初中班主任如何提高班級凝聚力

劉艷霞

摘要：一個班集體中最重要的就是團結(jié)和班級的凝聚力，團結(jié)的精神可以激發(fā)學(xué)生向上拼搏，如果團結(jié)精神很高，又可以讓學(xué)生有加強學(xué)習(xí)的動力，凝聚力好的話，全班的同學(xué)氛圍更好，而且，做什么事情都能心往一處使，也更有利于班主任管理。而對于班主任的管理來說，如何加強班級的管理能力也是一個挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生可以快速的融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，加強自己對一些基礎(chǔ)知識的夯實，班主任在班級建設(shè)上，如何提高班級凝聚力就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中班主任;集體活動;強化意識;師生交流;凝聚力

初中班主任想要提高學(xué)習(xí)的凝聚力和班級學(xué)生的積極性就要對班級管理進行調(diào)整，讓學(xué)生從一定條件出發(fā)，更改自己的學(xué)習(xí)模式，比如，可以從班級模式進行整改磨合，這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。一個好的班級環(huán)境對學(xué)生的影響也是很大的，好的班級環(huán)境可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)成績上升。相反，如果班風(fēng)不好影響整個班級的成績不說，還會影響整個班集體的風(fēng)氣問題。因此，好的班風(fēng)是很有必要的。

一、定期組織集體活動

經(jīng)常開展集體活動，有利于班級凝聚力的提高，因為在班級活動中學(xué)生通過互動和交流提高自己的理解能力和想象能力，也能讓學(xué)生對班級集體有一個清晰的概念，讓學(xué)生能夠認識到班集體的重要性。如何加強班級的凝聚力呢？通過班級活動讓學(xué)生一起協(xié)助完成任務(wù)的過程，也是學(xué)生在成長的過程，彼此合作的過程，通過這一模式，更能夠讓班主任清晰認識到班級管理的不足，然后再進行加強自己的管理能力，通過班主任的影響，既能提升到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加的有動力，也更有保障。

例如，在學(xué)校舉辦運動會的時候，教師組織學(xué)生進行參加項目，通過參加組織的活動，讓學(xué)生進行積極的表現(xiàn)自己，讓學(xué)生有一個特長的發(fā)揮。不僅可以提高學(xué)生的參與度，也能夠讓學(xué)生在活動中認清自己，通過活動也加強了班級的凝聚能力，集體活動的開展是提升學(xué)生關(guān)系的最好途徑，在這個階段中，教師和學(xué)生的關(guān)系也可以進一步提高，讓學(xué)生和教師有一個基本的交流。讓學(xué)生可以更信賴教師，更了解老師，縮短師生之間的距離。在學(xué)習(xí)壓力強大的條件下，學(xué)生也會造成一些心理和身體上的不安，也需要適當?shù)姆潘珊途彌_。因此，定期去組織一些班級活動的開展，也有利于學(xué)生身心的放松。

二、鼓勵學(xué)生相互交流

要想使班級的凝聚力加強，教師也要做到以身作則，給學(xué)生起到一個帶頭榜樣作用。教師要有正確的做事方式和形式標準，自己要行得正坐得直，才能讓學(xué)生尊敬和支持，班主任是每天學(xué)生接觸最多的，也是和學(xué)生交流最頻繁的人。鼓勵學(xué)生之間也要多多的相互交流，包括和各科教師之間。讓學(xué)生有什么問題都能實時的溝通，處于青春期的學(xué)生敏感多疑，容易出現(xiàn)心理問題，教師要把心理問題放在首位，只要有一個好的心態(tài)，學(xué)習(xí)成績才能夠穩(wěn)步上升。關(guān)于一些班級好的計劃和建議，教師和學(xué)生可以多進行商討商量，才能使班級建設(shè)得更好。

例如，在關(guān)于班級建設(shè)這一方面。每一個學(xué)生都有不同的想法，鼓勵學(xué)生之間多進行交流，對于班級的建設(shè)提出建設(shè)性性的建議和意見，然后教師進行采納，針對每一個意見都要進行分析，讓每個學(xué)生的選擇都能夠公平地呈現(xiàn)在教師的面前，同時班主任也要多顧及學(xué)生的想法，把學(xué)生的想法放在首位，因為學(xué)生才是在教室里學(xué)習(xí)最久的人，也是班級的主人，好的學(xué)習(xí)環(huán)境會讓學(xué)生學(xué)習(xí)心情愉悅，也可以讓他們更快的進投入學(xué)習(xí)當中。讓公平體現(xiàn)在班級的每一件事情中，也讓學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、強化班級認同意識

有些學(xué)生的班級意識不強烈，是因為對于班集體的認同感不強，想讓學(xué)生從內(nèi)心認同班級感，教師需要從學(xué)生心理方面出發(fā)，讓學(xué)生提出心里存在的問題，對于一些消極的想法，教師進行及時的更正，和學(xué)生進行交流，通過克服學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生建立起班集體的榮譽概念，并且可以為班級爭光奪彩，這也是每個學(xué)生應(yīng)該做到的。強化班級的認同感，讓學(xué)生的凝聚力加強，不僅體現(xiàn)在學(xué)生方面，教師也可以多為學(xué)生爭取活動名額，多提高班級的集體意識，并且能夠做到遵守班級的規(guī)則。

例如，在教師進行教學(xué)活動之中，有些學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)生比較薄弱，教師可以針對于某個學(xué)科對學(xué)生進行談話，關(guān)于本學(xué)科老師的建議以及自己學(xué)習(xí)的程度，讓學(xué)生自己有一個清晰的定位，教師通過心理輔導(dǎo)的方式，讓學(xué)生對這門學(xué)科建立起自信，并且能夠通過班集體的意識增強班級整個的學(xué)習(xí)成績的提高，也讓學(xué)生有一個短期的目標，通過自己的努力可以達到一定的高度，這樣不僅可以鼓勵學(xué)生進步得更快，也能使班集體的成績大部分提升。教師也要多鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)。

總而言之，班級凝聚力的形成離不開教師和學(xué)生的共同努力，讓學(xué)生和教師都能夠在一個舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。班主任也要多費點，多點耐心，去幫助學(xué)生提高成績，在以成績?yōu)橹鞯幕A(chǔ)上，也要注重學(xué)生的心理變化，青春期是心理發(fā)生變化的重要階段，讓學(xué)生把握自己的學(xué)習(xí)重點，克服一些學(xué)習(xí)上的困難，能夠更大程度地強化自己的學(xué)習(xí)能力，也讓教師可以在教學(xué)工作中更好地開展提高班級的整體學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

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