移動(dòng)平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂在中職電子商務(wù)課程中的應(yīng)用

廖純

摘要：隨著當(dāng)前教育改革的發(fā)展，在當(dāng)前的教學(xué)工作之中，如何做好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升是教育的關(guān)鍵內(nèi)容，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往會(huì)采用一些革新的教學(xué)方法，尤其是隨著5G技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備在當(dāng)前的教學(xué)中有著更加廣泛的應(yīng)用，能夠產(chǎn)生更大的效果，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的有效手段，因此在當(dāng)前的教學(xué)中，利用移動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)工作，成為了教學(xué)中探索的重點(diǎn)，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，但是由于移動(dòng)設(shè)備在教學(xué)中普及的時(shí)間尚短，因此缺乏系統(tǒng)的使用方法，搜易本文主要對(duì)此進(jìn)行分析，找出當(dāng)前移動(dòng)平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職教育;電子商務(wù)

引言：中職教育是我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)人才教育的重點(diǎn)場(chǎng)所，在當(dāng)前的教學(xué)中有著重要的意義，因此在教學(xué)工作之中占有非常大的比例，在教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生在課堂之中的主體地位，從而讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索，掌握知識(shí)的內(nèi)容也更加深刻，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步有著非常重要的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)之中，由于實(shí)施的時(shí)間比較短，因此教師缺乏完善的體系進(jìn)行運(yùn)作，教學(xué)的效果也一直受到局限，所以在未來(lái)的教學(xué)發(fā)展之中，找出如何在當(dāng)前的教學(xué)工作之中，做好移動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)，讓學(xué)生在課堂主體地位能夠充分發(fā)揮作用，并且利用移動(dòng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，是當(dāng)前教育的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的重要舉措，因此必須探索出相對(duì)完善的體系，才可以執(zhí)行這樣的操作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于中職教育的意義

在翻轉(zhuǎn)課堂中，第一個(gè)變化是學(xué)生在課堂上的位置。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生成為課堂的主體。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)總結(jié)和利用信息的過(guò)程。移動(dòng)平臺(tái)上有很多信息內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以充分吸收和利用這部分內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，知識(shí)本身具有一定的邏輯性。因此，這部分邏輯內(nèi)容可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效手段。

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施主要可以產(chǎn)生以下優(yōu)點(diǎn)：一是內(nèi)容的新穎性，通過(guò)一些信息化的手段和方法，使當(dāng)前的教學(xué)工作更加靈活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地吸收內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為一個(gè)有趣的過(guò)程，而且移動(dòng)產(chǎn)品平臺(tái)具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，給學(xué)生隨時(shí)隨地提升自我的空間，讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)和成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)他們的進(jìn)步和發(fā)展。其次，在教學(xué)過(guò)程中，可以有效控制知識(shí)的內(nèi)容。知識(shí)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。因此，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師往往會(huì)使用大量的教學(xué)案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，這種方法比較耗時(shí)，而且學(xué)生吸收知識(shí)的速度有快有慢。直接后果就是在有限的時(shí)間內(nèi)只能犧牲一部分學(xué)生。而在移動(dòng)平臺(tái)下，這樣的問(wèn)題就可以迎刃而解，直接提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也踢了教育的公平性。最后，移動(dòng)平臺(tái)本身可以回溯，讓整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠更好的進(jìn)行，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義重大，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

二、翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的方法

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在教學(xué)中，學(xué)生的興趣建立在介紹環(huán)節(jié)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，如果想讓介紹環(huán)節(jié)足夠吸引學(xué)生的注意力，教師在介紹時(shí)需要注意使用自己的方法，采用問(wèn)題介紹的方法。問(wèn)題介紹的使用是當(dāng)前教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法。這種方法的好處是學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)掌握知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生有更多的參與感，在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)探索問(wèn)題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一個(gè)很大的問(wèn)題，就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。讓學(xué)生最大程度地學(xué)習(xí)知識(shí)的最好方法就是建立知識(shí)未知，讓學(xué)生參與探索，所以采用問(wèn)題引入的方式，可以有效地發(fā)揚(yáng)學(xué)生的思想，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)的優(yōu)勢(shì)課堂就是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，他們是課堂的主體。因此，在當(dāng)前的教學(xué)中，教師可以通過(guò)情景創(chuàng)作和課件等方式，快速幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行后續(xù)教學(xué)，使學(xué)生建立對(duì)知識(shí)的完整認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方法可以極大地提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)。

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，時(shí)間一般為三到五分鐘，這樣可以讓學(xué)生充分對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧，從而完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)導(dǎo)入的時(shí)間本身就是進(jìn)行一個(gè)上節(jié)課的總結(jié)以及本節(jié)課的引入，所以時(shí)間不能夠太長(zhǎng)，只要讓學(xué)生的注意力集中到本節(jié)課的內(nèi)容即可。

（二）思考環(huán)節(jié)

思考環(huán)節(jié)的主旨是對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，主要的方式就是通過(guò)對(duì)課本的學(xué)習(xí)，教師在這個(gè)過(guò)程中，需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合課外的一些拓展知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行探索，這樣的好處就是學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行思考，進(jìn)而完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在翻轉(zhuǎn)課堂之中，信息技術(shù)是非常重要的一個(gè)組成部分，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的資料以及實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行思考。尤其是對(duì)于學(xué)生而言，使用更多的素材可以讓學(xué)生在分析以及思考的過(guò)程中，更好的發(fā)揮自身的能力，從而完成對(duì)知識(shí)的掌握，因此教師在這個(gè)過(guò)程中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合實(shí)際的例子讓學(xué)生進(jìn)行探索，這樣的做法還有一些好處，是讓學(xué)生可以結(jié)合實(shí)例，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析和掌握。

例如，在電子商務(wù)過(guò)程中，對(duì)示例的需求是比較高的。因此，學(xué)生在教學(xué)中掌握實(shí)際應(yīng)用非常重要。電子商務(wù)是以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以商品交易為中心的商業(yè)活動(dòng)。也可以理解為在Internet、Intranet和增值網(wǎng)絡(luò)上以電子交易形式進(jìn)行的交易活動(dòng)及相關(guān)服務(wù)活動(dòng)。是傳統(tǒng)商業(yè)活動(dòng)各方面的電子化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化。電子商務(wù)通常是指世界范圍內(nèi)廣泛的商業(yè)和貿(mào)易活動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，買賣雙方開展各種互不相見(jiàn)的商業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者之間的網(wǎng)上購(gòu)物、商家之間的網(wǎng)上交易和網(wǎng)上電子支付，以及各種商務(wù)活動(dòng)、交易活動(dòng)和網(wǎng)上支付。金融?；顒?dòng)及相關(guān)的綜合服務(wù)活動(dòng)是一種新的商業(yè)運(yùn)作模式。因此，它涉及大量的實(shí)際操作內(nèi)容，如數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)收集。因此，在實(shí)際教學(xué)中，這些內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生很難掌握。教師用實(shí)例結(jié)合講課，使學(xué)生快速吸收知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步。

（三）做好課堂討論

討論與分析是當(dāng)前教學(xué)中經(jīng)常使用的一種手段，能有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)后的一種新的教學(xué)方式，即教師在課堂上將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生討論和探索他們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在這種情況下，學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力。不僅如此，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還能形成相互合作、相互幫助等有效特征。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，學(xué)生會(huì)對(duì)思想和知識(shí)有更好的把握。因此，這種學(xué)習(xí)方法在當(dāng)前的學(xué)生教學(xué)中起著非常重要的作用。在翻轉(zhuǎn)課堂中，可以進(jìn)一步提高合作討論，學(xué)生可以在討論的過(guò)程中，討論本課的收獲和教學(xué)方法，進(jìn)而總結(jié)本課教學(xué)中的不足和優(yōu)勢(shì)。教師進(jìn)行巡回管理，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。使用這種方法可以最大限度地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，讓教學(xué)效果不斷提升，達(dá)到最佳。

（四）匯總學(xué)習(xí)成果

完成上述的內(nèi)容之后，就需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示，學(xué)生展示上節(jié)課討論的結(jié)果，這樣做的主要目的是讓學(xué)生在第二課時(shí)的時(shí)候，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)以及應(yīng)用，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些知識(shí)總結(jié)的方法，通過(guò)這樣的手段完成對(duì)知識(shí)的掌握，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，例如互聯(lián)網(wǎng)思維，將知識(shí)進(jìn)行歸納整理，從而完成對(duì)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，很多學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中喜歡使用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行展示，思維導(dǎo)圖的好處非常多，首先是能夠讓學(xué)生明白知識(shí)之間的聯(lián)系。思維導(dǎo)圖有非常多的形式，很多情況下可以使用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生明白知識(shí)之間的聯(lián)系，其次就是可以突出重點(diǎn)，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程逐漸深入，在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，可以從自己的知識(shí)中有效進(jìn)行檢索，從而解決問(wèn)題。最后就是有利于學(xué)生知識(shí)體系的形成，思維導(dǎo)圖是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，建立全面而且完善的體系，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的了解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。

同時(shí)在展示的環(huán)節(jié)，學(xué)生換可以使用信息技術(shù)對(duì)自身的展示進(jìn)行完善，在教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容對(duì)自身的展示內(nèi)容進(jìn)行匹配和完善，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以有效對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，對(duì)于學(xué)生而言，這樣的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生完善知識(shí)的理解，讓翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)實(shí)踐中能夠得到更好的發(fā)揮，學(xué)生在這樣的情況下，也可以有效進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

尤其是在電子商務(wù)之中，對(duì)于學(xué)生的一些實(shí)際操作能力要求較高，需要學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)電子設(shè)備的問(wèn)題等，所以在實(shí)際的教學(xué)中，需要讓學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。而且隨著當(dāng)前技術(shù)手段的進(jìn)步，移動(dòng)設(shè)備功能越發(fā)豐富，所以在這樣的基礎(chǔ)上，使用移動(dòng)設(shè)備，可以有效完成上述的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

（五）做好課堂問(wèn)詢工作

質(zhì)疑環(huán)節(jié)是當(dāng)前教學(xué)中的一種創(chuàng)新手段，是增強(qiáng)課堂中教師和學(xué)生之間交互，讓學(xué)生掌握懷疑精神的有效方法，同時(shí)質(zhì)疑環(huán)節(jié)的使用，也讓當(dāng)前的教學(xué)更具有活力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極性更強(qiáng)。

主要的實(shí)施方法就是學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的展示環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，教師也可以參與其中，但是需要注意，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的總結(jié)存在問(wèn)題的時(shí)候，不能夠直接進(jìn)行指出，而是看班級(jí)中是否有學(xué)生注意到這樣的現(xiàn)象，如果注意到，教師則不需要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，如果學(xué)生全部都沒(méi)有注意到，教師就應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，證明學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)這部分的內(nèi)容掌握不足，因此教師有必要對(duì)這部分的知識(shí)重新進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生徹底掌握這部分的知識(shí)。

教師可以借助移動(dòng)設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等媒介，在其中收集學(xué)生的問(wèn)題，了解學(xué)生的質(zhì)詢，從而開展教學(xué)狗弩中，這樣是為了讓學(xué)生更好吸收知識(shí)的方法，也是實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。

（六）評(píng)價(jià)以及總結(jié)環(huán)節(jié)

在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師需要抓住以下幾個(gè)方面：首先是知識(shí)的掌握程度，學(xué)生的展示最終要落實(shí)到對(duì)知識(shí)的掌握，因此在評(píng)價(jià)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度等都是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。其次就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式。有效的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握思路是核心的部分，所以在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生對(duì)自身的思維方式以及對(duì)知識(shí)的掌握程度等有一個(gè)全面的了解，在這樣的情況下，學(xué)生可以對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)以及不足都做出清晰的了解，對(duì)學(xué)生后續(xù)的進(jìn)步有著重要的作用。最后就是學(xué)生存在的不足，評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生進(jìn)步，因此對(duì)學(xué)生存在的不足必須予以指出。這樣學(xué)生才可以有效對(duì)自身的情況做出掌握，對(duì)于學(xué)生而言，在這樣的評(píng)價(jià)下，自然能夠建立對(duì)自身的全面認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生后續(xù)能夠有更大的進(jìn)步。

總結(jié)是每節(jié)課必備的內(nèi)容，總結(jié)起到一個(gè)歸納以及復(fù)習(xí)的作用，兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)，因此教師教學(xué)的內(nèi)容也較為復(fù)雜，學(xué)生在接觸眾多的知識(shí)點(diǎn)之后，容易出現(xiàn)理不清楚條理的現(xiàn)象，因此在教學(xué)的時(shí)候，教師在總結(jié)環(huán)節(jié)中，能夠?qū)W(xué)生雜亂的思緒進(jìn)行整理，讓學(xué)生進(jìn)行充分的拔高，雖然總結(jié)環(huán)節(jié)只有3-5分鐘左右，但是在一節(jié)課中有非常重要的作用，在總結(jié)的時(shí)候，教師需要梳理當(dāng)前本節(jié)課的內(nèi)容，突出核心，最好能夠讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行優(yōu)化，這樣才可以最大程度發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生能夠獲得更加完善的知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂本身有著較為豐富的執(zhí)行內(nèi)容，教師在教學(xué)的時(shí)候，重視所有環(huán)節(jié)，按部就班，就可以實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。

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