產(chǎn)教融合推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機(jī)制探賾

摘 要：產(chǎn)教融合是落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，能夠通過學(xué)校與企業(yè)資源的共享、利益的雙贏提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，實現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)。文章簡述產(chǎn)教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，分析產(chǎn)教融合推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人存在的問題，并探討產(chǎn)教融合推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的途徑。高職院校要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;遵循基本運(yùn)作原則，提高協(xié)同育人質(zhì)量;平衡各參與方利益，消除產(chǎn)教融合隱患;強(qiáng)化學(xué)生實習(xí)管理，豐富協(xié)同育人功能;探索協(xié)同育人方法，傳承弘揚(yáng)工匠精神;創(chuàng)設(shè)協(xié)同育人環(huán)境，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高職院校;協(xié)同育人;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）34-0007-03

黨的十九大報告明確指出，“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”。高職院校要把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作目標(biāo)和核心任務(wù)，順應(yīng)時代趨勢與發(fā)展需求，找準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和教學(xué)模式，緊密結(jié)合教學(xué)、科研、實踐，注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。產(chǎn)教融合是落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，在高職院校育人實踐中發(fā)揮著重要作用，能夠通過學(xué)校與企業(yè)資源的共享、利益的雙贏提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，實現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)。由此可見，研究產(chǎn)教融合推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機(jī)制具有重要的現(xiàn)實意義。下面簡述產(chǎn)教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，分析產(chǎn)教融合推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人存在的問題，并從幾個方面探討產(chǎn)教融合推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的途徑。

一、產(chǎn)教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

1.產(chǎn)教融合

所謂產(chǎn)教融合，簡單來說是指高職院校根據(jù)學(xué)校所設(shè)置的各種專業(yè)，開辦相應(yīng)的專業(yè)產(chǎn)業(yè)，將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)結(jié)合起來，做到相互支持，相互促進(jìn)，將學(xué)校打造成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與科技服務(wù)為一體的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體的新型辦學(xué)模式。產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)是“產(chǎn)”，即要以具體的真實的產(chǎn)品生產(chǎn)為基礎(chǔ)，其目的是“教”，讓學(xué)生在具體的專業(yè)實踐過程中深化對所學(xué)知識的理解，提高實際操作技能。高職院校應(yīng)該遵循“責(zé)任共擔(dān)、產(chǎn)教雙贏”的產(chǎn)教融合的基本原則，根據(jù)實際情況制定產(chǎn)教融合實施方案，完善育人體系，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的高素質(zhì)人才。為了更好地實施產(chǎn)教融合，提高高職學(xué)生的專業(yè)能力，高職院?？梢越Y(jié)合學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)引入社會上的先進(jìn)企業(yè)，通過校企合作協(xié)同育人。具體來說，就是學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，注重在實際生產(chǎn)過程中引入專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐過程中學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，同時讓企業(yè)獲得相應(yīng)的效益，達(dá)到校企雙方共生共榮的理想局面。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實踐性的特點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育，突出了人才培養(yǎng)過程中創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的重要性，體現(xiàn)了“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義，不僅關(guān)系到高職大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，關(guān)系到高職大學(xué)生的求職與就業(yè)，更關(guān)系到創(chuàng)新型國家建設(shè)。高職院校要重視構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課為依托，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地為平臺，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽為契機(jī)，有效推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才。

二、產(chǎn)教融合推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人存在的問題

雖然近年來越來越多的高職院校重視產(chǎn)教融合，一定程度上促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展，提高了學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的成功率，但不可否認(rèn)的是，產(chǎn)教融合推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人還存在一些亟待解決的問題。

1.尚未健全實習(xí)管理體系

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然部分高職院校與企業(yè)建立了合作關(guān)系，但學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)之后卻缺少學(xué)校方面有效的管理，導(dǎo)致實習(xí)效果不佳。有些學(xué)生不重視實習(xí)，得過且過，荒廢青春;有些學(xué)生在實習(xí)過程中遇到難題，得不到教師及時的幫助，影響實踐能力的提高。

2.參與主體需求和利益難以平衡

產(chǎn)教融合是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)組織、政府、教師、學(xué)生等多個方面。從學(xué)校方面來看，希望通過產(chǎn)教融合提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及實踐能力;從企業(yè)方面來看，希望通過產(chǎn)教融合吸納專業(yè)人才，提高企業(yè)核心競爭力，讓企業(yè)在市場競爭中大放異彩;從行業(yè)組織與政府方面來看，希望通過產(chǎn)教融合培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，推動社會經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展;從教師方面來看，希望通過產(chǎn)教融合獲得企業(yè)核心崗位頂崗機(jī)會，彌補(bǔ)自身長期從教跟不上市場發(fā)展需求的不足，提高科研與教學(xué)能力;從學(xué)生方面來看，希望通過產(chǎn)教融合得到更多就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會，獲取更多就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識和技能，實現(xiàn)職業(yè)理想。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前部分高職院校實施產(chǎn)教融合面臨參與主體需求和利益難以平衡的困境。一般情況是學(xué)校合作意愿強(qiáng)烈，企業(yè)缺少參與產(chǎn)教融合的意識和主觀能動性。受合作不穩(wěn)定、資金投入不足等多種因素影響，產(chǎn)教融合難以發(fā)揮協(xié)同育人的積極作用。

3.人才培養(yǎng)難以滿足社會需求

受傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)模式的影響，部分高職院校雖然注重校企合作，積極開展產(chǎn)教融合，卻沒有與時俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)、市場對接較差，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才綜合素質(zhì)與能力不高，難以滿足企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的實際需求。此外，有的高職院校沒有結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)生多樣化創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求開展教學(xué)工作，嚴(yán)重制約協(xié)同育人機(jī)制的順利運(yùn)行。

三、產(chǎn)教融合推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的途徑

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高職院校要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步趨勢，從產(chǎn)教融合的角度重新確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)力度。要與政府、行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行溝通，依據(jù)區(qū)域特點(diǎn)對產(chǎn)教融合方向進(jìn)行合理調(diào)整，從市場收集人才需求相關(guān)信息，給產(chǎn)教融合工作計劃制訂和執(zhí)行提供可靠數(shù)據(jù)，保證決策的正確性與可行性。要綜合考慮企業(yè)和市場目前的用人標(biāo)準(zhǔn)，合理制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，從自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)造、人文素養(yǎng)、職業(yè)技能、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多元化目標(biāo)，革新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念與方法，避免重理論、輕實踐，重創(chuàng)新、輕創(chuàng)業(yè)的情況發(fā)生。值得注意的是，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)細(xì)化育人目標(biāo)，便于學(xué)生完善專業(yè)知識體系，充分獲取和積累專業(yè)實踐技能，具備良好的社會競爭力。

2.遵循基本運(yùn)作原則，提高協(xié)同育人質(zhì)量

首先，產(chǎn)教融合需遵循全面性的原則，注重對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職院校既要將專業(yè)知識與技能傳授給學(xué)生，又要關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生提高適應(yīng)社會的核心能力，避免產(chǎn)教融合只是單一的技能實訓(xùn)。其次，產(chǎn)教融合要順應(yīng)市場發(fā)展規(guī)律。高職院校育人工作與企業(yè)、行業(yè)發(fā)展存在密切聯(lián)系，要深化校企合作，從企業(yè)獲取頂崗實習(xí)機(jī)會和生產(chǎn)實踐平臺，促進(jìn)實踐教學(xué)順利開展，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源在企業(yè)和學(xué)校中的共享效應(yīng)，提高協(xié)同育人質(zhì)量。

3.平衡各參與方利益，消除產(chǎn)教融合隱患

要想產(chǎn)教融合有效實施，更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要對各參與方利益進(jìn)行平衡，消除產(chǎn)教融合的隱患。首先，政府需發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，制定相關(guān)政策，確保參與產(chǎn)教融合的企業(yè)可以獲得補(bǔ)貼、減稅、免稅等利益，提高其參與產(chǎn)教融合的積極性。要將企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作的榮譽(yù)感和使命感激發(fā)出來，促使校企之間的合作更加深入持久。其次，政府相關(guān)部門要指導(dǎo)高職院校推行雙崗雙薪酬體系，提高教師進(jìn)入企業(yè)參加頂崗實踐的積極性，便于教師提高實踐教學(xué)能力，創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。最后，政府相關(guān)部門要推動高職院校加快建設(shè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍的步伐。要健全“雙師型”教師評價體系，掌握每一位教師的特長，將其安排到最適合的崗位，有效推進(jìn)產(chǎn)教融合的實施。

4.強(qiáng)化學(xué)生實習(xí)管理，豐富協(xié)同育人功能

針對部分高職學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時不認(rèn)真、被動參與等情況，高職院校要強(qiáng)化學(xué)生實習(xí)管理，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，豐富協(xié)同育人功能。首先，學(xué)校要激發(fā)學(xué)生的實習(xí)興趣。要對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等進(jìn)行全面考察，了解學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和實踐能力現(xiàn)狀，分析學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情制定實習(xí)方案，保證實習(xí)崗位與學(xué)情相符，激發(fā)學(xué)生參與實習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗。其次，學(xué)校與企業(yè)動態(tài)考核學(xué)生的實習(xí)情況，不盲目關(guān)注實習(xí)結(jié)果，要充分重視實習(xí)過程。學(xué)校帶隊教師和企業(yè)師傅應(yīng)當(dāng)隨時就學(xué)生實習(xí)問題進(jìn)行交流，靈活調(diào)整育人方案，共同提高學(xué)生實習(xí)效果。最后，政府相關(guān)部門參與學(xué)生實習(xí)管理。要呼吁社會力量更多地關(guān)注高職學(xué)生的企業(yè)實習(xí)，運(yùn)用社會輿論監(jiān)督規(guī)范高職學(xué)生的實習(xí)行為，端正其實習(xí)態(tài)度。同時，結(jié)合思想政治教育工作，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、經(jīng)濟(jì)體制現(xiàn)狀、市場行情分析等多角度幫助高職學(xué)生認(rèn)清形勢，明確創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和可能遇到的問題，既激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的興趣和自信心，又促使學(xué)生辯證看待創(chuàng)業(yè)問題，避免盲目創(chuàng)業(yè)。

5.探索協(xié)同育人方法，傳承弘揚(yáng)工匠精神

高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，不能滿足于單一的模式，而應(yīng)結(jié)合時代特點(diǎn)不斷探索協(xié)同育人方法，有效落實產(chǎn)教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，引導(dǎo)學(xué)生傳承并弘揚(yáng)工匠精神。例如，高職院校可以走出與本地企業(yè)進(jìn)行協(xié)同育人的地域局限，在把握本地行業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，面向全國拓展協(xié)同育人工作，聚焦國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、各行各業(yè)的大環(huán)境與大趨勢，豐富專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的企業(yè)實習(xí)機(jī)會，有更多途徑接觸多元化市場，在具體的實踐活動中傳承并弘揚(yáng)工匠精神，為今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

6.創(chuàng)設(shè)協(xié)同育人環(huán)境，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

高職院校要積極把握信息時代帶來的產(chǎn)教融合機(jī)遇，將線上線下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源整合起來，創(chuàng)設(shè)開放式、國際化、全方位的協(xié)同育人環(huán)境，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。例如，高職院校可以與企業(yè)積極合作搭建“眾創(chuàng)”空間，設(shè)立“創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)園”，為學(xué)生營造濃厚的“創(chuàng)客”氛圍，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和激情激發(fā)出來，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供良好的發(fā)展與交流平臺，同時給有能力、有基礎(chǔ)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

四、結(jié)語

總之，產(chǎn)教融合是落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，在高職院校育人實踐中發(fā)揮著重要作用，能夠通過學(xué)校與企業(yè)資源的共享、利益的雙贏提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，實現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)。高職院校要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;遵循基本運(yùn)作原則，提高協(xié)同育人質(zhì)量;平衡各參與方利益，消除產(chǎn)教融合隱患;強(qiáng)化學(xué)生實習(xí)管理，豐富協(xié)同育人功能;探索協(xié)同育人方法，傳承弘揚(yáng)工匠精神;創(chuàng)設(shè)協(xié)同育人環(huán)境，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。要將產(chǎn)教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建協(xié)同育人新機(jī)制，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，幫助高職學(xué)生深化對理論知識的理解，提高專業(yè)技能，促進(jìn)高職學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)德技雙馨的優(yōu)秀人才。

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Exploration of the Cooperative Education Mechanism of Promoting Innovation and Entrepreneurship

Education in Higher Vocational Colleges

Zhang Shiqing

（Nanjing Polytechnic Institute， Jiangsu 210048， China）

Abstract： The integration of industry and education is an important way to implement innovation and entrepreneurship education. It can improve the quality of innovation and entrepreneurship education and achieve the goal of collaborative education through the sharing of school and enterprise resources and win-win interests. This paper briefly describes the connotation of industry education integration and innovation and entrepreneurship education， analyzes the existing problems of industry education integration in promoting the collaborative education of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges， and discusses the ways of industry education integration in promoting the collaborative education of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges. Higher vocational colleges should clarify the goal of talent cultivate and pay attention to innovation and entrepreneurship education; follow the basic operation principles and improve the quality of collaborative education; balance the interests of all participants and eliminate the hidden dangers of industry education integration; strengthen student practice management and enrich the function of collaborative education; explore collaborative education methods， inherit and carry forward the craftsman spirit; create a collaborative education environment and create an atmosphere of innovation and entrepreneurship.

Key words： integration of industry and education; innovation and entrepreneurship education; higher vocational colleges; collaborative education; talent cultivate

基金項目：本文系教育部職業(yè)教育精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫（項目編號：2019-51）專項課題資助——校企合作推進(jìn)精細(xì)化工專業(yè)教學(xué)資源庫“責(zé)任關(guān)懷”理念實踐研究（課題編號：2019-51-zx-02）、2021年全國責(zé)任關(guān)懷專項研究課題“以責(zé)任關(guān)懷理念踐行為切入點(diǎn)的校企合作育人模式創(chuàng)新研究”（課題編號：2021CRCB006）研究成果

作者簡介：張仕青（1986-），女，江蘇鹽城人，碩士，助理研究員，從事教育管理研究。