此來促進高效率課堂教學(xué)模式的形成。

一、鼓勵自主合作學(xué)習(xí)

根據(jù)時代發(fā)展變化的特點，教師在對于自己的教學(xué)思想進行合理有效更新的時候，也需要鼓勵學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動，這樣才能提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的思維意識，也能讓學(xué)生在面對不同的理論問題的時候，都可以表達出自己的學(xué)習(xí)觀點，這樣才能增強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，也能強化學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)科理解，所以教師在開展不同的實踐教學(xué)活動的時候都需要促進課堂中知識內(nèi)容講解效率的提升，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“勻變速直線運動的規(guī)律”這一章節(jié)內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生對于物體運動狀態(tài)的描述，教師在讓學(xué)生對于勻變速直線運動的特點，都進行有效分析的時候，可以促進學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力的增長，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的活動，對于不同的物理的實驗道具進行合理有效的選擇，這樣才能增強學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)思維意識，也能幫助學(xué)生對于理論問題，都進行理智的解讀和分析，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，才能夠提升學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)觀念，并且能讓學(xué)生在團體合作中都可以有良好的學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)。

二、多采用實驗式教學(xué)

根據(jù)學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的方向，教師在將多元化智能的教學(xué)設(shè)備進行合理有效運用的時候，才能提高學(xué)生對于實驗學(xué)習(xí)活動的參與興趣，也能讓學(xué)生面對不同的實驗現(xiàn)象，都可以有良好的學(xué)習(xí)理解，對于知識內(nèi)容進行合理有效的記憶和探討。教師在開展實驗教學(xué)的時候，可以從學(xué)生比較感興趣的實驗方向中，對于不同的實驗內(nèi)容進行合理劃分，這樣才能優(yōu)化學(xué)生在課當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗感受，也能促進高效課堂教學(xué)模式的建立。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“分析物體的受力”這一章節(jié)內(nèi)容時，在幫助學(xué)生對于具體的物體的模型的受力特點，進行有效分析的時候，教師都需要幫助學(xué)生回顧自己所學(xué)習(xí)的不同的力的特點和特征，這樣才采用實驗式教學(xué)方法的時候，才能在最大限度上，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的畫面感，也能降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，并且能讓學(xué)生與他人建立良好的溝通關(guān)系。所以教師在促進不同的課堂教學(xué)活動開展的時候，都可以與學(xué)生保持良好的溝通效率，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)問題進行合理的分析。

三、教學(xué)需兼顧趣味性

知識內(nèi)容的講解是需要具有趣味性的，這樣才能不斷的增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)有效性，而且也可以集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生將自己的所有的學(xué)習(xí)思維都運用到對于不同的物理知識內(nèi)容的思考中來，所以教師在新高考教學(xué)改革的背景下，都需要與不同的課堂的教學(xué)環(huán)境進行合作，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生融入到不同的課堂學(xué)習(xí)氛圍中來，加強對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進行提前預(yù)習(xí)，才能不斷的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維意識，也能讓學(xué)生在閱讀概念性理論知識內(nèi)容的時候都可以有自己的學(xué)科想象。所以教師在借助趣味化的教學(xué)實踐，對于知識內(nèi)容的講解進行合理有效豐富的時候，才能提高課堂中的教學(xué)趣味性，也能減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，教師在建立不同的教學(xué)體系的時候，都需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，這樣才能不斷的幫助學(xué)生完善自己對于理論知識能力的學(xué)習(xí)理解和應(yīng)用，也能促進高效率課堂教學(xué)模式的建立和形成。

總而言之，面對不同學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的特點，教師在于學(xué)生進行面對面溝通和交流的時候，都可以為學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)計劃，這樣才能符合學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力的發(fā)展規(guī)律，也能讓學(xué)生在面對不同的理論問題的時候，都可以有自己獨特的學(xué)習(xí)思維。增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維能力，也能讓學(xué)生在不同的物理知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)氛圍中，都可以逐漸的提高自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)完成程度，所以教師在新高考教學(xué)改革的背景下，都需要促進課堂中高效率教學(xué)模式的形成，優(yōu)化知識內(nèi)容的講解效果。

參考文獻

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