芻議高中語文教育教學(xué)中強(qiáng)化文言知識(shí)教學(xué)的措施

陳高潮

摘要：高中語文知識(shí)作為學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的語文知識(shí)的延伸，在進(jìn)一步拓寬學(xué)生語文知識(shí)積累、提高學(xué)生語言文字應(yīng)用能力等方面具有十分重要的作用。在大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新時(shí)代，高中語文教師在課堂上進(jìn)行教育教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，要充分注重強(qiáng)化對(duì)于課文中文言知識(shí)的講解，以此為出發(fā)點(diǎn)幫助學(xué)生在廣泛積累文言知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地提高學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，從而有效加強(qiáng)學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。

關(guān)鍵詞：高中;語文;文言知識(shí)

高中語文教師為了更加行之有效地在課堂上進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，在課堂上講解相關(guān)重點(diǎn)文言文知識(shí)的環(huán)節(jié)就要注重培育學(xué)生對(duì)于文言文知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。學(xué)生在課堂上對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望提高，才能夠給強(qiáng)化文言文知識(shí)點(diǎn)教學(xué)開辟道路，在課堂上教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地組織多種教育教學(xué)活動(dòng)。本文作者結(jié)合自身教學(xué)心得，對(duì)高中語文教育教學(xué)中強(qiáng)化文言知識(shí)教學(xué)的措施進(jìn)行了探究，希望給師生朋友帶來啟發(fā)。

一、提高課堂講解通俗性

在課堂上教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的環(huán)節(jié)為了高效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的理解以及學(xué)習(xí)積極性，在講述相關(guān)知識(shí)的環(huán)節(jié)教師就要注重講述語言的通俗性。學(xué)生之所以對(duì)于高中語文文言文知識(shí)學(xué)習(xí)積極程度不高，很大原因在于學(xué)生不能很好地理解教師在課堂上所講述的知識(shí)內(nèi)容。因此對(duì)于教師的文言文教育教學(xué)來講，教師就要積極探索各種合理的教學(xué)措施，以學(xué)生能夠接受的教學(xué)形式，用通俗的講解語言在課堂上展開對(duì)于文言文理論知識(shí)的闡述。

例如，在講解《孔雀東南飛 并序》一節(jié)課的環(huán)節(jié)，為了促使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)有更加深入的理解，我首先用通俗易懂的現(xiàn)代語言簡要介紹了本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文課文的主要內(nèi)容，隨后我對(duì)教材中重難點(diǎn)文言文知識(shí)進(jìn)行了提要，緊接著我將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)于本節(jié)課的文言文知識(shí)點(diǎn)的講述上面，為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)語言通俗性，我積極深入學(xué)生群體中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并在此環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋識(shí)記重點(diǎn)的文言文字詞，在對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講述后，我對(duì)課文具體內(nèi)容展開了詳析，并重點(diǎn)闡述了相關(guān)文言實(shí)詞。

二、知識(shí)闡述全面具體

教師在對(duì)高中語文文言文系列知識(shí)展開講述的環(huán)節(jié)，為了行之有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文中具體內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，在課堂上講述相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)就要注重將教材知識(shí)全方位、多層次地向?qū)W生進(jìn)行講述。同時(shí)教師也要注重培育學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí)環(huán)節(jié)中正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的過程中，循序漸進(jìn)的積累是十分必要的，這樣就能夠幫助教師在全面闡述文言文知識(shí)的基礎(chǔ)之上，保障學(xué)生更加高效、深入地對(duì)于文言文理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面地深入分析與學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)學(xué)習(xí)的效能感亦會(huì)增強(qiáng)。

例如，在講解《荊軻刺秦王》一節(jié)課的環(huán)節(jié)，我首先提問學(xué)生對(duì)荊軻刺秦王這一歷史故事的理解，緊接著我根據(jù)學(xué)生的問題回答情況積極地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀并嘗試開動(dòng)腦筋翻譯這篇課文的第一段。然后我為學(xué)生講述了課文中相關(guān)的文言文知識(shí)，為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生對(duì)于文言文知識(shí)的了解，我向?qū)W生詳細(xì)、全面地講解了本節(jié)課的文言文實(shí)詞、虛詞在文言文章中的具體應(yīng)用。通過我對(duì)教材中具體文言知識(shí)的循序漸進(jìn)地深入講述，學(xué)生可以高效對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容加以掌握，在課堂最后環(huán)節(jié)我與學(xué)生共同回顧與總結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容。

三、布置適當(dāng)背誦作業(yè)

提高高中生對(duì)于文言文知識(shí)理解與掌握的另外一個(gè)行之有效的教育教學(xué)方法就是在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，為學(xué)生布置課后背誦任務(wù)。學(xué)生對(duì)于文言文課文、文言文知識(shí)進(jìn)行回顧與背誦，能夠促使學(xué)生更加深入地理解文言文知識(shí)，從而可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文言文知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)程度。同時(shí)教師也要向?qū)W生明確文言文知識(shí)的背誦不是死記硬背，而是積極開動(dòng)腦筋探索適合自身記憶規(guī)律的背誦方法，通過此種途徑學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)理解會(huì)更加深刻。

例如，在講解《燭之武退秦師》一節(jié)課的環(huán)節(jié)，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課文言文知識(shí)的欲望，我給學(xué)生提出了“燭之武為了退秦師采取了那些措施”的思考問題，在學(xué)生閱讀并思考的環(huán)節(jié)我向?qū)W生明確文言文基本知識(shí)點(diǎn)積累對(duì)于文言文進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要作用。隨后我結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，首先為學(xué)生介紹了本錢課文發(fā)生的背景，隨后我從詳細(xì)講述文言文知識(shí)點(diǎn)開始，逐漸地過渡到對(duì)于課文句子含義的講述，學(xué)生在聆聽我的講解過程中，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)文言文知識(shí)的理解。在課堂的最后我給學(xué)生布置了背誦任務(wù)，要求學(xué)生在課下背誦本節(jié)課的重點(diǎn)文言文知識(shí)點(diǎn)。

總而言之，對(duì)于高中語文教材中的文言文知識(shí)的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分提高重視程度。在課堂上進(jìn)行教育教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)于上述教學(xué)方法與教育理念進(jìn)行借鑒與實(shí)踐，以充分提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的主觀能動(dòng)性。教師在為學(xué)生講解文言文知識(shí)的環(huán)節(jié)中，要緊緊依托新課標(biāo)教育教學(xué)要求，培育學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，這樣教師就可以更加有序地開展知識(shí)講解活動(dòng)，學(xué)生在循序漸進(jìn)的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中就會(huì)掌握文言文學(xué)習(xí)方法。

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