淺談在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

閔捷

關(guān)鍵詞：抗挫能力 ?體育活動(dòng) ?實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

前言

現(xiàn)在社會(huì)中，陸續(xù)出現(xiàn)中小學(xué)生輕生的現(xiàn)象，社會(huì)、學(xué)校、家庭也越來(lái)越重視心理健康教育，學(xué)生的心理健康成為社會(huì)的聚集點(diǎn)，國(guó)家出臺(tái)一系列的政策方針，少布置家庭作業(yè)進(jìn)行減負(fù)工作，管制各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，降低家長(zhǎng)的在“孩子”身上的攀比，對(duì)家庭進(jìn)行減壓減負(fù)，以為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的生活學(xué)習(xí)氛圍;且提倡家庭學(xué)校在幼兒基礎(chǔ)學(xué)段，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的特長(zhǎng)，不要“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”培養(yǎng)幼兒，讓每個(gè)幼兒都有更適合自己的發(fā)展方向。

在幼兒園里我們經(jīng)?？梢月?tīng)到：我媽媽沒(méi)給我?guī)ЮL本、我奶奶沒(méi)有給我?guī)П”蛔?、我爸爸忘記了給我買(mǎi)籃球等談話(huà)內(nèi)容，而且作為家長(zhǎng)也經(jīng)常跟老師說(shuō)：老師確實(shí)是我忘記了、早上出門(mén)一轉(zhuǎn)眼就忘記帶了等等表示歉意的話(huà)語(yǔ)，本該幼兒提醒家長(zhǎng)完成的任務(wù)及幼兒自己承擔(dān)的責(zé)任，大家的慣性思維將此責(zé)任推至到家長(zhǎng)身上，與幼兒無(wú)關(guān)。從幼兒的角度看：他們沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì);從家長(zhǎng)角度看：他們剝奪的孩子成長(zhǎng)中應(yīng)該有的鍛煉經(jīng)歷;從老師的角度看：教育目標(biāo)實(shí)施的不到位。從而導(dǎo)致孩子大多數(shù)時(shí)間都是在家長(zhǎng)的懷抱里，導(dǎo)致社會(huì)上很多的“媽寶”。所以培養(yǎng)幼兒面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力尤為重要。

一、在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒抗挫能力的重要性

俗話(huà)說(shuō)：“要成才先成人”?，F(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，多是“四二一”家庭結(jié)構(gòu)，六個(gè)家長(zhǎng)將所有的愛(ài)和關(guān)注點(diǎn)都放在了幼兒身上，這就導(dǎo)致幼兒被愛(ài)的太滿(mǎn)，導(dǎo)致包辦代替就更多，家長(zhǎng)和幼兒都失去的平衡，在之“望子成龍望女成鳳”更加心切，家長(zhǎng)更在乎幼兒智力的發(fā)展，希望學(xué)習(xí)上能鶴立雞群，導(dǎo)致在自理能力及自己解決問(wèn)題的能力十分薄弱。

1.有助于培養(yǎng)幼兒堅(jiān)毅的品質(zhì)

在體育活動(dòng)中有身體力量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和動(dòng)作技能的挑戰(zhàn)，幼兒在體育活動(dòng)中會(huì)有摔跤、跌倒等有身體撞擊的體驗(yàn)，通過(guò)以上體驗(yàn)積累中鍛煉自己的意志力。例如：在學(xué)習(xí)玩鞍馬的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，起初幼兒們看到鞍馬時(shí)，幼兒有些緊張害怕，不敢嘗試;但通過(guò)教師逐步示范講解，再加之帶領(lǐng)個(gè)別幼兒嘗試學(xué)習(xí)，大部分幼兒克服心理障礙，敢于嘗試跨鞍馬的動(dòng)作，并在一次次練習(xí)中堅(jiān)定意志，磨煉幼兒的毅力。

2.促進(jìn)幼兒獨(dú)立性的發(fā)展

由于現(xiàn)在社會(huì)的復(fù)雜，以致家長(zhǎng)過(guò)度擔(dān)心幼兒的人身安全，導(dǎo)致幼兒缺少成長(zhǎng)中的鍛煉。他們被家長(zhǎng)剝奪了成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)，所以幼兒在遇到問(wèn)題時(shí)，第一反應(yīng)就是尋求家長(zhǎng)或教師的幫助。沒(méi)有面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和能力，但是在體育活動(dòng)中，幼兒想像同伴一樣在活動(dòng)獲得快樂(lè)，他就得自己努力，讓自己能夠很好的參與到活動(dòng)中。

3.有助于幼兒自信心的建立

“我覺(jué)得對(duì)幼兒期的孩子們來(lái)說(shuō)，與其傳授如何避免失敗，還不如讓他們自己去感覺(jué)，自己去思考”1。在一次次體育活動(dòng)中，不斷改變活動(dòng)情景及活動(dòng)的強(qiáng)度和難度的基礎(chǔ)上，幼兒在面對(duì)問(wèn)題、解決困難的過(guò)程中，獲得同伴的和老師的肯定表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)成就感和自豪感，培養(yǎng)幼兒自信心。

二、如何在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

1.通過(guò)榜樣作用培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

幼兒階段幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是模仿，模仿同伴是幼兒最好的成長(zhǎng)方式。幼兒在活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)現(xiàn)有的活動(dòng)材料進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)其的多種玩法，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，在幼兒探索的基礎(chǔ)上，引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)，并有幼兒示范體育活動(dòng)中應(yīng)掌握的動(dòng)作要領(lǐng)，從而讓其他幼兒更有自信更有興趣的學(xué)習(xí)，自然而然的引入活動(dòng)。

2.通過(guò)鼓勵(lì)培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

語(yǔ)言是人類(lèi)與動(dòng)物的最根本區(qū)別，我們用語(yǔ)言溝通交流、傳遞信息，語(yǔ)言增進(jìn)人與人之間的溝通了解，促進(jìn)感情的發(fā)展。例如：活動(dòng)種，當(dāng)幼兒遇到困難出現(xiàn)消極情緒時(shí)，老師通常會(huì)說(shuō)：“老師相信你一定可以的，我們嘗試一下，可以嗎？”或在體育競(jìng)賽活動(dòng)中，旁邊的觀看者會(huì)不由自主的吶喊：“加油 加油”！這些都是通過(guò)語(yǔ)言的鼓勵(lì)，增加幼兒對(duì)活動(dòng)積極的態(tài)度，讓幼兒更加愿意參與活動(dòng)之中。

3.通過(guò)冷處理的方式培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

冷處理是我們教師在教育活動(dòng)中經(jīng)常使用的一種教育方式，給幼兒自己反思反省的獨(dú)立空間，讓幼兒真正意識(shí)到自己的問(wèn)題所在，從而達(dá)到教育目的。這主要針對(duì)性格脾氣比較頑固的幼兒。例如：在活動(dòng)《猴子摘桃》的體育活動(dòng)中，其他幼兒都能按照規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，但是桐桐小朋友自己不遵守規(guī)則的同時(shí)，他還打擾其他安安小朋友，教師在多次集體強(qiáng)調(diào)和提醒，并且在桐桐耳邊輕語(yǔ)提醒，但是當(dāng)他看到安安摔倒時(shí)，他故意壓上去，教師直接請(qǐng)他到旁邊的椅子上做好，安靜的想一想“哪里出了問(wèn)題”，并要求其想好后，主動(dòng)跟教師說(shuō)明原因，這樣他才可以繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。讓幼兒慢慢的學(xué)會(huì)自我反思，自我成長(zhǎng)。

4.通過(guò)設(shè)置情景培養(yǎng)幼兒的抗挫能力

在物質(zhì)條件日益豐富的社會(huì)生活中，家長(zhǎng)都十分的溺愛(ài)寵愛(ài)幼兒，俗話(huà)說(shuō)：“含在嘴里怕化了，放在手上怕摔了”，把幼兒“保護(hù)”的十分周全，但是家長(zhǎng)忘了“授人以漁不如授人以魚(yú)”，害怕幼兒受到傷害就要教會(huì)其自我保護(hù)的意識(shí)和技能。所以我們教師通過(guò)在體育活動(dòng)中設(shè)置情景障礙，為幼兒創(chuàng)造鍛煉其意志力的環(huán)境，讓幼兒在面對(duì)自己恐懼害怕的情景，慢慢調(diào)整自己的消極情緒和態(tài)度，引導(dǎo)其克服心理壓力，戰(zhàn)勝心理障礙，從而獲得成就感和自豪感，促進(jìn)其抗挫能力的發(fā)展。

總結(jié)

在現(xiàn)代社會(huì)我們生活的物質(zhì)條件及生活環(huán)境都很好，但是在迅速發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境背景下，精神環(huán)境也要能跟的上，我們要兩條腿走路，才能走的穩(wěn)走的長(zhǎng)遠(yuǎn)。俗話(huà)說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”，幼兒階段的教育是人生的起點(diǎn)，教育就好比是一顆大樹(shù)，幼兒教育是樹(shù)根，只有樹(shù)根粗壯，才能吸收到更多豐富的營(yíng)養(yǎng)，大樹(shù)才能枝繁葉茂。綜上所述，培養(yǎng)幼兒的抗挫能力是十分必要的，需要我們教師和家長(zhǎng)應(yīng)用更多更好的方式方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境和契機(jī)，鍛煉幼兒身心，讓幼兒身心健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1.巴桂英 ?在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的抗挫能力 ?職教幼教 ?中國(guó)校外教育 ?上旬刊

2.劉松潔 ?汪小艷 ?淺談體育活動(dòng)中幼兒的抗挫能力地培養(yǎng) ?國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果

3.王晶晶 ?淺談培養(yǎng)幼兒抗挫能力的策略 ?讀與寫(xiě)雜志 ?2017年3月

4.加藤積一 ?《藤幼兒園的秘密》 ? P40