后疫情時(shí)代醫(yī)衛(wèi)類職業(yè)學(xué)校思想政治教育現(xiàn)狀及對(duì)策*
——以南京衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

沈廣東 張寧新 谷 鵠 孫學(xué)明

近幾年，在抗擊新冠疫情的過(guò)程中，廣大醫(yī)護(hù)人員發(fā)揮了重要作用，成為人民生命健康的守護(hù)者。醫(yī)衛(wèi)類職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人員的重要基地，學(xué)生的專業(yè)特色和未來(lái)的職業(yè)道路對(duì)思想政治教育工作提出了更高的要求。由于醫(yī)衛(wèi)類職業(yè)學(xué)校的課程要求非常嚴(yán)格，專業(yè)性、知識(shí)性的教育內(nèi)容占主導(dǎo)地位，同時(shí)社會(huì)上復(fù)雜多樣的各種思潮也在不斷涌入，這給學(xué)校的思想政治教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，需要通過(guò)調(diào)查來(lái)更精準(zhǔn)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地解決學(xué)校思想政治教育所存在的問(wèn)題，進(jìn)一步改善學(xué)校的思想政治教育工作，并為同類學(xué)校的思政工作提供借鑒和參考。

一、醫(yī)衛(wèi)類職業(yè)學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)狀

為充分了解醫(yī)衛(wèi)類職業(yè)學(xué)校思想政治教育現(xiàn)狀，提高學(xué)校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，研究組在南京衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展了思想政治教育的問(wèn)卷調(diào)查。

（一）被調(diào)查學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析

在有效樣本中，參與調(diào)查共有2417人。從性別來(lái)看，男生393人，占16%；女生2024人，占84%，女生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生人數(shù)。從被調(diào)查者所在年級(jí)來(lái)看，二年級(jí)的參與度最高，占26%，五年級(jí)參與人數(shù)較少，占11%；此外，一年級(jí)占24%、三年級(jí)占21%、四年級(jí)占18%。從專業(yè)來(lái)看，58.2%的學(xué)生來(lái)自護(hù)理專業(yè)，其次是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)，占17.1%。

（二）醫(yī)衛(wèi)類職業(yè)學(xué)校思想政治教育的基本狀況

1.關(guān)于學(xué)校對(duì)思想政治教育的重視程度。結(jié)果顯示，有接近一半（49%）的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校非常重視思想政治教育；有38%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校比較重視；認(rèn)為學(xué)校重視程度一般的學(xué)生占比較小，為12%；僅有1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不重視思想政治教育。由此可看出，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)思想政治教育重視程度較高。

2.關(guān)于學(xué)校的思想政治教育途徑。學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想政治教育途徑一般有思想政治課、專業(yè)課及文化基礎(chǔ)課、班會(huì)課、社團(tuán)活動(dòng)、勞動(dòng)教育和社會(huì)實(shí)踐等形式。調(diào)查結(jié)果顯示，21%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校思想政治教育途徑主要是思想政治課，19%的學(xué)生認(rèn)為主要是班會(huì)課，17%的學(xué)生認(rèn)為主要是專業(yè)課及文化基礎(chǔ)課，15%的學(xué)生認(rèn)為是勞動(dòng)教育，14%的學(xué)生認(rèn)為主要是社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。

（三）關(guān)于學(xué)生的基本概況

一是學(xué)生接受教育的意愿。在問(wèn)及學(xué)生是否愿意接受學(xué)校的思想政治教育時(shí)，77%的學(xué)生表示愿意，15%的學(xué)生持無(wú)所謂的態(tài)度，僅有8%的學(xué)生不愿意接受思想政治教育。上述結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生愿意接受思想政治教育，這進(jìn)一步佐證了學(xué)校思想政治教育的重要性和必要性得到普遍認(rèn)可。

二是學(xué)生在思政課上的表現(xiàn)。在思政課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)各異，有79%的學(xué)生會(huì)專心聽課，28%的學(xué)生會(huì)看專業(yè)課書籍或者睡覺，3%的學(xué)生會(huì)與同學(xué)聊天。

三是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。45.6%的學(xué)生上思政課是為了提高思想修養(yǎng)，31.9%的學(xué)生上思政課是為了拓展視野和增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，7%的學(xué)生認(rèn)為上思政課對(duì)以后的工作有用，但也有15.8%的學(xué)生認(rèn)為上思政課是為了不違反學(xué)校紀(jì)律。這說(shuō)明思政課的吸引力有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、關(guān)于學(xué)生思政課學(xué)習(xí)態(tài)度的研究分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣調(diào)查

從調(diào)查中得知，有53%的學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)有興趣，41%的學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)興趣一般，僅有6%的學(xué)生表示對(duì)思政課學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣或者說(shuō)不清。這說(shuō)明學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生思政課學(xué)習(xí)影響較大。如何提高學(xué)生對(duì)于思政課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思政課的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生吸引到生動(dòng)活潑的思政課堂，是思政課教師應(yīng)當(dāng)思考的重要問(wèn)題。

（二）被調(diào)查學(xué)生的結(jié)構(gòu)與思政課學(xué)習(xí)態(tài)度的獨(dú)立性分析

除了學(xué)習(xí)興趣以外，還有一些影響學(xué)生思政課學(xué)習(xí)態(tài)度的因素，理清這些因素，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思政課學(xué)習(xí)效果。課題組通過(guò)比較不同基本變量學(xué)生思政課學(xué)習(xí)態(tài)度差異，采用卡方檢驗(yàn)的方法，分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性別、年級(jí)兩個(gè)變量在思政課學(xué)習(xí)態(tài)度的差別上具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表1。

表1 學(xué)習(xí)態(tài)度與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征的獨(dú)立性分析結(jié)果

可以認(rèn)為學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)態(tài)度與性別、年級(jí)有關(guān)，不同性別、不同年級(jí)的學(xué)生思政課學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的差異。為此，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)態(tài)度與性別、年級(jí)的交叉列表，如表2、表3。

表3 學(xué)習(xí)態(tài)度與年級(jí)的交叉列表

由表2可知，學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的態(tài)度在不同性別之間呈現(xiàn)顯著差異。男生中有超過(guò)一半的學(xué)生（61.1%）對(duì)思政課感興趣，女生比例要低一些，只有51.4%。這提示思政課教師在進(jìn)行思政課教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生性別差異，在備課時(shí)一定要“備學(xué)生”，充分做好學(xué)情分析，依據(jù)不同性別學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以及相應(yīng)的認(rèn)知規(guī)律，完善個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高思政課教學(xué)實(shí)效性。

表2 思政課學(xué)習(xí)態(tài)度與性別的交叉列表

由表3可知，學(xué)生思政課學(xué)習(xí)態(tài)度在五個(gè)年級(jí)之間呈現(xiàn)顯著差異。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)感興趣的占比不斷增加，由一年級(jí)的94.4%到五年級(jí)的96.7%。原因可能是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，一方面學(xué)生心理更加成熟，逐漸具備了批判性思維，另一方面學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與思政課理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此高年級(jí)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)興趣總體高于低年級(jí)學(xué)生。這提示教師思政課教學(xué)要因材施教，因勢(shì)而變，依據(jù)不同年級(jí)結(jié)合課程特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，強(qiáng)化思政課教學(xué)針對(duì)性。

（三）學(xué)生喜歡的思政課的內(nèi)容與形式調(diào)查

調(diào)查顯示，有26%的學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容具有真實(shí)性、典型性，教學(xué)內(nèi)容能夠來(lái)源于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，有25%的學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，有21%的學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，也有少部分學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容不要太理想化。

關(guān)于思政教育的形式，24%的學(xué)生最喜歡參與實(shí)踐教學(xué)形式的思想政治教育，19%的學(xué)生最喜歡開展互動(dòng)討論形式的思想政治教育，18%的學(xué)生最喜歡邀請(qǐng)專家或先進(jìn)人物進(jìn)行講座宣講形式的思想政治教育，18%的學(xué)生最喜歡教師在論壇、微博、微信等進(jìn)行互動(dòng)形式的思想政治教育，15%的學(xué)生最喜歡集中授課形式的思想政治教育，還有6%的學(xué)生喜歡上述形式以外的思想政治教育。

三、醫(yī)衛(wèi)類職業(yè)學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)狀分析及發(fā)展建議

調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)衛(wèi)類職業(yè)學(xué)校思想政治教育的引導(dǎo)力和學(xué)生的自覺接受力均相對(duì)較好，思想政治教育的重要性和必要性得到了普遍認(rèn)同。學(xué)生大多認(rèn)為思想政治教育特別是思政課學(xué)習(xí)，可以提高思想修養(yǎng)，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，人生發(fā)展需要接受不同形式的思想政治教育。

（一）醫(yī)衛(wèi)類職業(yè)學(xué)校思想政治教育存在的主要問(wèn)題

學(xué)校思想政治教育雖然得到了一定程度的重視，思想政治教育途徑也比較豐富，但是還存在吸引力弱化的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)思想政治教育的重視程度不夠。大部分學(xué)校和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了思想政治教育的重要性，然而也有部分院校對(duì)思想政治教育的地位和重要性認(rèn)識(shí)不足，部分學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同度、興趣度依然不高，突出表現(xiàn)為思政課學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂學(xué)習(xí)效果欠佳。

2.思政課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)抽象。思政課理論知識(shí)具有科學(xué)性、真理性，是在社會(huì)主義革命、建設(shè)和發(fā)展中提煉的理論精華，具有一定抽象性，學(xué)生有一定的理解難度。統(tǒng)計(jì)顯示，有28%的學(xué)生認(rèn)為目前思政課教學(xué)主要存在教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題；22%的學(xué)生認(rèn)為理論空洞抽象，很少與實(shí)踐結(jié)合；還有學(xué)生認(rèn)為存在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思想需求實(shí)際脫節(jié)等問(wèn)題。如何提升思政課教學(xué)的吸引力，是當(dāng)前職業(yè)類學(xué)校思想政治教育亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3.思政課教學(xué)效果欠佳。雖然近80%的學(xué)生在思政課課堂上能夠做到專心聽課、勤于思考，但仍有部分學(xué)生在課堂上看專業(yè)課書籍、與同學(xué)聊天，做些與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，融入課堂教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)性不足、互動(dòng)性不強(qiáng)。

（二）改進(jìn)和完善醫(yī)衛(wèi)類職業(yè)學(xué)校思想政治教育的對(duì)策建議

1.加強(qiáng)思想政治教育工作者的隊(duì)伍建設(shè)。調(diào)查顯示，41.6%的學(xué)生表示班主任對(duì)學(xué)生良好品格和行為形成影響最大，36.3%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課教師和公共課教師影響較大。醫(yī)衛(wèi)類職業(yè)學(xué)校要按照“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷增強(qiáng)教師的教學(xué)能力、人格魅力、思想修養(yǎng)，遵循思想政治教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把思想政治教育與學(xué)生人生發(fā)展需求緊密結(jié)合起來(lái)，以教育者的影響力來(lái)加強(qiáng)思想政治教育的吸引力[1]。

2.增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的吸引力。教育者要用馬克思主義理論開展思想政治教育，以歷史視野回顧近代以來(lái)中國(guó)革命和建設(shè)之路，尤其是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝學(xué)生頭腦，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，這樣的思想政治教育自然就有更強(qiáng)的吸引力和感召力。要努力提高思政課教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和生動(dòng)性，“以生為本”，教學(xué)素材盡可能貼近學(xué)生實(shí)際生活，把一些社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的問(wèn)題等信息融入思政課教學(xué)之中，吸引學(xué)生自覺、主動(dòng)地進(jìn)行思政課學(xué)習(xí)[2]。

3.強(qiáng)化思想政治教育形式的創(chuàng)新力。形式是內(nèi)容的載體。思想政治教育內(nèi)容只有通過(guò)適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃问絹?lái)呈現(xiàn)落實(shí)，才能對(duì)學(xué)生起到思想政治教育效果。新時(shí)代學(xué)校思想政治教育形式必須創(chuàng)新。要將思政課程與課程思政有機(jī)融合起來(lái)，做到同向同行，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。教師要善于挖掘?qū)I(yè)課和文化基礎(chǔ)課中的思政元素，準(zhǔn)確把握其中的育德點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教育形式，把思想政治教育內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)課和文化基礎(chǔ)課中，推進(jìn)課程思政與思政課程同向同行。

醫(yī)衛(wèi)類職業(yè)學(xué)校的思想政治教育是立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既有職業(yè)類學(xué)校思想政治教育的共性，也有特殊的個(gè)性，因此在從事醫(yī)衛(wèi)類職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作時(shí)要堅(jiān)持從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)調(diào)研把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，有針對(duì)性地在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等方面不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)思政課程與課程思政建設(shè)，使思政課程與課程思政能相互貫通，建構(gòu)大思政的教育模式，不斷提高思想政治教育的實(shí)效性。