案例教學(xué)法在技師學(xué)院會計專業(yè)教學(xué)中的有效運(yùn)用

呂雪峰

摘 要：會計專業(yè)作為技師學(xué)院的一大重要專業(yè)，在為社會培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才方面發(fā)揮著重要作用。技師學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性相對要差些，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)質(zhì)量，不利于會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能水平的提升。而運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行技師學(xué)院會計專業(yè)教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，彰顯學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)和職業(yè)技能兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)。本文探討如何在技師學(xué)院會計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院? ? 會計專業(yè)? ? 案例教學(xué)法? ? 運(yùn)用策略

教育體制改革的不斷深入，極大地推動了我國技師學(xué)院的發(fā)展，特別是近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，技師學(xué)院不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，而會計作為技師學(xué)院中比較熱門的專業(yè)，擁有廣闊的發(fā)展前景。但是縱觀當(dāng)前我國技師學(xué)院會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，還存在教學(xué)質(zhì)量不高等問題，因此需要積極探尋更高效的教學(xué)策略。

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法指的是根據(jù)某一學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)狀選擇相關(guān)的案例作為教學(xué)素材，由教師合理組織學(xué)生在某個特定的情境中對該案例展開分析。教師通過案例的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極主動參與教學(xué)，通過分析案例掌握基礎(chǔ)知識，并通過案例將理論知識轉(zhuǎn)化成個人實(shí)踐能力。

綜上所述，案例教學(xué)法注重教師與學(xué)生的共同參與，同時師生、生生共同討論案例存在疑惑的地方，學(xué)生通過對案例進(jìn)行闡述、分析、討論，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

從本質(zhì)上看，案例教學(xué)法通過引入真實(shí)的案例，讓學(xué)生分析案例中的每個角色，學(xué)會站在不同的角度提出自己的看法并嘗試解決問題。采用這種教學(xué)方法可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師滿堂灌存在的不足。技師學(xué)院會計專業(yè)課程知識點(diǎn)比較分散，并且在教學(xué)中常常需要引入案例分析知識點(diǎn)，因此實(shí)施案例教學(xué)法具有諸多優(yōu)勢。

二、案例教學(xué)法在技師學(xué)院會計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）與職業(yè)教育改革的方向一致

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，要求職業(yè)教育根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢進(jìn)行改革，而職業(yè)教育自身便是順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制改革而逐漸衍生出來的一類教學(xué)體系，特別是近年來，國家非常重視職業(yè)教育，這不僅極大地推動了職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，同時也為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批人才。毋庸置疑，當(dāng)前我國的職業(yè)教育發(fā)展迅速，在其發(fā)展過程中依然存在一些問題，其中教學(xué)效率不高的問題尤其突出。會計專業(yè)作為職業(yè)教育的重要課程，在培養(yǎng)財會人才方面發(fā)揮重要作用，但是縱觀技師學(xué)院會計專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，依然存在“重理論，輕實(shí)踐”的問題，以至于一些畢業(yè)生步入社會后，短時間內(nèi)難以勝任會計崗位工作。而在會計專業(yè)教學(xué)中通過構(gòu)建合理且科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，引入案例進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)需求的聯(lián)系與結(jié)合，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，這與職業(yè)教育改革的方向一致。

（二）與技師學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)相契合

技師學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性普遍偏低，因此，他們不喜歡花過多的時間去學(xué)習(xí)會計相關(guān)的理論知識，相反，技能型與實(shí)踐性的知識更能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，但是他們又渴望在畢業(yè)后能夠找到一份專業(yè)對口的工作。在會計教學(xué)中引入案例教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)踐性，這剛好與學(xué)生的特點(diǎn)相契合，也使案例教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

三、案例教學(xué)法在技師學(xué)院會計專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）課前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備案例

當(dāng)前，技師學(xué)院的會計專業(yè)教學(xué)主要由三個部分構(gòu)成，分別是會計理論知識、會計職業(yè)道德以及會計知識運(yùn)用。由于上述三個部分的教學(xué)內(nèi)容不同，因此在應(yīng)用案例教學(xué)法時也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)一定的差異性。值得注意的是，教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備案例時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇具有相關(guān)性的案例，在選好教學(xué)案例的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行財務(wù)報表制作相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，進(jìn)行教學(xué)之前，教師便可以選擇一些跟實(shí)際財務(wù)報表工作息息相關(guān)的內(nèi)容作為案例，幫助學(xué)生更加深入地了解在制作財務(wù)報表過程中應(yīng)當(dāng)注意哪些事項，通過案例的形式強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

（二）在課堂教學(xué)中應(yīng)用案例展開互動與討論

在會計教學(xué)中應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)，能促進(jìn)師生與生生之間良好互動，因此在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)引入案例，鼓勵學(xué)生開展互動與討論。

在課堂教學(xué)剛剛開始時，教師可以簡單地概括本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并闡述重難點(diǎn)知識，當(dāng)完成基礎(chǔ)知識教學(xué)后，教師便可以引入案例，讓學(xué)生在分析和討論案例的過程中掌握會計專業(yè)知識。在學(xué)生了解案例后，教師要及時提出問題，讓學(xué)生帶著問題對案例展開交流與討論。為了提升討論的效果，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，鼓勵學(xué)生以小組合作的形式展開討論，當(dāng)案例討論結(jié)束后，要求一名組員總結(jié)并概括本組組員的意見和看法。各個小組之間可以相互提問，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行總結(jié)，解答學(xué)生普遍存在的問題。

例如，在進(jìn)行財務(wù)會計教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握材料購進(jìn)與產(chǎn)品銷售的財務(wù)處理方法，教師可以引入以下案例：假如甲公司銷售給乙公司一批貨物后，甲公司開具了一張增值稅發(fā)票，但是乙公司開具了一張商業(yè)承兌匯票給甲公司，如果你是乙公司的會計人員，面對這一情況該如何處理？假如你是甲公司的會計人員，需要收集的原始憑證有哪些？又該如何編制記賬憑證？

教師通過這個案例，指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度剖析，學(xué)生通過小組合作的形式展開討論。通過討論，明確會計主體相關(guān)問題：原始憑證包含哪些以及對應(yīng)的收集和審核方法等。教師通過這樣的案例教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握原始憑證是記賬憑證的處理依據(jù)的知識。

教師要注意綜合學(xué)生的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們對問題進(jìn)行分析和思考，通過這種方式進(jìn)一步加深學(xué)生對課堂基礎(chǔ)知識的認(rèn)知和理解。當(dāng)案例討論結(jié)束后，教師還要注重對每一個小組的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，及時指出每一個小組學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的不足以及遺漏之處，針對學(xué)生存在的普遍問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，通過這種方式不斷提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（三）在總結(jié)與評價環(huán)節(jié)中引入案例

在技師學(xué)院會計專業(yè)教學(xué)中引入案例教學(xué)法后，需要教師在教學(xué)結(jié)束后對本次案例教學(xué)的整個過程進(jìn)行多方位的評價與總結(jié)，特別是要總結(jié)本次教學(xué)取得的成績以及暴露的不足，提出改進(jìn)意見，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的會計專業(yè)水平。

在總結(jié)與評價環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式就教師提供的案例討論其他的解決方案。通過小組合作的形式分析案例，總結(jié)經(jīng)驗，不但可以讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，而且各個小組之間相互交流還能彼此啟發(fā)，幫助學(xué)生深化對會計知識的認(rèn)知，并逐步幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建完整的知識框架。

在總結(jié)與評價環(huán)節(jié)，教師要采用導(dǎo)學(xué)案的方式，幫助學(xué)生更加全面地回顧整個學(xué)習(xí)過程，不斷提升學(xué)生的會計知識水平。

四、在技師學(xué)院會計專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的注意事項

（一）注意仔細(xì)甄選案例

在技師學(xué)院會計專業(yè)教學(xué)中引入案例教學(xué)法是否能夠取得滿意的教學(xué)效果，很大程度上取決于所選的案例是否恰當(dāng)合適，這就需要教師在授課之前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心篩選、整理、分析案例，充分將案例的作用發(fā)揮出來。因此會計教師在課前篩選案例時，首先要確保案例與會計學(xué)各個課程的教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容相一致，在此基礎(chǔ)上設(shè)計合理的教學(xué)計劃。教師也可以鼓勵學(xué)生自行利用互聯(lián)網(wǎng)選擇相關(guān)的案例，通過這種方式不僅可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且還能讓學(xué)生在尋找案例的過程中初步了解教學(xué)內(nèi)容，提高會計教學(xué)的效果。

（二）準(zhǔn)確把控課堂教學(xué)節(jié)奏

在會計專業(yè)教學(xué)中引入案例教學(xué)法，雖然能夠達(dá)到幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)理論知識的目的，但是由于課堂教學(xué)時間有限，為了更好地凸顯案例的效果，教師要把控好教學(xué)的節(jié)奏，根據(jù)技師學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)置關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生帶著問題討論，提高課堂教學(xué)效率。

（三）注意與實(shí)踐相結(jié)合

教師選擇的案例，最好能夠與會計實(shí)踐結(jié)合起來，即選擇學(xué)生在日常生活中比較常見的與會計業(yè)務(wù)相關(guān)的案例，通過這種形式提高學(xué)生將會計知識應(yīng)用于實(shí)踐中的能力，提高教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，在技師學(xué)院會計專業(yè)教學(xué)中引入案例教學(xué)法，具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解等諸多優(yōu)點(diǎn)。但是考慮到技師學(xué)院學(xué)生的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)前需仔細(xì)甄選案例，在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入案例，組織學(xué)生帶著問題討論和分析案例，最后在評價中通過引入案例讓學(xué)生總結(jié)知識，從而幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力，為他們今后走上會計崗位、更好地做好本職工作打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王路輝，王曉磊.淺談案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].汽車博覽，2020（12）.

[2]陶希.案例教學(xué)法在職業(yè)院校會計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文淵（中學(xué)版），2020（7）.

[3]范建慧.案例教學(xué)法在培養(yǎng)職業(yè)會計人才中的應(yīng)用[J].中國商論，2016（23）.

[4]王萍.案例教學(xué)法在會計教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 讀與寫，2019（34）.

[5]武永寧.高職會計教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代會計，2019（17）.

（作者單位：山東泰山技師學(xué)院）