雙減下小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升的方法

劉莉娟

摘要：雙減的實(shí)施使得越來越多的教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)不能一味地求快，而是要求質(zhì)，不能一味地講授，而是要重視學(xué)生的參與，不能陷入呆板，而是要靈活運(yùn)用教學(xué)方法。小學(xué)體育教師立足雙減政策來對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理，能夠優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中分析學(xué)生的身心特點(diǎn)，重視學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧的理解，豐富學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，增加了師生間的互動(dòng)，有效實(shí)施了分層教育，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量;提升;方法

雙減對(duì)于義務(wù)教育階段學(xué)生而言，不僅減輕了自己學(xué)習(xí)中的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕了自己參與校外培訓(xùn)的壓力，還增加了自己的學(xué)習(xí)快樂感，豐富了自己的校園生活，提高了自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)體育教師將雙減政策滲透到體育課堂當(dāng)中，可以找到切實(shí)有效的提升課堂質(zhì)量的方法，解決體育課堂講授中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生帶來更加新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生變得主動(dòng)起來。

一、分析學(xué)生身心特點(diǎn)，增加與學(xué)生互動(dòng)

課堂教學(xué)是雙減政策下提升教師教學(xué)質(zhì)量的大本營，也是教師落實(shí)素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，對(duì)于教師來說，是不可輕視的部分。小學(xué)體育教師在雙減下實(shí)施課堂教學(xué)，要依據(jù)雙減減負(fù)增質(zhì)的目的來開展體育活動(dòng)，明確學(xué)生在體育課堂中的地位，積極地突出學(xué)生在體育課堂中的參與度，然后圍繞學(xué)生的需要來為學(xué)生提供有效幫助，使學(xué)生得到自己真正需要的身體鍛煉。體育教師在教學(xué)中可以通過分析學(xué)生的身心特點(diǎn)來把握這一階段的學(xué)生需要的是什么，然后在與學(xué)生的交流、互動(dòng)中增加對(duì)學(xué)生體育的認(rèn)識(shí)，讓體育課堂在學(xué)生的活躍下變得熱鬧起來，取得更加顯著的教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)跳繩時(shí)，為了喚起學(xué)生對(duì)跳繩學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在面對(duì)跳繩的時(shí)候擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠積極地了解掌握跳繩動(dòng)作的特點(diǎn)、技巧等，筆者在體育教學(xué)中先是與學(xué)生進(jìn)行了對(duì)話交流，了解學(xué)生對(duì)跳繩的認(rèn)識(shí)，喜歡的學(xué)習(xí)模式，想要得到更好的鍛煉等，然后依據(jù)學(xué)生的回答為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了小組交流、自主體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)范圍，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。筆者在與學(xué)生溝通的過程中意識(shí)到學(xué)生想要得到大家的認(rèn)可，展示自己的優(yōu)勢，便借助鼓勵(lì)性語言來表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挑選表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生找到明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生全身心地投入到跳繩活動(dòng)中去，加快學(xué)生掌握跳繩動(dòng)作要領(lǐng)的技巧。

二、重視學(xué)生理解，合理對(duì)學(xué)生實(shí)施分層

雙減關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，希望學(xué)生能夠利用好課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到無限發(fā)展的機(jī)會(huì)。小學(xué)體育教師在雙減政策下實(shí)施教學(xué)工作，思考教學(xué)質(zhì)量提升的策略，可以通過對(duì)學(xué)生合理分層來實(shí)現(xiàn)，按照學(xué)生的基本情況、知識(shí)掌握水平、動(dòng)作技巧把握程度等將學(xué)生劃分成不同的層次，然后為學(xué)生制定不同的教育方案，使學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下，深刻把握體育這門學(xué)科的特點(diǎn)，提升自己的體育運(yùn)動(dòng)能力。

例如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)足球的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，為了使學(xué)生掌握足球的動(dòng)作要領(lǐng)的技巧，知道怎樣與小伙伴相互配合完成足球動(dòng)作，減少學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的失誤，筆者先是組織學(xué)生進(jìn)行了足球運(yùn)球活動(dòng)，在觀察中依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來為學(xué)生打分，接著又通過足球知識(shí)問答進(jìn)一步了解了學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)情況，然后針對(duì)學(xué)生的得分高低將學(xué)生劃分成了不同的層次，其中得分較高的學(xué)生被稱為潛力組，擁有了更具實(shí)戰(zhàn)技能培養(yǎng)的教學(xué)方案;而足球能力偏弱，知識(shí)積累較少的學(xué)生，則在教師的引領(lǐng)下，加深了對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考，夯實(shí)了足球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)，一步一步地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，趕上了大部隊(duì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之后，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道自己是具有發(fā)展空間的，使學(xué)生能夠在穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)上得到水平提升。

三、豐富體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)

雙減的實(shí)施離不開學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生主體意識(shí)的激發(fā)，需要教師增加學(xué)生的課堂參與度，與學(xué)生合力打造高效課堂，使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中扎實(shí)自己的基礎(chǔ)，增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。小學(xué)體育教師運(yùn)用雙減，應(yīng)立足不同學(xué)生展開學(xué)校體育活動(dòng)，通過豐富學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠熟悉運(yùn)動(dòng)技能，在鍛煉的過程中不斷深化，得到教師更加專業(yè)的培養(yǎng)。學(xué)生在體育活動(dòng)中更容易發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自己的不足，找出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

例如為了激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓每一位學(xué)生都能在體育課堂中找到自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，筆者圍繞“快樂體育”這一主題開展了豐富的體育活動(dòng)，為學(xué)生提供了乒乓球、花樣跳繩、排球等體育材料，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，利用運(yùn)動(dòng)器材來進(jìn)行體育活動(dòng)，使學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下深化運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，形成體育鍛煉的習(xí)慣，豐富對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的積累。除此之外，筆者還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行競爭，看哪一位學(xué)生能夠靈活地利用運(yùn)動(dòng)技巧來完成體育挑戰(zhàn)，積累有效經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得專業(yè)化培養(yǎng)和發(fā)展的契機(jī)，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。

總之，本文通過分析學(xué)生身心特點(diǎn)，增加了與學(xué)生互動(dòng);重視學(xué)生理解，合理對(duì)學(xué)生實(shí)施了分層;豐富體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生在雙減教育教學(xué)模式下，得到真正的放松，釋放了自己學(xué)習(xí)中的壓力，能夠正視自己的身份，勇敢地面對(duì)自己需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，在更加高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)樂學(xué)的目的，提高自己的學(xué)習(xí)效率，成為體育課堂的主要參與者。學(xué)生不再錯(cuò)誤地認(rèn)為體育是不重要的，是可以忽視的學(xué)科，而是對(duì)體育有了科學(xué)的認(rèn)知，意識(shí)到體育對(duì)于強(qiáng)健身體、健康心理培養(yǎng)等的重要性，能夠主動(dòng)投身到體育活動(dòng)中，不斷積累豐富的體育知識(shí)，挖掘自己的運(yùn)動(dòng)潛能。小學(xué)體育教師在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用雙減，為學(xué)生減輕體育學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的快樂，為學(xué)生打造了愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生帶著主動(dòng)意識(shí)去探索體育知識(shí)，帶著探索意識(shí)去挖掘體育知識(shí)，帶著挖掘意識(shí)去提升自我，改善了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

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