新課改模式下初中英語高效課堂的構(gòu)建措施探究

唐德牧

英語教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)改革的優(yōu)化和更新中，必須重視對(duì)于課堂的優(yōu)化設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是學(xué)生英語素養(yǎng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。由于目前課堂單一，缺少有力的英語資源支撐，很多英語教師運(yùn)用比較機(jī)械的方式完成教材基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生出現(xiàn)對(duì)于英語學(xué)習(xí)認(rèn)知的偏差，并且學(xué)習(xí)態(tài)度也變得散漫和消極，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言能力得不到有效的鍛煉，初中英語教育教學(xué)改革難以得到真正的落實(shí)。初中英語教學(xué)一定要實(shí)現(xiàn)教學(xué)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化高品質(zhì)課堂的構(gòu)建，在初中英語活動(dòng)的過程中，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在信息化教學(xué)、合作互動(dòng)中，完成多樣化的英語學(xué)習(xí)。同時(shí)結(jié)合不同的英語元素，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。為了使學(xué)生在初中階段獲得良好的英語教育，英語教師應(yīng)該貫徹新課標(biāo)的要求，創(chuàng)新教育方法，讓學(xué)生感覺到快樂，這能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的英語學(xué)習(xí)效果。

一、 初中英語高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

(一)圍繞學(xué)生展開教學(xué)設(shè)計(jì)

英語教師在對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要提高學(xué)生參與英語的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，學(xué)生在良好的身心感受下會(huì)更加專注地完成初中英語學(xué)習(xí)，并感到輕松。英語教師若想幫助學(xué)生高效地完成英語學(xué)習(xí)，就要充分吸收并接納新課標(biāo)提出的教育觀念，深入分析現(xiàn)階段英語教學(xué)中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，教師首先需要了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握初中生的興趣喜好和英語基礎(chǔ)與能力，滿足初中生的合理學(xué)習(xí)需求。教師只有在掌握了學(xué)生的實(shí)際情況后，才能調(diào)整自己的教育觀念以及課堂教學(xué)計(jì)劃，做到真正的創(chuàng)新教學(xué)，保障初中英語教學(xué)實(shí)施的效果。教師一定要讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)知，懂得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)對(duì)掌握學(xué)習(xí)技巧、發(fā)展英語素養(yǎng)的重要性。同時(shí)注重以引導(dǎo)教學(xué)為主，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的沉浸感，使他們更好地走進(jìn)英語氛圍當(dāng)中體驗(yàn)英語知識(shí)的內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)基于新課標(biāo)改革的教育觀念，根據(jù)2022新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)，以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)人本課堂，將英語課堂變成學(xué)生喜歡的、向往的地方，完成高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

(二)豐富初中英語的教學(xué)形式

高質(zhì)量的教學(xué)方式不能只靠單純的講解或者語言指導(dǎo)。當(dāng)前初中英語課堂的一個(gè)問題就是教學(xué)過程缺少豐富的教學(xué)形式，而且很多教師還是缺少主動(dòng)完成教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)，課堂內(nèi)容和活動(dòng)比較單一，學(xué)生未能從課堂中意識(shí)到英語的真正價(jià)值所在，也沒有進(jìn)行獨(dú)自的探索與嘗試。另外很多學(xué)生之所以參與課外英語培訓(xùn)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)資源非常有限，而英語科目覆蓋的專業(yè)技巧、學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較寬廣，學(xué)生的需求得不到滿足。教師需要通過教學(xué)素材的挖掘，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)英語，去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟更多英語的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)英語學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生也能夠從綜合性的學(xué)習(xí)模式中獲得更多思維的拓展，從而形成對(duì)英語的正確認(rèn)知。只有教師創(chuàng)新初中英語的教學(xué)形式、創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)活動(dòng)、挖掘更多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知才會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并能自主嘗試適合自己的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。拓展英語教學(xué)的寬度，通過豐富的初中英語教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。因此英語教師為提升教學(xué)質(zhì)量，需對(duì)英語教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行深度的分析，做到有的放矢，如此才能提升教學(xué)有效性。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的綜合性培養(yǎng)，教師一定要將讀、寫、口語練習(xí)等英語元素融合到教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新當(dāng)中去，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效的課堂構(gòu)建。

二、 初中英語高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

(一)結(jié)合生活互動(dòng)構(gòu)建英語師生合作課堂

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)有明確的要求。英語教師可以利用合作互動(dòng)的方式，讓教學(xué)活動(dòng)順利地開展下去，并縮小教與學(xué)的距離。這也能促使合作教育理念越來越受到關(guān)注，并在教學(xué)課堂上得到廣泛的運(yùn)用。初中生性格活潑，喜歡探討和交流。在英語學(xué)習(xí)中，可以給學(xué)生提供更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，針對(duì)老師提出的各種問題進(jìn)行交流和討論。這樣學(xué)生在合作中，通過和他人的思想進(jìn)行碰撞，會(huì)取長補(bǔ)短，啟發(fā)自己的思路，拓展思維空間。此外有的學(xué)生非常膽小，心里有問題不敢提，或者是日常不敢積極地發(fā)言，所以這種合作教學(xué)模式也給他們提供了良好地解決問題的途徑。合作學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建更加符合初中生的心理認(rèn)知，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常放松，也會(huì)投入更多思考，從而給學(xué)生營造一個(gè)更加真實(shí)、有趣的英語課堂。初中英語教師結(jié)合教學(xué)策略的優(yōu)化，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得系統(tǒng)化培養(yǎng)，促使學(xué)生逐步地對(duì)英語學(xué)習(xí)建立起興趣，并實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)、想象能力、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。在合作話題創(chuàng)設(shè)過程中，教師用互動(dòng)的方式帶入趣味話題，提升學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)。舉例來說，在《How much are these socks》的教學(xué)中，這是非常貼近學(xué)生生活的購物主題。教師可以別出心裁，借助生活化教學(xué)與學(xué)生形成良好的合作。以往生活化課堂都是展示一些網(wǎng)絡(luò)圖片或者素材，而本次合作課堂的構(gòu)建教師可以自己去拍攝一些生活素材，如到家里附近的商場買東西的時(shí)候拍的一些照片，這樣學(xué)生感到更加有趣。然后以此為話題導(dǎo)入互動(dòng)內(nèi)容，比如：“I like buying clothes very much. Do you think my new coat looks good”或者“Where do you usually go shopping”，學(xué)生感到非常親切，并與老師積極交流：“ This coat is really beautiful. Can you tell me how much it is”，也有調(diào)皮的學(xué)生會(huì)說：“You look like a model in this coat”。各種各樣的對(duì)話內(nèi)容讓人忍俊不禁，學(xué)生呈現(xiàn)出非?；钴S的學(xué)習(xí)狀態(tài)，想象力也被激發(fā)出來，合作的過程中學(xué)生的聽說能力也得到了有效的鍛煉，而且并不會(huì)感到任何的壓力，而是努力去展示自己的能力和思考內(nèi)容。盡管課文中也會(huì)有一些句子和對(duì)話，但是范圍非常狹窄，而且模式相對(duì)固定。而師生合作的教學(xué)活動(dòng)帶來了更加廣闊的對(duì)話空間，學(xué)生在非常生動(dòng)有趣的氛圍中使用自己學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)。這樣就形成了學(xué)做合一的教學(xué)模式，學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，更能夠收獲英語學(xué)習(xí)的快樂，而且對(duì)于教師的指導(dǎo)也更加容易接受。將趣味合作對(duì)話當(dāng)作一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提升課堂活力的載體，同時(shí)融入互動(dòng)、提問等教學(xué)模式，把師生合作教學(xué)的教學(xué)作用發(fā)揮到最大化，讓學(xué)生在寓教于樂的快樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，高質(zhì)量地完成英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

(二)創(chuàng)新趣味小組合作課堂

互動(dòng)教學(xué)的方式有很多種，其中除師生合作互動(dòng)之外，小組互動(dòng)教學(xué)也是主要教學(xué)手段之一。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)需結(jié)合共同體學(xué)習(xí)。英語教師需要在高效課堂的教學(xué)構(gòu)建中，把學(xué)生的個(gè)體情況做到了如指掌，然后結(jié)合小組學(xué)習(xí)的模式，給學(xué)生一個(gè)更好的合作平臺(tái)，縮小初中生之間的學(xué)習(xí)差距，而且這種方式也是降低學(xué)生心理壓力的有效方式。教師需要針對(duì)學(xué)生的層次、能力來策劃小組合作的實(shí)施方式，保障每個(gè)學(xué)生都能在小組中有合作交流的機(jī)會(huì)，也能讓優(yōu)等生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)的作用。另外要想發(fā)揮出小組合作的最大價(jià)值，教學(xué)任務(wù)的布置也非常重要。任務(wù)需要具有一定的探析性，學(xué)生才能全力以赴地參與其中，與小組內(nèi)的伙伴形成良好的合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來講始終是提升感受的重要方式，利用學(xué)生之間的合作提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生喜歡生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是呆坐在課堂上聽講。所以這是教師可以著重去利用的一個(gè)切入點(diǎn)，并以此來構(gòu)建小組合作的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性充分地激發(fā)出來，也帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)靈感，使他們產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)想法，繼而合作互動(dòng)也會(huì)變得更加活躍。舉例來說，在《My friend》這篇課文的教學(xué)中，文章的主題“friend”是初中生易于接受的話題，其教學(xué)關(guān)鍵就在于如何通過趣味導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣導(dǎo)向，并且利用有效的情境去提升學(xué)生體驗(yàn)。比如讓學(xué)生以小組合作的形式，介紹一下自己的同學(xué)、朋友，提升他們的參與感。接著創(chuàng)設(shè)音樂情境，首先用多媒體播放幾首與朋友有關(guān)的英文歌曲，比如《Will Come To You》《Song For A Friend》《Forever Friends》等。這幾首歌曲節(jié)奏輕松，歌詞內(nèi)容也比較簡單，有利于初中生快速掌握。接著小組輪流進(jìn)行拉歌比賽，比比哪組唱得最整齊、最準(zhǔn)確。在拓展教學(xué)寬度的同時(shí)，初中生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知也會(huì)因此改變。教師可對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行優(yōu)化，以學(xué)生能夠感受到趣味的內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，讓英語學(xué)習(xí)充滿歡聲笑語，提升小組合作教學(xué)的質(zhì)量。教師要給學(xué)生布置生動(dòng)的合作探析主題，提升學(xué)生的參與度，合理運(yùn)用教學(xué)優(yōu)化策略，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

(三)通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建趣味游戲化讀后續(xù)寫訓(xùn)練

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于強(qiáng)化教學(xué)趣味性也有明確指示。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用方式具有多樣性、生動(dòng)性、延展性，學(xué)生可以借助導(dǎo)入的延展來拓展自己的學(xué)習(xí)寬度，實(shí)現(xiàn)思維轉(zhuǎn)化。而對(duì)于教師來講，導(dǎo)圖的使用也可以提供不同的教學(xué)路徑，教師可以給學(xué)生構(gòu)筑趣味性的教學(xué)活動(dòng)，依托導(dǎo)圖的教育價(jià)值完成讀寫課堂的教學(xué)創(chuàng)新。由此可見，思維導(dǎo)圖可以很好地延展學(xué)生的思維，學(xué)生能夠掌握更多的寫作知識(shí)，也能夠快速地切入續(xù)寫的主題。同時(shí)找到其中需要自身去解析和描述的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在讀后續(xù)寫中就能用更加流暢、合理的方式去表達(dá)自己的想法，而不是由于自身語言能力的限制，只能從文本中去抄襲或者截取一些類似的句子，然后進(jìn)行讀后續(xù)寫內(nèi)容的拼湊。舉例來說：在對(duì)教材課文“Where did you go on vacation?”教學(xué)時(shí)，教師可以通過導(dǎo)寫案的建立，設(shè)計(jì)讀后寫作教學(xué)內(nèi)容，首先建立導(dǎo)寫案框架，然后與學(xué)生按照導(dǎo)寫案中的指示，一步步完成思維鍛煉，接著布置寫作題目。比如圍繞“假期生活”展開，在導(dǎo)寫案中布置幾個(gè)句子，讓學(xué)生自主填充，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯比常規(guī)教學(xué)有所提高，而且通過導(dǎo)圖的提示完成填寫游戲，可以幫助學(xué)生更加高效地掌握寫作技巧。比如Vacation is our favoritetime, I will go to a beautifulwith my family。這是一種結(jié)合思維導(dǎo)圖的指引構(gòu)建出來的趣味填空游戲，學(xué)生思考如何將這些句子填充完整，就能實(shí)現(xiàn)思維的鍛煉，促使學(xué)生以更加靈活的方式去掌握寫作的技巧，而且學(xué)生在填空的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)空格的答案其實(shí)不止一種，這就說明英語句子的表達(dá)方式或者寫作的內(nèi)容其實(shí)是很豐富的，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野也因此被打開，用自己的想象去填充空格，組成代表不同意思的句子，學(xué)生的英語素養(yǎng)得到了一定成長。教學(xué)模式是否合適，在于促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。教師要積極推動(dòng)閱讀與寫作訓(xùn)練融合教學(xué)創(chuàng)新在初中英語課堂扎根，為英語教學(xué)注入活力，才是真正優(yōu)秀的教學(xué)方法。讀寫結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)之一，就是提升學(xué)生體驗(yàn)。在基于思維導(dǎo)入構(gòu)建的寫作游戲中，學(xué)生首先會(huì)深度地進(jìn)行英語課文的閱讀，從中吸收知識(shí)，同時(shí)在寫作的過程中，學(xué)生能夠因?yàn)榕d趣而全力思考，并且迸發(fā)出更多的寫作靈感。所以教師要重視趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)，在閱讀活動(dòng)中學(xué)生可以更加輕松地進(jìn)入文章的情節(jié)中，有利于幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，又能促使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生一定的興趣，提升自身想象力和完成寫作訓(xùn)練的積極性。教師需要通過教學(xué)素材的挖掘，豐富讀寫教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)英語，去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟更多英語的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)英語學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生也能夠從綜合性的讀寫模式中獲得更多思維的拓展，從而形成對(duì)英語的正確認(rèn)知。

(四)強(qiáng)化課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)，多角度落實(shí)英語素養(yǎng)的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)拓展延伸提出了要求。課外閱讀對(duì)于初中生來講具有很高的實(shí)際價(jià)值和意義。很多學(xué)生之所以參與課外英語培訓(xùn)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)資源非常有限，而英語思維的培養(yǎng)需要依靠大量的文章素材的閱讀。教師需要通過拓展教學(xué)內(nèi)容的融入，帶入更多的學(xué)習(xí)資源，以幫助學(xué)生從不同的角度學(xué)習(xí)英語，去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟更多英語的專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)儲(chǔ)備量的增長。尤其是目前一些初中生缺乏參與課外閱讀的意識(shí)，僅僅是把學(xué)習(xí)的目標(biāo)投放在課文當(dāng)中，而且在面對(duì)課外閱讀內(nèi)容的時(shí)候也缺乏足夠的能力去完成閱讀。當(dāng)學(xué)生面對(duì)自己解決不了的問題的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的情況，同時(shí)有些學(xué)生也會(huì)在短時(shí)間內(nèi)加大閱讀量，希望能夠快速提高閱讀能力，這都是非常不合理的學(xué)習(xí)方式。在新課改的教學(xué)引領(lǐng)下，教師應(yīng)該把課外閱讀和英語素養(yǎng)培養(yǎng)從一項(xiàng)單獨(dú)的學(xué)習(xí)任務(wù)變成一種常規(guī)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能參與到課外閱讀中，并完成高質(zhì)量、高效益的閱讀學(xué)習(xí)，從中汲取英語知識(shí)。所以如何把課外的內(nèi)容融入素質(zhì)教學(xué)理念中，給予學(xué)生正確有效的教育指導(dǎo)，同時(shí)將課外閱讀培養(yǎng)變成日常學(xué)習(xí)的一種組成，是目前初中英語教師應(yīng)該去著手解決的問題。舉例來說，教師從日常課堂教學(xué)入手，將課外閱讀教學(xué)融入每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，使課外閱讀成為常態(tài)化的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如課前五分鐘，給學(xué)生準(zhǔn)備幾篇包含生動(dòng)情節(jié)的課外閱讀素材、與學(xué)生興趣緊密相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能投入更多的注意力，學(xué)習(xí)效果也能得以更好的提升。每天由一名學(xué)生上臺(tái)去擔(dān)任領(lǐng)讀者，結(jié)合教師準(zhǔn)備的閱讀材料進(jìn)行領(lǐng)讀，然后可以讓其他學(xué)生去提取、探討剛才文章中的英語信息。給予學(xué)生正確的引導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力以及綜合素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，并且進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展與進(jìn)步，從而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。通過課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，有效開展英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得英語學(xué)習(xí)教學(xué)模式變得更加靈活和多變。不同階段英語教學(xué)的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也存在一定差異，對(duì)于初中英語教育來講，課外閱讀活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)都是不可或缺的重要組成，是目前初中英語教師的重要工作。

(五)挖掘信息化教學(xué)資源，構(gòu)建家校社協(xié)同減負(fù)的課后學(xué)習(xí)體系

強(qiáng)化信息技術(shù)的運(yùn)用也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。雙減政策頒布實(shí)施以后引起了各界的關(guān)注，課后學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建是雙減政策的關(guān)注重點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，而學(xué)生普遍不具有充足的學(xué)習(xí)認(rèn)知，這很難有效強(qiáng)化課后學(xué)習(xí)，甚至?xí)?duì)英語學(xué)習(xí)形成抵觸探究心理?！耙匀藶楸尽笔墙陙硪恢睆?qiáng)調(diào)的教學(xué)理念，在開展家校合作教學(xué)活動(dòng)的過程中必須堅(jiān)持。在實(shí)際教學(xué)中得出結(jié)論，初中生的課后學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，對(duì)待作業(yè)態(tài)度不端正，這就造成很多學(xué)生在課后難以得到有效鍛煉。由于受到教學(xué)理念以及教學(xué)條件的限制，在課后學(xué)習(xí)中學(xué)生基本上以圍繞書本展開學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生的課后學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障，同時(shí)心理負(fù)擔(dān)加大。因此英語教師可結(jié)合社會(huì)教育資源，并將一些指導(dǎo)的關(guān)鍵點(diǎn)與家長進(jìn)行有效的溝通，讓學(xué)生根據(jù)明確的教學(xué)重點(diǎn)展開課下學(xué)習(xí)，減少學(xué)生無謂地浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)避免大量書本作業(yè)的布置，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。舉例來說，現(xiàn)在社會(huì)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開發(fā)出了線上名師指導(dǎo)、智慧作業(yè)等教育資源，其不受教學(xué)位置的限制。教師可以借助信息化教育資源，落實(shí)家校共育和作業(yè)管理。教師應(yīng)指導(dǎo)家長做好學(xué)生在家中進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，比如時(shí)間的安排、相關(guān)學(xué)習(xí)設(shè)備的準(zhǔn)備，保障課后線上學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。針對(duì)目前很多家長擔(dān)心自己的孩子在課后得不到良好指導(dǎo)的問題，線上作業(yè)可以帶來豐富的教學(xué)課件，尤其是一些名師指導(dǎo)的線上課堂，讓孩子在家中就可以接受名師指導(dǎo)，完成課后學(xué)習(xí)，相比于課后輔導(dǎo)班教師水平參差不齊，這種方式能夠顯著提升學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果。舉例來說，在《Do you have a soccer ball?》的信息化作業(yè)課件中，信息化課件可以融入對(duì)話教學(xué)，發(fā)音也相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。比如：“I like playing basketball. I often play basketball”或者“What sports do you take part in on weekends”，學(xué)生會(huì)跟信息化軟件展開對(duì)話：“I like soccer ball, but I don’t have a stadium here”或者“No, tomorrow I will go shopping with my mother”。在熟悉而輕松的對(duì)話情境中，學(xué)生呈現(xiàn)出非?；钴S的學(xué)習(xí)狀態(tài)，想象力也被激發(fā)出來，在思考對(duì)話內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)到更多的新知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了避免學(xué)生課后學(xué)習(xí)注意力不集中的教學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，也為了使家校社協(xié)同模式發(fā)揮最大價(jià)值，教師要指導(dǎo)家長參與到學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中，想辦法解決學(xué)生在課后學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的問題，比如指導(dǎo)家長利用線上課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，或者家長陪伴學(xué)生完成學(xué)習(xí)，家長可以隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就像在課堂一樣，這樣可以起到很好的監(jiān)督作用，最終達(dá)成通過家校社協(xié)同作業(yè)取代課后輔導(dǎo)班來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力的目標(biāo)。通過家校社協(xié)同教學(xué)的指引，能夠提升學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行充分的思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。

三、 結(jié)語

高效課堂的構(gòu)建是教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力的展示，在這一過程中，教師需要結(jié)合互動(dòng)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、讀寫一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)接下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生較大的好奇心，同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的情境，提升課堂趣味性。然后與學(xué)生的實(shí)際需求相掛鉤，拓展英語課堂的教學(xué)寬度，并且加強(qiáng)對(duì)于課后教育體系的構(gòu)建。初中英語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)能力，融合多種教學(xué)方式，全力貫徹人本課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生全身心參與英語學(xué)習(xí)，并獲得良好的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而在輕松融洽的氛圍中提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。