淺析校企合作新型學徒制培訓課程體系開發(fā)

古毅 劉吉海 聶懷偉

摘 要：校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的一大途徑，本文就在“校企雙制、工學一體”的培養(yǎng)模式下，開發(fā)新型學徒制培訓課程體系模型進行探討。

關鍵詞：校企合作? ? 新型學徒制培訓? ? 課程體系

為辦好新時代職業(yè)教育，滿足社會發(fā)展對于技能型人才的需要，技工院校應廣泛開展社會化培訓。我們在職業(yè)訓練院試點工作的基礎上，在“校企雙制、工學一體”培養(yǎng)模式下，探索開發(fā)出一套針對不同企業(yè)的個性化的企業(yè)員工崗位能力提升的課程體系模型。該模型可以迅速準確地根據(jù)企業(yè)需求，為企業(yè)量身打造新型學徒制培訓課程體系，實現(xiàn)“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”。

一、研究背景

重慶五一技師學院（以下簡稱學院）根據(jù)《國務院關于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見》《人力資源社會保障部技能人才隊伍建設工作實施方案（2018-2020年）》《人力資源社會保障部 財政部關于全面推行企業(yè)新型學徒制的意見》《關于全面推行企業(yè)新型學徒制的意見》（人社部發(fā)〔2018〕66號）等文件精神，開展職業(yè)訓練院試點工作，針對企業(yè)職工進行職業(yè)能力提升培養(yǎng)。

二、研究重點

我們選取高技能人才培養(yǎng)和職業(yè)培訓兩大模塊進行重點研究，旨在探索出一套針對不同企業(yè)、不同工作崗位、不同崗位能力要求的校企共同培養(yǎng)企業(yè)員工的課程體系模型。

三、解決問題

社會化培訓一直存在針對性不強的問題。學院對在職職工的培訓既沒有與其崗位能力相對應，也沒能貼近企業(yè)的實際生產，實用性不強，導致企業(yè)對員工的滿意度不高。

四、開發(fā)流程

（一）明確培養(yǎng)目標

校企合作新型學徒制培訓課程體系將采用“目標倒推”模式進行開發(fā)。首先要明確企業(yè)培訓目標、培訓內容與期限、考核與評價等，帶著目標去了解企業(yè)員工的工作過程，理清需要解決的問題，抓住技能提升關鍵環(huán)節(jié)，將培訓細化到工作過程，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入課程標準和教學內容。

（二）崗位調研分析

學院對參加培訓的員工采用“校企雙制、工學一體”的培養(yǎng)模式進行培訓。通過走訪企業(yè)一線工作崗位、召開企業(yè)技術骨干座談會、進行企業(yè)管理人員訪談等方式調研企業(yè)崗位情況和崗位能力需求，落實本次培訓“要培訓什么”和“怎么培訓”工作任務，校企共同配置培訓設備和制訂培訓計劃。

（三）工作任務分析

學院在企業(yè)協(xié)助下羅列員工日常工作崗位的工作內容，將工作內容進行收集和分析，在企業(yè)技術骨干的協(xié)助下提煉典型工作任務，通過典型工作任務分析崗位職業(yè)能力需求點，完成從工作領域向學習領域的培訓內容的轉換和論證。

（四）學習領域內容提煉

學院組織教師將從企業(yè)調研得到的工作領域內容轉換提煉為學校學習領域的內容。用崗位能力“倒推”教學課程，由于采用一體化項目教學，需要將教學課程中的章節(jié)知識點、技能操作點進行項目組合，設計教學情境，因此應注重以真實生產項目、典型工作任務等為載體組織開展教學。每單元的配套教材應采用新型活頁式、工作手冊式等教材，深入企業(yè)進行職工在崗技能提升培訓。

（五）工匠精神熏陶

學院在培訓過程中，應將工匠精神作為培訓“第一課”的教學內容。通過典型技能人物事跡的介紹，以我國在世界技能大賽的參賽歷程為背景，選取世界技能大賽中國組委會編撰的《世界技能大賽參賽實錄》《金牌背后的故事》等書籍，介紹獲獎選手如何通過努力逐漸成長為世界冠軍，并走上技能成才和報國之路，幫助更多青年員工樹立技能高尚、技能偉大的理想信念。

（六）企業(yè)文化融入

學院在培訓過程中還應當在項目教學中融入企業(yè)文化，例如，選擇企業(yè)員工熟悉的工作環(huán)境為教學背景，選擇日常生產使用的儀器設備、工具、軟件等進行教學。在職業(yè)規(guī)范的培訓中，不能一味地死套標準，要讓員工從內心深處理解企業(yè)目前正在推行的制度，將實際生產與企業(yè)要求相結合，將技能提升與生產崗位相結合，這樣的培訓才能夠做到接地氣和具有實用性。

（七）送課程到崗位

有些企業(yè)員工由于上班時間和工作崗位的特殊性，不能到學校進行培訓，例如維修工需要在晚上進行維修作業(yè)。學院就派教師“送課”到企業(yè)，在員工的工作崗位上進行教學，實現(xiàn)校企互動教學;同時開發(fā)和利用優(yōu)質數(shù)字教學資源，利用云端技術在線上進行直播授課并實現(xiàn)回放功能，讓企業(yè)員工生產和學習兩不誤。

（八）技能培訓包開發(fā)

學院作為世界技能大賽中國集訓基地，為解密世界先進技術，將世界技能大賽項目的相關技術制作成日常教學數(shù)字資源，成立“再現(xiàn)世賽技能包”項目組，聘請相關項目專家、教練、技術翻譯、參賽選手組成拍攝技術團隊。世界技能大賽技能包按照世界技能大賽比賽項目分模塊制作，全程對照世界技能大賽比賽評分標準和技術文件要求，按照日常教學要求對技術難點、關鍵點進行專題講解。

運用職業(yè)訓練院企業(yè)新型學徒制培訓課程體系模型，可以更好地滿足企業(yè)對員工的培訓需求，構建工作崗位職業(yè)能力培訓體系。在培訓中通過“個性化”定制，融入時代精神，加入企業(yè)文化，貼近實際生產崗位，引入生產案例，實實在在地幫助培訓人員提升崗位能力，使其能夠真實地體驗技能提升對工作的幫助，讓技能創(chuàng)造更多美好的生活和未來。

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[作者單位：重慶五一高級技工學校（重慶五一技師學院）]