如何提升農(nóng)村小學(xué)教師的執(zhí)教能力

趙彥飛

摘要：隨著新課程改革的不斷縱深推進(jìn)，越來(lái)越多的教學(xué)模式被引入到我國(guó)中小學(xué)教育中，這不僅提升了學(xué)生的參與興趣，更是對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量有了大大提升。特別對(duì)于農(nóng)村小學(xué)，融入了現(xiàn)代化的設(shè)備后讓課堂變得生動(dòng)有趣，教學(xué)取得了相當(dāng)可觀的成效，新課程改革理念逐漸深入人心。對(duì)于教師而言，如何面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，如何領(lǐng)悟課程理念，掌握多媒體技術(shù)，提升執(zhí)教能力是對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的一大考驗(yàn)。本文對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究，略談自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：新課程改革;農(nóng)村小學(xué)教師;執(zhí)教能力

一、農(nóng)村小學(xué)教育及教師執(zhí)教現(xiàn)狀

目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)雖然有了較快的發(fā)展，國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的投入也很大，解決了農(nóng)村教育的不足，讓更多的農(nóng)村孩子受到良好的教育，應(yīng)該肯定，隨著教育體制改革逐步深化，農(nóng)村的教育事業(yè)也取得了新的進(jìn)步。然而由于各種原因，農(nóng)村小學(xué)教育及教師執(zhí)教現(xiàn)狀也面臨著不容樂(lè)觀的問(wèn)題，其突出表現(xiàn)有：

1、偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)高質(zhì)量師資缺乏，農(nóng)村教學(xué)條件相對(duì)艱苦，素質(zhì)較高的教師都不愿意進(jìn)去教學(xué)，為了開展教學(xué)活動(dòng)，這些學(xué)校只得用一些教學(xué)水平相對(duì)較差的教師，其提高教學(xué)質(zhì)量就無(wú)從談起。

2、農(nóng)村教育成本過(guò)高與教學(xué)質(zhì)量過(guò)低的矛盾。由于農(nóng)村學(xué)校分散，村村都有村小學(xué)，大部分有村完全小學(xué)，其學(xué)校的行政開支和班級(jí)的日常開支卻與生員較多的班級(jí)的絕對(duì)開支沒(méi)有多大差距，這樣，其教育成本就相對(duì)大得多。然而由于偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校好一點(diǎn)的教師不愿意進(jìn)去，其教師素質(zhì)普遍偏低，教師對(duì)教育心理分析、兒童智力開發(fā)、教學(xué)管理等知識(shí)都很缺乏，加之教師積極性不高，教學(xué)紀(jì)律松散，這些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也就自然而然地得不到提高。

3、由于多種原因，農(nóng)民渴望將其子弟送入條件好教育質(zhì)量高的城區(qū)學(xué)校就讀與或者中心校去學(xué)習(xí)，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)不是在增加，而是在迅速減少，如我鎮(zhèn)村小學(xué)現(xiàn)在的在校生大多只有一、兩個(gè)年級(jí)，學(xué)生數(shù)在10人以下，學(xué)生減少的趨勢(shì)就十分明顯。教師的教學(xué)積極性不高，使農(nóng)村學(xué)生無(wú)法獲得公平的受教育機(jī)會(huì)。這一現(xiàn)象說(shuō)明進(jìn)入鎮(zhèn)區(qū)中心就讀的農(nóng)民子女，不會(huì)顧及路途的遙遠(yuǎn)和子女的年幼，農(nóng)民更看重教育的質(zhì)量。

4、由于學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，農(nóng)村小學(xué)成了教育的盲點(diǎn)，留下的學(xué)生大多是有問(wèn)題的、家境不好的，這造就了教育的不公平，大多數(shù)教學(xué)水平高的教師也進(jìn)入城區(qū)或者中心校去，留下的水平有限，教師的執(zhí)教能力不高，使得農(nóng)村小學(xué)教育長(zhǎng)期駐足不前。

以上問(wèn)題表明，進(jìn)行農(nóng)村教育體制改革已經(jīng)是時(shí)不我待，勢(shì)在必行了。提高農(nóng)村教師的執(zhí)教能力迫在眉睫。

二、提升農(nóng)村小學(xué)教師執(zhí)教能力的措施

1、教師及時(shí)進(jìn)行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)參加各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng);認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

2、教師應(yīng)當(dāng)積極參與教研工作。教師不僅要善于教學(xué)，而且要善于研究教學(xué);不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且要通過(guò)教研，培養(yǎng)自己的教學(xué)能力，使得教研相長(zhǎng)。只有使教研與教學(xué)相結(jié)合，教師的教研活動(dòng)才有價(jià)值。并將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐中去，從而促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

3、教師應(yīng)當(dāng)掌握正確的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還無(wú)法總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，教師要掌握合適的教學(xué)方法，盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。

4、教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材。教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開，只有研究透教材，教師才能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生。教師要在課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。熟悉教材中的知識(shí)，掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，根據(jù)教材中的知識(shí)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)的效果。

5、教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。任何一名教師都是在一次次地教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力才得以慢慢提高。有了這些經(jīng)驗(yàn)，教師在以后的教學(xué)中，才更能把握教學(xué)的方向。在總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗(yàn)，尤其是那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師，他們有很多值得學(xué)習(xí)的地方。作為一名教師，不但要教好學(xué)生，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才能夠讓自己的教學(xué)能力不斷進(jìn)步，讓學(xué)生也跟著自己一起進(jìn)步。

6、高度重視教育信息化，教育信息化促使教育觀念改革。它不僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育思想觀念、模式、體制、內(nèi)容、方式、手段等方面深刻影響，能深入教學(xué)改革，大幅度提高培養(yǎng)人才素質(zhì)最佳途徑。

7、加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)新思維。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是高水平的科學(xué)研究和高質(zhì)量教學(xué)的根本保證。教師必須根據(jù)個(gè)人不同情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、提高，不斷深入地提高綜合素質(zhì)能力及知識(shí)水平，這是上好課的前提，也是教師應(yīng)具備的最低素質(zhì)要求。教師應(yīng)全面不斷地深入學(xué)習(xí)，更新思維理念，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合應(yīng)用能力，才能更有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育下，對(duì)教師的執(zhí)教能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，農(nóng)村小學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)步，教師要不斷提高自己的執(zhí)教能力。教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、認(rèn)真研究教學(xué)方法;豐富自己的知識(shí)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;積極參加教育科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)角度提高自己的教學(xué)能力，并且讓這種教學(xué)能力在實(shí)際的教學(xué)中得以運(yùn)用。在教學(xué)中取得更顯著的成就，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并且為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育對(duì)教師基本的要求。

因此，作為教師必須嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，錘煉的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自己的執(zhí)教能力，做一名人民滿意的教育工作者。

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