小學數(shù)學教育如何實現(xiàn)教學創(chuàng)新

韓麗曉

摘要：課堂教學創(chuàng)新是近些年小學數(shù)學教學中提出的教學要求，目的是提升學生的學習質(zhì)量，并將數(shù)學學習變得更加系統(tǒng)化和立體化。教師需要通過新穎的教學活動設(shè)計，融入更多的整合性教學資源，提升學生的學習質(zhì)量，并幫助學生在思考和探析中獲得數(shù)學學科素養(yǎng)的成長，有效促進學生的數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展，由此可見，教師需積極對教學內(nèi)容進行剖析，找到培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的合適路徑。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學創(chuàng)新;創(chuàng)新要點;創(chuàng)新策略

小學數(shù)學科目需要對教學模式進行改革，致力于提升課堂教學成績。教學內(nèi)容的設(shè)計對學生的學習效率提升至關(guān)重要，同時也是教師展示自身教學能力的平臺。教師需要敢于迎接時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，探索和實踐新穎的教學模式，開發(fā)提高教學實效性的有效教學策略，增加對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。通過對現(xiàn)代教學理念的解析來合理設(shè)計教學內(nèi)容，并培養(yǎng)學生的數(shù)學靈活應(yīng)變能力，對于激發(fā)學生的自身潛力有著重要的意義。

1.教學創(chuàng)新的創(chuàng)新要點

1.1提升學生數(shù)學學習體驗

良好的內(nèi)心感受是激發(fā)思維活力，促進學生思維發(fā)展的保障。但是教師通常采用以自身傳授為主的課堂教學模式，對于學生來說，無法在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)知識的有效理解和消化。在這樣的學習方式下，學生的數(shù)學學習活動難成體系，不利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，導致學生產(chǎn)生過度依賴，阻礙學習效果的提高。教師需要帶給學生快速掌握知識的通道，讓學生獲得良好的培養(yǎng)，高效完成教學目標。例如教師可以根據(jù)學生的年齡特點，結(jié)合趣味的教學活動設(shè)計，或者融入現(xiàn)代教學資源中豐富多彩的教學內(nèi)容，以學生喜歡的內(nèi)容為基礎(chǔ)，實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新，讓學生在寓教于樂中完成學習，實現(xiàn)學習效率的提升。

1.2強化多元化教學模式的運用

培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)僅憑單一的教學模式是不夠的。小學生的接受能力不是很強，很難去剖析到數(shù)學問題的內(nèi)在原理和各個知識點中盤根錯節(jié)的復雜聯(lián)系。數(shù)學思維能力的培養(yǎng)需要引導學生將數(shù)學知識和發(fā)散思維相結(jié)合，拓寬學生的數(shù)學視野，形成靈活學習的效果。而通過多元化教學模式的融入，結(jié)合符合學生特點的教學內(nèi)容，為學生提供新穎的思路，調(diào)動學生的想象力，提升學生對數(shù)學知識體系的整體理解。不同類型的學習方式可以幫助獲得學習的靈感，拓展學習的寬度。

2.教學創(chuàng)新的創(chuàng)新策略

2.1創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，活躍學生思維

外界環(huán)境對一個人的發(fā)展具有直接的影響，適合的外界環(huán)境可以明顯提高學習者的效率，幫助學習者獲得更多的收獲。所以教師要合理構(gòu)建生活化教學情境，讓學生能夠從生活中學習數(shù)學。挖掘?qū)W生熟悉的教學素材，是調(diào)動學生學習情緒的重要手段。教師可以利用信息技術(shù)的豐富資源，把更多有效的生活素材展示給學生，同時注意教學素材的選擇，必須符合小學生的接受能力，將教學素材與課堂教學內(nèi)容進行融合，達到簡化數(shù)學概念，增強學生思維活力的效果。讓學生首先對相對抽象的數(shù)學概念，形成一個生活化的感性認知，這樣學生能夠更好地消化知識，并且也能感受到數(shù)學的趣味，讓學生愿意參與到學習活動中。舉例來說，教師在正式講授負數(shù)的有關(guān)內(nèi)容之前，可以先結(jié)合信息技術(shù)的影像功能，給學生帶來一段天氣預報：A市昨天的最高溫度是零上10℃，最低溫度是零下10℃，要表示這兩個溫度，如果只用以前學過的數(shù)字，都記作10℃，就不能進行有效的區(qū)分，因為他們是具有相反意義的兩個數(shù)值。那么應(yīng)該怎樣表示零下10℃呢？數(shù)學中采用符號來區(qū)分，規(guī)定把零下10℃記作-10℃（讀作負10℃）。這樣，只要在以前學過的數(shù)前面加上”+”或“-”號，就把兩個相反意義的量簡明地表示出來了。以“天氣預報”這種學生熟知的教學素材為切入點，讓學生找到快速掌握數(shù)學知識的路徑，從而提高課堂學習效率，這樣學生也會積極進行思考生活數(shù)學應(yīng)用。既能夠提升學生的學習體驗，也可以活躍學生的思維，從而達到提升教學質(zhì)量的效果。

2.2創(chuàng)設(shè)趣味實踐活動，啟發(fā)學生的數(shù)學推理能力

數(shù)學學科的自身特點決定了教師可以通過引導學生參與實踐，即自己親身體驗，動手操作來促使其仔細觀察、實驗以及整合提煉、最終解決數(shù)學問題的整個過程，從而實現(xiàn)充分鍛煉學生的自主學習能力的目的。為此，小學數(shù)學教師應(yīng)想方設(shè)法為學生提供趣味實踐的機會，讓學生在實踐過程中切實感受分析和推導數(shù)學概念、定理的探索過程。舉例來說，在《多邊形的面積》的教學中，教師可以發(fā)給學生每人一張白紙，然后引導學生：“我們可以將多邊形轉(zhuǎn)化成以前學過的圖形，從而求出它的面積。”學生在教師的提示下，很快行動起來，在白卡紙上畫出多邊形，而后畫出它的高，用剪刀沿著畫出的高剪下。經(jīng)過學生的仔細觀察和拼接嘗試，學生可以發(fā)現(xiàn)原來多邊形能夠轉(zhuǎn)化為長方形和三角形，由已知的面積公式可以推導出多邊形的面積計算公式。學生在這一親身實踐的過程中，掌握了可以由已知的知識作為媒介，推導出新知識的有效方法和思維，提升了學生的自主學習能力。

結(jié)束語：

在小學數(shù)學教學中，教學創(chuàng)新是提升教學質(zhì)量的有效手段，可以為學生自主學習能力的培養(yǎng)提供良好助力。教師需要對教學內(nèi)容進行深度解析，結(jié)合學生的自身年齡特征，圍繞學生展開教學創(chuàng)新，并及時地總結(jié)教學經(jīng)驗，調(diào)整教學策略，用創(chuàng)新課堂引領(lǐng)高效學習。

參考文獻：

[1]周光友. 論述小學數(shù)學創(chuàng)新教學[J]. 百科論壇電子雜志，2020（1）：46-47.

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