淺析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上引用多層次教學(xué)的重要性

楊平

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在一種比較輕松的氛圍下進(jìn)行，能夠有著極高的收獲。雖然是處于初中階段，很多學(xué)生比較活躍，但是輕松的學(xué)習(xí)氛圍，的確使得學(xué)生能夠安穩(wěn)下來，愿意配合教師的教學(xué)。多層次教學(xué)法，在一種以提高學(xué)生知識吸收能力，加強(qiáng)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行活動的開展或者是教學(xué)方式的嘗試上，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步。因此本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引用多層次教學(xué)的重要性進(jìn)行一個相關(guān)探討，希望對廣大教育者有所幫助。

關(guān)鍵詞：多層教學(xué);初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)質(zhì)量;數(shù)學(xué)思維;學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本身所影射出來的作用是非常大的，而且學(xué)好之后，所能利用到的地方也是非常多的，好比說，有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，就可以在考慮事情的時(shí)候更為全面，謹(jǐn)慎細(xì)微的能夠拿捏住每一個關(guān)鍵點(diǎn)。所以這自然也要求教師在教學(xué)開展的時(shí)候，能夠更為謹(jǐn)慎，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，研究何種方式才是適合學(xué)生的，然后進(jìn)行大力推崇。多層次的教學(xué)法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活從多個角度進(jìn)行開展，也就有著不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐漸拿捏住學(xué)習(xí)的技巧，能夠更為全面的掌握數(shù)學(xué)知識。筆者從三個方面講述了其重要性，具體表現(xiàn)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中從多個角度思考數(shù)學(xué)問題，有助于活躍學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生以更加積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究欲望投入到對于教材中重難點(diǎn)數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)上面來。因此教師在課堂上應(yīng)當(dāng)有意識地對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)與鼓勵，并且通過多層次教學(xué)的方法詳細(xì)講授不同的重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的求知動力，這樣才可以有效地引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的講解思路高效地進(jìn)行課堂知識學(xué)習(xí)。因此教師要深入理解多層次教學(xué)對于提高學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性。

例如，在講解“分式”一節(jié)課的過程中，如果說，教師想要保證課堂教學(xué)效率，采取多層次教學(xué)，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，保證了部分學(xué)生能夠集中學(xué)習(xí)注意力，那么在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，選擇課堂提問，就是在引導(dǎo)學(xué)生理解知識。而后布置課堂作業(yè)，使得學(xué)生明白重難點(diǎn)，高效進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么這樣看來，也就是從多個層次進(jìn)行教學(xué)的開展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所增加，從而使得學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，快速得到進(jìn)步。

二、啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在課堂教學(xué)中教師要靈活應(yīng)用多種教育方法，在課堂上開展學(xué)習(xí)活動、趣味競賽等多種形式的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極地參與到對于具體數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上面來。并且教師在這個過程當(dāng)中有意識地通過電子課件、信息技術(shù)工具等多種教學(xué)用具進(jìn)行分層次的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思維，令學(xué)生以更加積極的課堂學(xué)習(xí)探究意識高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。在課堂上教師進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)講授的過程當(dāng)中，對于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的具體教學(xué)方式要加以不斷的嘗試與改進(jìn)。

例如，在講解“三角形”一節(jié)課的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個簡單的活動，讓學(xué)生來更為深刻的了解三角形的相關(guān)知識，比如，讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的器材去粘合一個正方形和一個三角形，然后讓學(xué)生放在桌子上進(jìn)行擺弄，會發(fā)現(xiàn)，正方形不堪一擊，但是三角形非常穩(wěn)固。從而借此活動來掌握，三角形是最穩(wěn)定的知識點(diǎn)。加強(qiáng)活動的開展，其主要目的還是圍繞著提升學(xué)生知識掌握為主，所以教師在教學(xué)開展中，應(yīng)該有效嘗試多層次的教學(xué)，也就是從多個領(lǐng)域?qū)ふ液徒虒W(xué)相關(guān)的理念，進(jìn)行創(chuàng)新利用，也就可以啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握。

三、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在向?qū)W生講解教材中的重難點(diǎn)理論數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中結(jié)合學(xué)生在課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生對于基礎(chǔ)理論知識理解深度、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的良好方法。在課堂教學(xué)中教師結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展多層次的知識教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極地課堂學(xué)習(xí)意識全面地理解教材中的具體理論知識內(nèi)容，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對于理論數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力。在此過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這樣才可以更好地實(shí)施多層次教學(xué)。

例如，在講解“實(shí)數(shù)”一節(jié)課的過程中，考慮到現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，掌握的知識大都是需要計(jì)算的內(nèi)容，所以在開展一些計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，就需要嘗試從多個角度，不同的教學(xué)引導(dǎo)?？梢詭ьI(lǐng)后進(jìn)生，針對于課本上的基礎(chǔ)知識進(jìn)行一個較為全面的掌握，從而保住基礎(chǔ)內(nèi)容的吸收，使得后進(jìn)生能夠穩(wěn)住腳跟。而對于優(yōu)秀生，教師選擇在教學(xué)資源上傾向于拔高的內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上或者是新型教學(xué)素材上進(jìn)行摘取，使得優(yōu)秀生不斷的突破自我。總之，這樣的多層次的開展教學(xué)，在知識內(nèi)容的傳授上，選擇性的進(jìn)行教學(xué)，就可以保證班級學(xué)生的綜合提高，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在進(jìn)行教學(xué)開展過程中，可以選擇合適的教學(xué)機(jī)會，能夠加強(qiáng)教學(xué)效率，保證學(xué)生在合適的場合下得到較大的進(jìn)步。多層次的教學(xué)開展，是一種新的嘗試。很多教師在教學(xué)開展的時(shí)候，都應(yīng)該去創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，從而使得學(xué)生可以在新的環(huán)境中有著新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，和新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。初中教學(xué)開展中，特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，知識多，內(nèi)容比較有難度，教師更應(yīng)該嘗試新型教學(xué)。多層次的教學(xué)開展中，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生有著極高的學(xué)習(xí)興趣，因此教師的嘗試，的確促進(jìn)了學(xué)生的整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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