提高小學語文教學中學習效率的方法

趙明月

摘要：無論教師采用什么樣的教學形式，在課堂上進行相關知識的傳授。也無論教師的授課形式是否需要滿足現(xiàn)代化的教學要求。最終的目的只有一個那就是，在小學語文課堂教學中，提高學生在課堂的學習效率。

關鍵詞：提高學習效率;注重提前預習;督促課后復習;靈活授課形式

首先，在課堂上的學習時間是非常有限的，并且隨著時代的發(fā)展和不同教育需求，學生對于學習的知識也更加的有深度，因此，教師要通過自己的教學方式和引導小學階段的學生在課堂上進行相關知識的學習，并且還要有效地提高學生在課堂的學習效率。

一、注重提前預習

根據(jù)效率的計算公式，我們可以知道，學習效率等于學習總量除以學習時間，所以如果想要提高課堂的學習效率，可以幫助學生減少在課堂的學習總量。但是由于現(xiàn)代化的教學需求，學生的學習總量是不能減少的，所以就要通過幫助學生有主次、分清重點的進行知識的學習，可以從另一個方面減輕學生的學習總量，從而達到提高學生在課堂學習效率的目的。教師要讓小學階段的學生可以清楚的知道，通過提前預習的這種良好學習方式，可以幫助自己在課堂上的學習變得更有針對性和目的性，教師在課堂上進行所有知識的講授，學生可以分得清哪一部分是自己掌握良好的，哪一部分是自己無法理解的，因此在課堂上學習變得非常有目的性，從而可以提高自己在課堂的學習效率。

例如，在教授《窮人》時，教師可以向學生提出問題，在你的世界里你認為什么樣的人是窮人？教師可以根據(jù)學生的不同回答來向學生形象的闡述，到底什么樣的人才是真正的窮人。在一個班級中，每個學生的思維方式都是不一樣的，所以是必有的學生會回答，如果在生活上物質沒有足夠的錢，那么他就是窮人，如果他想去吃一頓好吃的，他不能去，那他就是沒有錢，也就是窮人。而有的學生也會這樣回答，即使在生活的物質上，我們沒有那么富足，即使我們想吃好吃的，我們想買好多玩具，我們不能買，但是當看到推著嬰兒車的人路過門口的時候，我們幫他推開門、當看到農民伯伯辛辛苦苦種種糧食的時候，我們幫他擦汗，對于這樣的人來說就是富足的人，因為在他的精神世界里，只有貢獻自己的力量去幫助別人，給別人帶來了便捷這才是最大的富足。

二、督促課后復習

課后復習的學習方式，顧名思義，是指在課堂上進行了相關知識的學習之后，要及時的對知識點進行復習。課后復習有哪兩點好處，第一，通過課后復習的學習方式，可以加深學生對知識點的理解和記憶程度。更重要的是在課后復習的過程，中學生還可以對知識有更深層次的理解，也可以將知識拓展到課外其他層面，在復習的過程中還可以聯(lián)系之前學到的知識點，從而將所有的知識有機地結合在一起，這樣可以在自己的知識儲備里形成良好的知識網(wǎng)絡，通過這樣有知識聯(lián)系的記憶，可以大大提高學生對于知識點的記憶程度。因此，教師在授課的過程中不能忽略向學生講授課后復習的好處。

例如，在教授《花之歌》時，花是美麗的、純潔的也是五顏六色的，不同種類的花代表不同意義的花語。各個國家也用不同的花來表達自己國家的精神。冬天的梅花生長在寒冷的季節(jié)里，不為嚴寒，有著堅毅挺拔的身姿。蘭花身姿簡單，卻有著高尚的品質。玫瑰花熱情奔放，代表愛情，在熱戀中的男女如果可以收到對方送給自己的玫瑰花，那不僅是一種浪漫的表達，還是自己對愛人表達愛意的一種方式，通過花的傳遞，我們可以接收到對方愛的訊息?？的塑耙幌虮蛔u為是母愛的代表，將這種花團錦簇、顏色各異的花朵送給媽媽，是再合適不過的，通過送給媽媽康乃馨僅僅是表達自己對媽媽愛的一種方式，因為即使這世界上再珍貴無比的鮮花和媽媽的愛相比，都會暗淡無光。

三、靈活授課形式

在小學語文的課堂教學中，教師要時刻牢記一句話，興趣是學生最好的老師，只有讓小學階段的學生主動的學習，才能讓學生在即使在離開了老師的督促下，也可以主動的對知識進行學習。那么，如何可以培養(yǎng)小學階段學生對于學習知識的熱情呢。需要教師不斷地通過現(xiàn)在多媒體的教學形式來改善靈活自己的授課形式，從而達到活躍課堂氣氛的目的，通過課堂提問的教學模式可以吸引學生的注意力，通過多媒體的教學形式，可以拓展學生的學習范圍，通過課堂互動的教學模式，可以增進培養(yǎng)良好的師生關系通過。問題式的教學模式，可以幫助小學階段的學生培養(yǎng)良好的問題意識。教師在實踐中可以根據(jù)本班學生的學習特點，進行利用不同的現(xiàn)代化學習方式來靈活自己的授課形式，最終以達到提高學生在課堂學習效率的目的。

例如，在教授《竹節(jié)人》時，小的時候我們和其他鄰居都住在一所大院子里，我們和其他小伙伴雖然有著不同的姓名，但在一起玩耍的日子里，我們培養(yǎng)了純潔真摯的友誼，就好像兄弟姐妹一樣，我們在一起放風箏、打老虎、跳皮筋、捉迷藏，現(xiàn)在回想起來那真是一段快樂無憂的美好時光，甚至從不擔心明天是否可以交上作業(yè)，童年總是有太多可以回憶和紀念的往事，讓我們在回想起時，不禁揚起嘴角，開心的笑。如果時間可以倒流，多想時光多停留在那一刻一會，讓我們好好享受美好的童年時光，也多陪伴下我們的童年玩伴，長大后即使我們擦肩而過，我們也未必能認出來我們曾是當年形影不離的好朋友。

結合以上觀點來看，在小學語文課堂上應用以上教學方式，可以有效的提高小學階段學生在課堂的學習效率。

參考文獻：

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