建筑材料性能檢測(cè)課程信息化教學(xué)實(shí)踐與反思

宣世宏

摘 要：筆者結(jié)合建筑材料性能檢測(cè)課程信息化教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)“有用、有趣、有效”的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)景，優(yōu)化組合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效性，讓學(xué)生在做中學(xué)、樂中學(xué)，達(dá)到自主探究、合作學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)? ?“主體—主導(dǎo)”? ?實(shí)踐? ? 反思

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展促進(jìn)了傳統(tǒng)的教育、教學(xué)理念發(fā)生變革。信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。借助信息技術(shù)，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

建筑材料性能檢測(cè)課程是筆者所在學(xué)校建筑類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，以培養(yǎng)學(xué)生具備材料性能檢驗(yàn)方面的專業(yè)知識(shí)和技能，滿足試驗(yàn)員崗位要求為教學(xué)目標(biāo)，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。為了提高教學(xué)效果，筆者在教學(xué)過程中充分運(yùn)用信息技術(shù)，采用“課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)施、課后拓展”“線上、線下”混合式教學(xué)方法，取得了良好的效果。

一、信息化教學(xué)的基本原則

在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)為基本原則，使信息化教學(xué)過程變得有用、有趣和有效。

（一）運(yùn)用多元信息化資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

筆者在課程教學(xué)中運(yùn)用了多種形式的信息化教學(xué)資源，將枯燥、難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜歡且容易接受的內(nèi)容，其中包括PPT課件、闖關(guān)游戲、仿真軟件、三維動(dòng)畫及微課視頻，借助信息化教學(xué)平臺(tái)共享這些資源，不僅將枯燥難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易接受，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

（二）借助信息化手段，強(qiáng)化專業(yè)技能

借助信息化手段，將實(shí)操環(huán)節(jié)中難以理解的理論知識(shí)制作成闖關(guān)游戲、仿真軟件的形式，降低了學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的成就感。學(xué)生通過反復(fù)實(shí)操練習(xí)，熟練操作過程，降低實(shí)操環(huán)節(jié)的出錯(cuò)率，強(qiáng)化了專業(yè)技能。

（三）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在信息化教學(xué)中，學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，通過小組合作、自主探究的方式進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。 “以學(xué)為中心”的課堂教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生利用信息技術(shù)平臺(tái)可以自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，出現(xiàn)問題可以反復(fù)探究，協(xié)同完成任務(wù)。

二、信息化教學(xué)的實(shí)施

信息化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能，提高了課堂教學(xué)效果。

（一）信息化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出能力本位。本文以混凝土抗壓強(qiáng)度檢測(cè)一課為例，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定讓學(xué)生懂國(guó)標(biāo)、能操作、會(huì)計(jì)算，樹立質(zhì)量意識(shí)和安全責(zé)任意識(shí)。

（二）信息化教學(xué)實(shí)施過程

1.工程實(shí)例視頻引入激趣

在開學(xué)第一堂課中，教師引入“超級(jí)工程——港珠澳跨海大橋”施工視頻和試驗(yàn)員真實(shí)工作崗位視頻，讓學(xué)生樹立職業(yè)自豪感;在水泥抗壓強(qiáng)度檢測(cè)教學(xué)中，組織學(xué)生觀看“四川遂寧樓房倒塌”視頻，讓學(xué)生利用“彈幕”討論樓房倒塌原因，教師根據(jù)彈幕統(tǒng)計(jì)結(jié)果，引出課程任務(wù)：檢測(cè)水泥膠砂強(qiáng)度。通過工程實(shí)例中震撼的畫面，吸引學(xué)生眼球，之后借助“彈幕”討論的方式，激發(fā)學(xué)生參與積極性，成功在課堂中引入激趣。

2.利用三維動(dòng)畫、仿真軟件突出教學(xué)重點(diǎn)

在檢測(cè)水泥膠砂強(qiáng)度任務(wù)教學(xué)中，組織學(xué)生觀看三維動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生熟悉試模組裝過程，利用仿真軟件練習(xí)組裝試模，并考核拆裝試模的流程。教師可以通過計(jì)算機(jī)終端看到每名學(xué)生操作錯(cuò)誤的步驟，考核結(jié)束后，學(xué)生可自查成績(jī)，查看自己的錯(cuò)誤，教師則可以了解學(xué)生操作中的易錯(cuò)點(diǎn)并在標(biāo)準(zhǔn)視頻示范中加以強(qiáng)調(diào)。通過三維動(dòng)畫的學(xué)習(xí)和仿真軟件的練習(xí)，降低了學(xué)生在實(shí)操環(huán)節(jié)中的出錯(cuò)率，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

3.利用闖關(guān)游戲化解難點(diǎn)

借助信息技術(shù)可以解決實(shí)操環(huán)節(jié)無法解決的教學(xué)難題，在講授檢測(cè)混凝土坍落度內(nèi)容時(shí)，混凝土坍落度的調(diào)整是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，是學(xué)生不易掌握的知識(shí)點(diǎn)。過去的講解，教師往往直接將調(diào)整方法教給學(xué)生，學(xué)生通過死記硬背的方法記住知識(shí)點(diǎn)，效果并不理想。但是通過闖關(guān)游戲練習(xí)，能夠幫助學(xué)生快速判斷該如何調(diào)整，化解了教學(xué)難點(diǎn)。此過程提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固了操作流程，熟悉了操作標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)注重細(xì)節(jié)的重要性，增強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)工作的職業(yè)意識(shí)。

4.借助高清錄播、現(xiàn)場(chǎng)抓拍鞏固知識(shí)

為了指正實(shí)操環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題、進(jìn)一步鞏固知識(shí)，教師可以利用錄播系統(tǒng)和抓拍實(shí)錄的方式，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的操作過程，以便學(xué)生回顧課程難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)、檢查學(xué)習(xí)效果，教師也可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作，針對(duì)共性問題集中講解，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

5.多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我反思提升

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)不再采用單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，借助信息技術(shù)，教師可以進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。借助信息化平臺(tái)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)心得體會(huì)與大家分享，學(xué)生也可以進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，促進(jìn)自我反思。采用多元評(píng)價(jià)方式有利于教師了解學(xué)生真實(shí)掌握知識(shí)的程度，更加客觀、公平。

三、信息化教學(xué)效果

通過信息化教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)過程中，只要教師能合理地運(yùn)用信息技術(shù)，就能夠有效提高課堂實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)的提高。

（一）提高了課堂實(shí)效性

借助信息技術(shù)將枯燥的理論知識(shí)和不容易操作的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換成學(xué)生樂于接受的形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)了。利用信息化平臺(tái)及時(shí)對(duì)學(xué)生的判斷結(jié)果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，以便學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力，同時(shí)達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。借助信息化手段，大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究、相互合作的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)操環(huán)節(jié)中出錯(cuò)率低了，操作更熟練了。學(xué)生感覺“學(xué)習(xí)有趣了”“我學(xué)懂了”“我成為了質(zhì)量監(jiān)督員”……

（二）提高了學(xué)生專業(yè)能力

借助信息化手段，將教學(xué)任務(wù)和實(shí)際工作任務(wù)緊密結(jié)合起來。如學(xué)生通過觀看動(dòng)畫、視頻熟悉專業(yè)知識(shí);通過闖關(guān)游戲、仿真軟件進(jìn)行多次、反復(fù)、多種形式的練習(xí)，解決了試驗(yàn)環(huán)節(jié)中設(shè)備臺(tái)套數(shù)少、學(xué)生試驗(yàn)練習(xí)不夠全面的問題，從而突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn);借助教學(xué)平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)交流空間;通過錄播系統(tǒng)，可以自我評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)他人，鞏固知識(shí)，最終達(dá)到提高專業(yè)能力的目的。

（三）提高了學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)

筆者在課堂教學(xué)中，通過模擬成立公司，完成運(yùn)用CAD將廠名和廠標(biāo)繪制出來，任選一種原材料對(duì)其講解和檢驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)。各小組學(xué)生為了更好地完成任務(wù)，需要分工查找資料、制作PPT，提高了學(xué)生的資料搜集能力;PPT的展示講解，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;整個(gè)檢驗(yàn)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定，潛移默化中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性、規(guī)范性;學(xué)生通過“由學(xué)到教”的過程完成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高了綜合職業(yè)素養(yǎng)。

四、信息化手段應(yīng)用反思

（一）信息技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)教師信息素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以極大地豐富教學(xué)資源。筆者通過建筑材料性能檢測(cè)這一課程的信息化教學(xué)實(shí)踐，自身的信息素養(yǎng)和專業(yè)能力有大幅度的提高。為了建設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡、教學(xué)實(shí)用的信息化資源庫(kù)，要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作：素材搜集、制作PPT、錄制教學(xué)視頻、制作游戲教學(xué)軟件、進(jìn)行資源整合等。在建設(shè)信息化資源庫(kù)的過程中，教師只有提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用水平，才能制作更精良的學(xué)習(xí)資源;在獲取資料的過程中，需要查找大量資料，才能設(shè)計(jì)符合要求的信息化教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師不僅專業(yè)能力得到提升，而且信息素養(yǎng)也有了很大的提高。

（二）教學(xué)過程中不能因?yàn)椤靶畔⒒畔⒒?/p>

信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，使用得當(dāng)，在教學(xué)中能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果;如果控制不當(dāng)，將不利于其優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

教學(xué)實(shí)踐證明，如果在教學(xué)過程中，游戲環(huán)節(jié)設(shè)置過多，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沉迷于游戲之中，而忽視課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)條件允許的情況下，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，通過實(shí)操環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)掌握操作規(guī)范，且手感、熟練程度無法簡(jiǎn)單運(yùn)用信息技術(shù)提升，試驗(yàn)操作要想做得好就要多動(dòng)手練習(xí)。所以，在教學(xué)過程中，教師不能過分依賴信息技術(shù)，不能因?yàn)椤靶畔⒒畔⒒薄?/p>

信息技術(shù)不斷發(fā)展，其應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)改革的趨勢(shì)，這要求教師不斷地提高自己的信息化水平，適應(yīng)新一輪教學(xué)改革發(fā)展的需要。今后筆者還將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，努力提高自己的信息化應(yīng)用水平，合理地利用信息化手段，讓它能更好地服務(wù)于教學(xué)，適應(yīng)未來職業(yè)教育發(fā)展的需要。

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（作者單位：北京金隅科技學(xué)校）