初中數(shù)學(xué)課堂效率提升的策略

韋新祥

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的重要組成部分，它對(duì)向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等具有十分重要的意義，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢(shì)在必行。有鑒于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從開展課堂討論活動(dòng)、設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)、結(jié)合現(xiàn)代媒體教學(xué)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成實(shí)踐探索任務(wù)四個(gè)層面，系統(tǒng)分析了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的科學(xué)方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂效率;提升;策略

以往初中數(shù)學(xué)教師，由于受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，忽視學(xué)生興趣的激發(fā)和思維的開發(fā)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體效率低下、負(fù)效率。因此，每一位初中數(shù)學(xué)教師都要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思維，把握現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，明確新的教學(xué)要求，探索和采用創(chuàng)新的課堂教學(xué)策略，直接提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性和綜合性。

一、開展課堂討論活動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

討論作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)基本活動(dòng)，是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，活躍課堂氣氛的有效途徑，是體現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從根本上創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，先全面、深入了解學(xué)生在課堂上的具體情況，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)”，第二，要發(fā)揮引導(dǎo)作用，設(shè)定合理的任務(wù)或話題，激發(fā)學(xué)生的合作意愿，發(fā)揮指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，積極主動(dòng)地交流，探討、交流、分享意見和見解，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

舉例來說，在教授《有理數(shù)的乘除法》時(shí)，這節(jié)課采用了小組合作學(xué)習(xí)。上課后筆者將學(xué)生分成多組，每組五人，分組后由筆者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。隨后，筆者引入了有理數(shù)除法，在此基礎(chǔ)上設(shè)置探究題，讓學(xué)生通過小組討論來完成探究，同時(shí)，在課堂上，筆者也會(huì)注意觀察學(xué)生的討論方式，在討論中對(duì)學(xué)生的問題給予指導(dǎo)。

二、設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是行為產(chǎn)生的根本原因，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地開展課堂教學(xué)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。問題與思維是課堂提問中激發(fā)興趣的有效途徑，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂提問的關(guān)注，針對(duì)數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)啟發(fā)，發(fā)散數(shù)學(xué)問題，站在學(xué)生的角度，選擇合適的時(shí)間，從而發(fā)揮問題的驅(qū)動(dòng)力作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維，進(jìn)行思考、探究，并深入到知識(shí)的形成與發(fā)展過程。

例如，在教授《實(shí)際問題與一元一次方程》時(shí)，本課主要內(nèi)容為計(jì)算練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)改變教學(xué)方法。上課后，筆者首先從生活中的一些現(xiàn)象引出本課程的內(nèi)容，并讓學(xué)生列出方程，然后再通過問題的方式，啟發(fā)學(xué)生思考，在提出問題后，筆者給學(xué)生自由思考的時(shí)間，鍛煉學(xué)生的思考能力，等學(xué)生得到答案后，再讓學(xué)生展示自己的答案，從學(xué)生的回答中了解學(xué)生的問題，針對(duì)學(xué)生提出的問題，給予指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解。

三、結(jié)合現(xiàn)代媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

當(dāng)代傳媒以其直觀、即時(shí)等優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，有效地促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的直覺感知，提高學(xué)生的感知能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師要有與時(shí)俱進(jìn)的觀念和意識(shí)，在持續(xù)學(xué)習(xí)中提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)技巧，善于運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，以圖畫、動(dòng)畫、視頻、聲音、文字等多種形式，把原來抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，與圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音、文字等結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的知覺，促進(jìn)知識(shí)的理解和掌握。

比如，在講授《平行線及其判定》時(shí)，本課程內(nèi)容具有抽象性，因此，筆者結(jié)合現(xiàn)代媒介進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，筆者首先運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生展示數(shù)列圖形，通過圖畫，使學(xué)生注意力高度集中，然后，筆者再運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解。如此，筆者通過結(jié)合現(xiàn)代媒體教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

四、教師要驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成好大量的實(shí)踐探索任務(wù)

初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生成為一個(gè)具備學(xué)以致用的思維的個(gè)體，同時(shí)把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)及理論和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。如果學(xué)生能成為一個(gè)懂得用數(shù)學(xué)理論去解讀現(xiàn)實(shí)生活的人，自然能逐步成為一個(gè)更為出色、更為積極的個(gè)體，同時(shí)能更為靈活地掌握大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索的道路上走得更遠(yuǎn)。教師要秉持著正確的理念去引導(dǎo)學(xué)生處理大量的實(shí)踐探索任務(wù)，同時(shí)能讓學(xué)生在心頭逐步形成更加深厚的學(xué)以致用的思維。教師要讓學(xué)生懂得：數(shù)學(xué)是一切自然學(xué)科的基礎(chǔ)，能把握住數(shù)學(xué)的人，必然能成為一個(gè)用更為深刻的思維和視角去解讀現(xiàn)實(shí)生活的人。

例如，在教授《分式的運(yùn)算》，教師要讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的實(shí)際問題去處理相應(yīng)的問題和難題，繼而在攻克難題后，能讓本人的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到本質(zhì)的發(fā)展和超越。教師在講解分式的運(yùn)算后，也要把“閱讀與思考”中的《容器中的水能倒完吧》結(jié)合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能利用《分式的運(yùn)算》去處理相關(guān)的問題，繼而讓學(xué)生化解更多的障礙，在數(shù)學(xué)的世界中呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)。

總之，提升課堂教學(xué)效率，是廣大教師努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和任務(wù)，也是推進(jìn)新課程改革、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力和重要支撐。因此，建議廣大初中數(shù)學(xué)教師要真正了解教育教學(xué)發(fā)展的基本趨勢(shì)與變化，明確全新的教育目標(biāo)和教學(xué)要求，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過組織合作、設(shè)置問題、結(jié)合多媒體教學(xué)等策略的應(yīng)用，促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的穩(wěn)步提高。

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