服務(wù)“三農(nóng)”崗位能力培養(yǎng)的數(shù)字媒體專業(yè)教學實施路徑研究*

薛振華

“數(shù)字影音編輯與合成”是數(shù)字媒體技術(shù)應用專業(yè)的專業(yè)核心課程，教師采用“項目式教學，四節(jié)連排”理實一體化的授課方式，圍繞學生信息意識、責任意識、技術(shù)運用能力、實踐創(chuàng)新能力、審美能力五大學科核心素養(yǎng)開展項目實訓教學。面向信息技術(shù)發(fā)展的新業(yè)態(tài)新技術(shù)，通過項目實踐引導學生微觀學技能，宏觀學流程，實現(xiàn)專業(yè)實訓教學與崗位實踐的無縫銜接[1]。傳統(tǒng)的數(shù)字媒體技術(shù)應用專業(yè)教學存在實訓教學與社會需求脫節(jié)的問題，教師專業(yè)實踐與崗位實踐脫節(jié)，大多采用“知識講授、技能模仿、重復訓練”的教學方式，學生創(chuàng)新創(chuàng)意能力較弱，許多學生走出校園后，無法很好地適應工作崗位。根據(jù)2020年國家權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的人才需求報告，數(shù)字影音創(chuàng)新創(chuàng)意人才缺口已達150萬，諸多企業(yè)求賢若渴。

“數(shù)字影音編輯與合成”課程踐行“知行合一、工學結(jié)合”的理念[2]，從職業(yè)崗位需求出發(fā)，依托產(chǎn)教融合真實項目，依據(jù)真實的工作流程，構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動、雙程合一、四階遞進”的項目教學模式，將數(shù)字媒體行業(yè)新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新標準貫穿整個項目實施過程。通過項目的教學實踐，為影視后期制作教學探索出一條新路。對于數(shù)字媒體技術(shù)應用專業(yè)的學生來說，教學理念的變革、教學模式的創(chuàng)新、新技術(shù)的應用為將來職業(yè)崗位實踐提供了思路和方法。

一、整體教學設(shè)計

依據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標準，基于行業(yè)規(guī)范和學生專業(yè)發(fā)展需求，“崗課賽證”四點結(jié)合，在學習過前導課程“數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)”“攝影攝像技術(shù)”“平面設(shè)計創(chuàng)意與制作”的基礎(chǔ)上，整合攝影攝像、影視后期、行業(yè)技術(shù)重構(gòu)“數(shù)字影音編輯與合成”課程模塊，包括基礎(chǔ)模塊（習慣養(yǎng)成記短視頻制作、文明實踐在行動短視頻制作）、進階模塊（青春的告白專題片制作、生命安全宣傳片制作等四個項目）、綜合模塊（MR技術(shù)打造農(nóng)貿(mào)新視效、異地同臺跨校同慶建黨百年）。每一個項目都貼近真實崗位需求，將學習與工作無縫對接，項目設(shè)計時遵循學生認知規(guī)律，知識技能由簡單到綜合，由單一到復雜，同時在項目設(shè)計時關(guān)注學生德育素養(yǎng)的提升，學生項目制作過程中提升綜合素養(yǎng)，也為后續(xù)課程“DV創(chuàng)意與策劃”“綜合實訓”的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

項目“MR技術(shù)打造農(nóng)貿(mào)新視效”是綜合實訓模塊中第一個項目，項目來源于師生為縣政府惠民工程——線上農(nóng)貿(mào)展提供技術(shù)保障。依據(jù)項目目標，理論與實踐相結(jié)合、技能學習與崗位實踐并重的原則對教學內(nèi)容進行整合。依據(jù)真實項目工作流程，采用由單一元素到綜合性組合的主線，將項目分為四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)四個課時，分別為項目籌備、設(shè)備調(diào)試、場景制作、直播發(fā)布。教學中通過任務(wù)驅(qū)動，技術(shù)輔助，多元評價，融入數(shù)字媒體行業(yè)所需要的專業(yè)理論知識和職業(yè)素養(yǎng)的培育，教會學生用新媒體技術(shù)助力農(nóng)產(chǎn)品銷售，助長家鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，助推鄉(xiāng)村振興。

二、教學模式

傳統(tǒng)的“知識講授、技能模仿、重復訓練”的教學模式，學生創(chuàng)造力不足，崗位適應能力欠缺?，F(xiàn)在教師多采用“任務(wù)驅(qū)動、雙程合一、四環(huán)遞進”的項目化教學模式，和以工作過程為導向的任務(wù)驅(qū)動教學法。學習過程的四個環(huán)節(jié)對接企業(yè)虛擬直播的工作流程，每個環(huán)節(jié)精心設(shè)計貼近學情的任務(wù)，學生微觀學技能、宏觀學流程，學習過程中注重“德技”并修，融入行業(yè)操作規(guī)范，加入學生監(jiān)理全程監(jiān)督。

1.任務(wù)驅(qū)動“加溫度”，促進做學教合一。引入政府惠民真實項目，依托校企合作企業(yè)提供MR新技術(shù)支持，將項目分成四個環(huán)節(jié)，采用任務(wù)驅(qū)動式教學，以“助農(nóng)虛擬直播”項目為載體，各環(huán)節(jié)用任務(wù)單貫穿始終，激發(fā)學生學習熱情。

2.質(zhì)量控制“加力度”，建立評價管理體系。為了切實提高課堂的教學質(zhì)量，提高學生作品的質(zhì)量，我們建立了“三段”質(zhì)量控制模式。課前，教師精心設(shè)計各環(huán)節(jié)預習任務(wù)，學生借助平臺資源自主嘗試完成預習任務(wù)；課中，教師對質(zhì)量較差的任務(wù)強化訓練，提高質(zhì)量；課后，及時將各方評價數(shù)據(jù)錄入人才質(zhì)量管理系統(tǒng)，根據(jù)平臺數(shù)據(jù)及時優(yōu)化調(diào)整。結(jié)合項目實際在學生崗位分工時設(shè)置監(jiān)理崗位，實操環(huán)節(jié)監(jiān)理充分發(fā)揮作用。

3.資源整合“加深度”，實現(xiàn)校企深度融合。校企共建理實一體立體資源庫，實現(xiàn)校企融合、優(yōu)質(zhì)資源共享。資源包括仿真實訓、微課資源、素材中心、優(yōu)秀案例、獲獎作品、軟件、活頁教材、任務(wù)單、評價表等，在課程教學中不斷更新、優(yōu)化、豐富資源庫。

三、教學實施特色及成效

（一）思政同行，多元評價，促進學生全面發(fā)展

“數(shù)學影音編輯與合成”課程的實施，旨在引導學生為全面推進鄉(xiāng)村振興貢獻青春力量，應用所學專業(yè)特長為鄉(xiāng)村振興插上“數(shù)字翅膀”。同時在項目的實施過程中無痕滲透精益求精的工匠精神、開拓創(chuàng)新的進取精神，從地區(qū)傳統(tǒng)文化入手，將德育元素通過數(shù)字解碼融入課程教學、項目實踐當中，引導學生增強對“新農(nóng)村建設(shè)”的認識，提高“三農(nóng)”感情，提升為“三農(nóng)”服務(wù)的愿望和能力。通過學校自主開發(fā)的人才質(zhì)量評價管理系統(tǒng)，對項目完成過程監(jiān)測，同時把監(jiān)測數(shù)據(jù)與標準進行比對，得出評價結(jié)果。系統(tǒng)包括學生測試、多元評價、智能分析、多維呈現(xiàn)與預警等功能，實現(xiàn)了全方位、可視化、智能化、易操作的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測與評價。我們結(jié)合評價管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)報告，深入調(diào)查，精準分析學情，了解學生的最近發(fā)展區(qū)，找準學生的生長點后優(yōu)化任務(wù)設(shè)計，讓任務(wù)需求更貼近學生學習潛能。從任務(wù)需求出發(fā)，借助學習平臺、資源庫平臺，引導學生充分發(fā)揮主觀能動作用，教師適時點拔引導，調(diào)動學生創(chuàng)造性思維，增強消化、運用知識與經(jīng)驗的能力，達到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學追求，引領(lǐng)學生完成項目，促進學生學習能力的全面發(fā)展。

（二）素養(yǎng)提高，服務(wù)社會，區(qū)域輻射有引領(lǐng)

依據(jù)中職學生的特點，我們創(chuàng)新提出“五維并重”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價理念?！拔寰S并重”即以職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)為本，以知識技能為重，著力提升學生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。項目實施過程中引導學生提高崗位認識，明確未來發(fā)展方向，學生的專業(yè)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力普遍提高，促進了“高素質(zhì)、技能型”人才培養(yǎng)終極目標的達成。師生將MR技術(shù)應用推廣，充分發(fā)揮其社會效應，使高科技貼近生活,讓虛擬直播技術(shù)“活”起來、“用”起來，除了幫政府完成公益助農(nóng)直播活動技術(shù)支持外，還為本地上市公司線上發(fā)布會、共青團線上主題團日活動、阿里巴巴公益活動周等線上虛擬直播活動提供技術(shù)支持。影視社團長期提供學校所有視頻拍攝、制作及直播的技術(shù)保障，經(jīng)常義務(wù)為附近的中小學幼兒園提供服務(wù)。

在項目設(shè)計與實施過程中，師生能關(guān)注新媒體新業(yè)態(tài)的發(fā)展，充實教學內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)工作流程，設(shè)計項目任務(wù)。在教學情境、教學準備、教學實施中積極探索新的模式與方法，在教學全過程中有機滲透創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、教學反思與改進

（一）加強專業(yè)融合，提高學生綜合素質(zhì)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特殊的行業(yè)需求，決定了行業(yè)人才需要技術(shù)與藝術(shù)兩手抓，這類人才的培養(yǎng)直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，單純的技術(shù)或藝術(shù)課程的堆積無法讓學生在有限的時間內(nèi)做到技藝兼修。要加強專業(yè)融合，將藝術(shù)專業(yè)與數(shù)媒專業(yè)師資、資源互通，探索跨專業(yè)一體化人才培養(yǎng)新模式。

（二）順應行業(yè)發(fā)展，提高學生適崗能力

數(shù)字影音編輯與合成是一門綜合藝術(shù)，影視從業(yè)人員除了要有強烈的事業(yè)心和執(zhí)著追求，還需要不斷學習、探索，不斷總結(jié)進取、創(chuàng)新，不斷提高思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能逐步成熟。必須進一步構(gòu)建校企合作共同體，建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)產(chǎn)教融合平臺，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。后期，我們還要加強學生職業(yè)生涯設(shè)計的引導，根據(jù)學生不同的發(fā)展需求，實施個性化教學，提高崗位應變能力。教育創(chuàng)新，科技先行，隨著5G的不斷成熟，全息投影的不斷發(fā)展，我們將引入MR全息數(shù)字化技術(shù)，探索MR技術(shù)在其他領(lǐng)域中的實踐應用。

通過“數(shù)字影音編輯與合成”課程的學習，將鄉(xiāng)村振興根植于年輕學子心中，將先進的數(shù)字媒體技術(shù)引入到鄉(xiāng)村建設(shè)中，提升學生為“三農(nóng)”服務(wù)的愿望和能力。不久的將來，走出校門的莘莘學子一定會成為“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設(shè)的主力軍。