高校球類網(wǎng)絡(luò)課程資源庫構(gòu)建原則、內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施探索

劉明杰 陳蕾

(沈陽理工大學(xué) 遼寧沈陽 110168)

網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，是指包含課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)施與教學(xué)反饋的整個(gè)課程編制過程中可以利用的一切自然資源、物力、人力及教學(xué)資源。根據(jù)文獻(xiàn)檢索結(jié)果，球類運(yùn)動(dòng)是當(dāng)前最受高校學(xué)生歡迎，以及普及度和影響度較高的體育項(xiàng)目［1-2］。球類運(yùn)動(dòng)在整體上分為足、籃、排三大球運(yùn)動(dòng)和羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球等各類小球運(yùn)動(dòng)。與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，球類運(yùn)動(dòng)是一種高對(duì)抗性的全身運(yùn)動(dòng)，整體對(duì)運(yùn)動(dòng)技能要求較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師的教授技能、組織能力和教學(xué)監(jiān)測(cè)與反饋具有高度的依賴性，因此技能成為球類運(yùn)動(dòng)的主要教學(xué)內(nèi)容［3-4］。但以三大球?yàn)榇淼那蝾愡\(yùn)動(dòng)和各類小球運(yùn)動(dòng)作為團(tuán)隊(duì)性對(duì)抗項(xiàng)目，又同時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、場(chǎng)上心理和運(yùn)動(dòng)員情商、智商具有一定的要求，因此對(duì)教學(xué)要求和教學(xué)策略的實(shí)施水平具有一定依賴性。鑒于我國(guó)當(dāng)前高校學(xué)生存在的主要體質(zhì)健康教育問題，該文基于該群體網(wǎng)絡(luò)化、視頻化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分分析球類運(yùn)動(dòng)在學(xué)生群體中的影響力，提出球類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫構(gòu)建原則、內(nèi)容探索和教學(xué)實(shí)施策略，通過全面的教學(xué)探索，提升球類運(yùn)動(dòng)的體育教育成效和影響力，加強(qiáng)球類運(yùn)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)和利用［5-6］。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)檢索法

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校的球類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)情況及存在的主要問題，以“高校球類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)和龍?jiān)雌诳M(jìn)行論文檢索，共檢索到相關(guān)論文20篇。

1.2 專家訪談法

對(duì)以北京、上海為代表的北上廣片區(qū)，以西安、蘭州為代表的西北片區(qū)和以河南、山東為代表的東部片區(qū)20 所高校的50 位教學(xué)負(fù)責(zé)人及100 位一線體育教師，就該校的球類課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫構(gòu)建情況及存在的主要教學(xué)問題進(jìn)行專家訪談。

1.3 問卷調(diào)查法

對(duì)被訪談的20 所高校的200 名不同年級(jí)的學(xué)生，就該校球類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的構(gòu)建現(xiàn)狀、教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，共發(fā)放問卷200份，回收190份，有效率95%。

2 網(wǎng)課教育趨勢(shì)下高校球類課程資源庫構(gòu)建原則分析

2.1 關(guān)照學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力基礎(chǔ)與心理、運(yùn)動(dòng)技能和能力發(fā)展需求，規(guī)范內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)實(shí)施的根據(jù)，也是進(jìn)行教學(xué)安排、評(píng)估學(xué)生能力和進(jìn)行運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的根據(jù)。根據(jù)問卷調(diào)查和專家訪談結(jié)果，當(dāng)前我國(guó)高校普遍開展了球類運(yùn)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源構(gòu)建工作，并已在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)施和應(yīng)用。該研究中的20 所高校的球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)資源主要來源于MOOC 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、國(guó)家精品課程和網(wǎng)絡(luò)視頻、文字資源，在呈現(xiàn)方式上以視頻教學(xué)講解為主，內(nèi)容涵蓋球類運(yùn)動(dòng)文化、球類運(yùn)動(dòng)理論、球類運(yùn)動(dòng)技能、技巧、各級(jí)球賽視頻分享，但各部分內(nèi)容的比重存在較大差異，具體見表1。

由表1 不難看出，當(dāng)前我國(guó)高校球類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排和教學(xué)實(shí)施中的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面存在以運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為主、理論與文化教學(xué)結(jié)構(gòu)占比過低的不良教學(xué)設(shè)計(jì)問題，特別是球類運(yùn)動(dòng)理論、文化教學(xué)設(shè)計(jì)占比嚴(yán)重不足，極容易導(dǎo)致當(dāng)前理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象加劇，并不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源的補(bǔ)充與拓展功能，也容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)理論、體育文化和體育人文教育重視不足的不良教育結(jié)果。根據(jù)文獻(xiàn)檢索結(jié)果，目前尚未有一部針對(duì)編撰結(jié)構(gòu)流程和內(nèi)容構(gòu)建原則出臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，普遍存在課程資源建設(shè)不規(guī)范、理論支撐不足、教學(xué)實(shí)踐能力參差不齊和理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)等問題。因此，探索當(dāng)前網(wǎng)課教育趨勢(shì)下高校球類課程資源庫構(gòu)建原則，首先應(yīng)從教學(xué)結(jié)構(gòu)出發(fā)，關(guān)照學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力基礎(chǔ)與心理、運(yùn)動(dòng)技能和能力發(fā)展需求，從體育運(yùn)動(dòng)人文、文化、體育理論和運(yùn)動(dòng)技能技巧教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展需要進(jìn)行內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理規(guī)劃與教育探索，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性，為學(xué)生的后續(xù)自主發(fā)展和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)。

表1 被調(diào)查高校球類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容結(jié)構(gòu)及教學(xué)實(shí)施情況統(tǒng)計(jì)表

2.2 構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化融合教學(xué)機(jī)制

教學(xué)實(shí)施機(jī)制是保證教學(xué)內(nèi)容得以貫徹，教學(xué)成效得以延續(xù)的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)實(shí)施過程中，必須基于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源、教學(xué)需求、學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展需要及教育目標(biāo)的實(shí)施要求，構(gòu)建具有延續(xù)性和過程連續(xù)性的教學(xué)機(jī)制。根據(jù)專家訪談和問卷調(diào)查結(jié)果，當(dāng)前被調(diào)查的20所高校網(wǎng)絡(luò)球類教學(xué)模式及其教學(xué)成效如表2所示。

從表2 中的教學(xué)實(shí)施反饋不難看出，我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的校內(nèi)外、課內(nèi)外拓展教學(xué)研究與實(shí)踐能力尚存在不足，無法有效地將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的影響成效和課堂教學(xué)內(nèi)容以及課后能力與體育素養(yǎng)的拓展教育建立成一個(gè)有機(jī)整體，無法對(duì)學(xué)生群體產(chǎn)生全面化的教學(xué)影響。因此，探索當(dāng)前網(wǎng)課教育趨勢(shì)下高校球類課程資源庫的構(gòu)建原則，應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的影響廣度與深度，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在體育教學(xué)中的時(shí)空發(fā)展途徑，特別要對(duì)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的教學(xué)資源、訓(xùn)練資源和能力發(fā)展資源進(jìn)行合理地規(guī)劃與教育探索，使之成為課堂教學(xué)的有效延伸和體育融合教學(xué)的重要拓展平臺(tái)。

2.3 注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源模式的教學(xué)監(jiān)測(cè)機(jī)制構(gòu)建，促進(jìn)師生能力的主動(dòng)成長(zhǎng)

隨著教育技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)十九屆四中、五中全會(huì)和全國(guó)教育大會(huì)均對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)代化作了相應(yīng)部署，特別是2019 年2 月23 日由中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018－2022年）》，以及后續(xù)的全國(guó)基礎(chǔ)教育會(huì)議部署要求，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要作用，就大力加強(qiáng)中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用工作提出了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源構(gòu)建策略。但上述一系列發(fā)展文件主要進(jìn)行的是宏觀方向的指導(dǎo)，并未就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源模式的教學(xué)監(jiān)測(cè)機(jī)制進(jìn)行策略構(gòu)建，也未對(duì)教學(xué)實(shí)施過程中師生能力主動(dòng)成長(zhǎng)的促進(jìn)策略進(jìn)行具體探討，因此，鑒于表1和表2的教學(xué)實(shí)施表現(xiàn)，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源模式的教學(xué)監(jiān)測(cè)機(jī)制構(gòu)建，促進(jìn)師生能力的主動(dòng)成長(zhǎng)。

表2 被調(diào)查高校球類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施策略及教學(xué)成效問卷情況統(tǒng)計(jì)表

3 網(wǎng)絡(luò)教育趨勢(shì)下高校球類課程資源庫內(nèi)容構(gòu)建分析

3.1 加強(qiáng)區(qū)域教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源構(gòu)建框架，提升球類網(wǎng)絡(luò)課程資源庫內(nèi)容構(gòu)建水平

網(wǎng)絡(luò)教育資源庫作為課堂教學(xué)的重要組成部分，是重要的課堂教學(xué)時(shí)空延展和體育教學(xué)影響延伸的載體，不僅對(duì)體育教育成效的拓展具有重要影響價(jià)值，也對(duì)大學(xué)生群體的身心健康成長(zhǎng)具有重要價(jià)值。因此，在網(wǎng)絡(luò)教育趨勢(shì)下，高校要建設(shè)好球類課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，進(jìn)行科學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)，才能保證教學(xué)實(shí)施和預(yù)期教育結(jié)果的實(shí)現(xiàn)。鑒于文獻(xiàn)檢索、專家訪談和問卷調(diào)查結(jié)果，當(dāng)前被調(diào)查學(xué)校的球類體育網(wǎng)絡(luò)課程雖已構(gòu)建了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但尚未實(shí)現(xiàn)普及和全面覆蓋，特別是籃球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等小球類熱門項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的內(nèi)容構(gòu)建工作和推廣策略并未廣泛開展，呈現(xiàn)區(qū)域化、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類別差異化，不利于球類網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的廣泛開展。

筆者認(rèn)為可從以下兩大方面進(jìn)行構(gòu)建：首先，加強(qiáng)區(qū)域球類教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源渠道、合作機(jī)制、人力、物力調(diào)配機(jī)制構(gòu)建，依托區(qū)域?qū)W校球類教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，通過校際、校內(nèi)外合作機(jī)制，打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，為后續(xù)區(qū)域內(nèi)高校的教學(xué)實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，依托國(guó)家精品課程、MOOC中國(guó)等現(xiàn)有教育資源，依托區(qū)域內(nèi)高校球類體育教學(xué)需求與學(xué)生學(xué)習(xí)需要，對(duì)區(qū)域模塊化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源發(fā)展趨勢(shì)、教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行前瞻性探索，打造區(qū)域化個(gè)性化體育人文素養(yǎng)教育、體育理論教育、體育運(yùn)動(dòng)技能成長(zhǎng)和體育價(jià)值教育于一體的現(xiàn)代化體育教育和人才成長(zhǎng)一體化教育基地，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的育人大趨勢(shì)，適應(yīng)教育信息化高度發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)課程不斷轉(zhuǎn)型的教學(xué)需要，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)的普及度和覆蓋面。通過多樣化教學(xué)手段和呈現(xiàn)方式，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的教學(xué)目的。

3.2 提升教師能力，加強(qiáng)教育渠道構(gòu)建，提升教學(xué)實(shí)施能力

根據(jù)被訪談高校的50名教學(xué)負(fù)責(zé)人和100名一線體育教師的訪談結(jié)果，筆者認(rèn)為我國(guó)高校當(dāng)前的球類網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建水平和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合、施教能力均存在不盡如人意的地方，主要原因是高校球類體育教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫構(gòu)建能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和施教能力沒有得到相應(yīng)的提升，尚未構(gòu)建專門化的教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力提升渠道，也并未進(jìn)行專門化、定期化和連續(xù)化的成長(zhǎng)教育。因此，要想提升網(wǎng)課教育趨勢(shì)下我國(guó)高校球類網(wǎng)絡(luò)教育資源的使用成效，需要從教師層面加快研究成長(zhǎng)教育提升渠道。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下4個(gè)方面加強(qiáng)探索：第一，教育職能部門加快教師專門化成長(zhǎng)渠道政策研究，通過政策為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；第二，相關(guān)教育負(fù)責(zé)人加強(qiáng)體育教師資源和體育網(wǎng)絡(luò)教育資源庫在現(xiàn)代教育中的價(jià)值認(rèn)識(shí)，探索課內(nèi)外、校內(nèi)外體育資源融合教學(xué)的更多實(shí)現(xiàn)方式和教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)代下面臨的困境與發(fā)展困惑，積極拓展教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻制作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合應(yīng)用能力的成長(zhǎng)渠道；第三，構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)自主探究式學(xué)習(xí)成長(zhǎng)機(jī)制，提升體育教師的自主學(xué)習(xí)、自主探索工作獲得感，為高校體育球類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的構(gòu)建和教學(xué)實(shí)施提供動(dòng)力支持；第四，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)教育趨勢(shì)下的專業(yè)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和信息技術(shù)融合化教師考評(píng)機(jī)制，激勵(lì)體育教師自主提升自身信息的應(yīng)用能力，加強(qiáng)業(yè)績(jī)考核的激勵(lì)價(jià)值。

3.3 構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)影響的廣度與深度

教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)，知識(shí)與能力互長(zhǎng)的復(fù)雜過程，在網(wǎng)絡(luò)課程開展過程中離不開教師和學(xué)生兩大內(nèi)部影響因素和校內(nèi)與校外兩大外部影響因素的綜合作用。教師的教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)參與積極性是重要的內(nèi)部影響要素，而校園網(wǎng)絡(luò)體育教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化體育教育資源的校園氛圍營(yíng)設(shè)以及校外球類運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)基地的創(chuàng)建，是網(wǎng)絡(luò)化教育趨勢(shì)的重要外部因素，均對(duì)教師和學(xué)生的資源使用觀念、上課動(dòng)機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與能力的成長(zhǎng)具有重要的影響，因此進(jìn)一步推動(dòng)高校體育球類網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，必須針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源庫構(gòu)建和實(shí)施過程中教師、學(xué)生、校內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教育資源拓展等多個(gè)環(huán)節(jié)存在的問題，進(jìn)行一體化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，以提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)影響的廣度與深度。

4 網(wǎng)課教育趨勢(shì)下高校球類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施策略探討

4.1 明確網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的共建共享性質(zhì)，探索廣泛化、社會(huì)化、人文化策略

在網(wǎng)課教育趨勢(shì)下，高校球類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的教學(xué)利用和實(shí)施策略必然不同于傳統(tǒng)課堂教師特色化、獨(dú)立化、封閉化的特征，在教學(xué)實(shí)施應(yīng)用過程中應(yīng)合理應(yīng)用，明確網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的共建共享性質(zhì)，探索廣泛化、社會(huì)化、人文化策略，更好地保證資源庫的多元化應(yīng)用。首先，構(gòu)建資源共享合作機(jī)制，通過網(wǎng)絡(luò)—課堂—課內(nèi)外一體化的考評(píng)機(jī)制，明確教師個(gè)體在運(yùn)行體系中的重要地位，充分發(fā)揮教師個(gè)體的智力要素，共享平臺(tái)技術(shù)、人力、物力、資金政策，形成教育合力，有效推動(dòng)共享合作機(jī)制的建設(shè)，不斷提升教育資源的質(zhì)量。

4.2 改善學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)知與態(tài)度，注重網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)成效策略探索

網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的最終受益者與檢閱者是學(xué)生群體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教育成效直接決定了網(wǎng)絡(luò)教育資源庫構(gòu)建的成效，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫在課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)中的補(bǔ)充價(jià)值，形成重要的影響鏈條，對(duì)于學(xué)生個(gè)體的體育學(xué)習(xí)興趣和體育自主鍛煉頻次均具有重要的價(jià)值。因此，在探討網(wǎng)課教育趨勢(shì)下高校球類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施策略時(shí)，必須關(guān)照學(xué)生層面認(rèn)知水平和網(wǎng)絡(luò)教育資源庫使用技術(shù)的教學(xué)，提高學(xué)生的正確評(píng)價(jià)能力和參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的頻次，以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的正確運(yùn)用，真正落實(shí)素質(zhì)教育和體育融合教學(xué)的教育宗旨。

5 結(jié)語

根據(jù)文獻(xiàn)檢索結(jié)果，在網(wǎng)絡(luò)教育整體發(fā)展過程中，歐美教育強(qiáng)國(guó)已將體育網(wǎng)絡(luò)教育資源廣泛應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)體系，并構(gòu)建了專門化的教學(xué)實(shí)施策略，將網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)構(gòu)建和平臺(tái)建設(shè)設(shè)立為了首要的教育事業(yè)發(fā)展任務(wù)。當(dāng)前我國(guó)職能部門已就高?，F(xiàn)有教學(xué)資源提出了多層面的宏觀發(fā)展策略，并通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了微觀實(shí)施探索。該文以廣受師生歡迎的球類運(yùn)動(dòng)為例，在充分分析網(wǎng)課教育趨勢(shì)的前提下，就高校球類網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的構(gòu)建原則、內(nèi)容構(gòu)建框架和教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行了探討，期待能有效改善當(dāng)前我國(guó)體育網(wǎng)絡(luò)教育資源庫構(gòu)建水平不高、教學(xué)實(shí)施策略教育成效不足的教育問題。