基于核心素養(yǎng)培育的中職汽修專業(yè)課程教學(xué)策略

謝克強(qiáng)

摘要：在當(dāng)前的教育模式下，不少中職院校只重視知識(shí)的培養(yǎng)，采用“填壓式”的教學(xué)方法，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的抑制作用。在近幾年，教育改革的浪潮中，教育部更是對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育做出了更高的要求，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手動(dòng)腦能力做出培養(yǎng)。對(duì)于我們中職的汽修專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生更應(yīng)該具有良好的核心素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生以后參與到企業(yè)或是社會(huì)來(lái)說(shuō)，都是必不可少的部分。因此本文闡述了如何對(duì)中職汽修專業(yè)課程實(shí)行核心素養(yǎng)培育。

關(guān)鍵詞：中職院校;核心素養(yǎng);實(shí)踐;教學(xué)評(píng)價(jià);社會(huì)參與意識(shí)

中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次代表大會(huì)報(bào)告中提出“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。當(dāng)今社會(huì)，不少企業(yè)對(duì)于職業(yè)人才的要求已是越來(lái)越苛刻，他們?cè)趯?duì)人才的基本能力做出高要求的同時(shí)，也提出了職業(yè)人才需要具備核心素養(yǎng)的要求。因此，中職院校需要在今后的教育中融入核心教育的培養(yǎng)。那么中職院校又該如何做呢？下面，本文將從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

一、專業(yè)理論課程的教學(xué)改革中融入核心素養(yǎng)培育

在當(dāng)前形式下，專業(yè)理論課程主要以傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生大多只能聽取教師的經(jīng)驗(yàn)與建議，學(xué)生很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，很少有能獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，在課堂上，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位。而學(xué)生們被動(dòng)接受知識(shí)，應(yīng)試教育的缺陷使得中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低，同時(shí)也可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

例如，在我們汽修專業(yè)部分學(xué)生的時(shí)候?qū)W習(xí)能力差，因此，在工作過(guò)程中就要注重科研探究、創(chuàng)新實(shí)踐能力，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手操作，主動(dòng)提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行小組討論，再親自動(dòng)手對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就可以提高自己的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，接受挑戰(zhàn)的能力，事半功倍。

二、專業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在實(shí)踐訓(xùn)練中，大多數(shù)學(xué)校老師都會(huì)提前進(jìn)行備課，實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題都會(huì)先進(jìn)行講解，才讓學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手操作，這樣雖然有利于學(xué)生們鞏固知識(shí)，但這種方式對(duì)大大的降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與能力，無(wú)法產(chǎn)生教學(xué)的最好效果。

例如，教師們?cè)谄迣I(yè)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行獨(dú)立思考，設(shè)置一系列問(wèn)題對(duì)新學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行引入與指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)生活中的汽修案例舉一反三，學(xué)習(xí)到知識(shí)，也能夠鍛煉自己的能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)核心素養(yǎng)應(yīng)該如何體現(xiàn)加以補(bǔ)充。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中提升核心素養(yǎng)

成功有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)教育活動(dòng)作用巨大。在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，倘若教師只是平平淡淡地對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生行為的不尊重，同時(shí)也不能讓學(xué)生真正的意識(shí)到自己是否取得了真正的進(jìn)步。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教育評(píng)價(jià)時(shí)，可以充分傾聽學(xué)生的意見，把他在課堂上的所學(xué)所感真正了解到，我們對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行深度剖析，才能為學(xué)生提出真正具有建樹性的建議。

例如，我們?cè)诮o汽修專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展性評(píng)價(jià)，在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了約束的作用，但在同時(shí)，還可以給學(xué)生以鼓勵(lì)和導(dǎo)向，教師有效的評(píng)價(jià)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，讓他們對(duì)于汽修專業(yè)可以有一個(gè)更加全面，更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。如：本次工作學(xué)生能夠獨(dú)立思考，找到汽車的問(wèn)題，并對(duì)于如何修理做出了中肯的建議，值得表?yè)P(yáng)。但在此次過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)地過(guò)于著急，急于求成可能會(huì)影響學(xué)生心態(tài)，希望你下次可以安下心來(lái)，踏實(shí)完成任務(wù)。這樣的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生們對(duì)自己有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。

四、入企實(shí)習(xí)中提升學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)

入企實(shí)習(xí)，可以說(shuō)是高職學(xué)生們最為關(guān)鍵的部分，在這段時(shí)間里，學(xué)生們的社會(huì)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、自我認(rèn)知意識(shí)飛速發(fā)展，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了自己的工作內(nèi)容、工作形式，也對(duì)社會(huì)上的情況有了初步的了解。因此，學(xué)校應(yīng)該充分準(zhǔn)備學(xué)生們的入企實(shí)習(xí)，讓學(xué)生們能夠在這一部分取得最長(zhǎng)足的進(jìn)步。

例如，學(xué)校在學(xué)生參與入企實(shí)習(xí)的過(guò)程中，也要監(jiān)督其進(jìn)行社會(huì)的志愿活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中感受到參與的快樂(lè)與滿足。在實(shí)踐過(guò)程中得到充分的鍛煉。在汽修專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)，主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)溝通，要經(jīng)常性地向師傅、各位同事請(qǐng)教，懷揣一顆謙卑的心，積極承擔(dān)崗位上的工作，能夠獨(dú)立頂崗。最重要的是如何搞好人際關(guān)系，熟悉人情世故，在實(shí)習(xí)中積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。汽修專業(yè)并非想象的輕松，這是一門需要嚴(yán)肅對(duì)待，也要細(xì)致認(rèn)真的工作。只有加強(qiáng)了社會(huì)參與意識(shí)，汽修專業(yè)的學(xué)生才能更加熱愛自己的工作崗位，愛崗才能敬業(yè)。

在我們的汽修專業(yè)中，學(xué)習(xí)知識(shí)只是很淺顯的一部分，如何在學(xué)習(xí)中能夠提高學(xué)生獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力、與人交往能力，才是本專業(yè)最為核心，也是最需要學(xué)生具備的核心素養(yǎng)，因此，中職院校需要恪守國(guó)家對(duì)新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)能力。兩方面共同提高，才是培養(yǎng)一個(gè)汽修專業(yè)中職同學(xué)的必經(jīng)之路。

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