基于核心素養(yǎng)的高中美術(shù)素描幾何體寫生教學實踐

黃斌群

【摘要】高中美術(shù)教學活動中，蘊含著非常豐富的核心素養(yǎng)，這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更符合時代對未來人才的需求，所以，在開展高中美術(shù)教學活動中需要重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。在高中美術(shù)教學中，素描幾何體寫生是最為基礎(chǔ)的課程。高中學生掌握良好的幾何體寫生技法有助于繪畫水平的提升，以及美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，美術(shù)教師在開展美術(shù)素描幾何體寫生教學實踐中，要重視素描幾何體寫生基礎(chǔ)教學的重要性，通過加強構(gòu)思、構(gòu)圖培養(yǎng)，指導學生對幾何體輪廓進行準確捕捉，進行大調(diào)子鋪設(shè)，深入刻畫，以及對整體畫面進行調(diào)整等方法來開展教學實踐。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中美術(shù);素描幾何體;寫生教學

引言

素描幾何體寫生是高中美術(shù)教學中非常重要的基礎(chǔ)課程，而素描幾何體又是美術(shù)學科中最為基礎(chǔ)的一項內(nèi)容，有著重要的作用和價值。寫生是繪畫的主旋律，是藝術(shù)化的表現(xiàn)語言，體現(xiàn)出繪畫者的觀察能力和人格魅力;并且，素描幾何體寫生在很大程度上取決于教師指導學生用繪畫語言表達和感知的鮮活性。在此過程中，教師對學生的美術(shù)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而使學生的美術(shù)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)實現(xiàn)共同提升。

一、素描幾何體寫生基礎(chǔ)教學的重要性

任何事情更好的發(fā)展，都需依托于一個良好的基礎(chǔ)。在高中美術(shù)教學過程中，素描幾何體寫生是學生學好美術(shù)，培養(yǎng)觀察能力和表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，所以學生要先學好素描幾何體寫生，通過素描寫生把主體事物客觀地表現(xiàn)出來，鍛煉自己的觀察能力、協(xié)調(diào)能力、藝術(shù)審美能力等等。素描幾何體寫生是一項基礎(chǔ)性課程，也是美術(shù)入門課程。很多高中生剛開始對素描不了解，缺乏相關(guān)的理論知識。因此，美術(shù)教師開展素描幾何體教學指導，可以更好地培養(yǎng)學生觀察事物的耐心，有效地提高學生的觀察能力、認知能力、協(xié)調(diào)能力等，對于培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)有著重要的價值和意義。

二、高中美術(shù)素描幾何體寫生教學實踐開展方法

為了更好地提升高中美術(shù)素描幾何體寫生實踐教學開展的效率和質(zhì)量，在開展教學活動時美術(shù)教師需通過科學有效的方法來進行素描幾何體寫生教學，培養(yǎng)學生良好的作畫習慣和正確的作畫步驟。這樣，教師在學生學習美術(shù)技能和知識的過程中，逐漸提升學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）加強構(gòu)思、構(gòu)圖培養(yǎng)

美術(shù)教師要培養(yǎng)學生作畫前觀察幾何體的習慣，通過詳細的觀察來了解幾何體的特點;同時，學生還要思考表現(xiàn)方式和最終效果。另外，在構(gòu)圖時，學生要對幾何體的位置、角度，以及幾何體與其他物體的相對位置進行思考，一般情況下幾何體前方的空間要稍微大一些。幾何體的最高點、中間點、最低點都需要經(jīng)過考量，這樣才能保證畫面的完整性、協(xié)調(diào)性，以及合理的空間布局。在構(gòu)圖過程中，美術(shù)教師還要傳授學生關(guān)于構(gòu)圖技巧，比如，構(gòu)圖時，畫面不能過滿，也不能過大，否則會讓人有一種擁堵的感覺;畫面也不能過空，否則會給人造成一種空，畫面干癟的效果。無論畫面過滿還是過空，都會影響到整個繪畫面的效果。此外，教師要對整個畫面的穩(wěn)定性進行指導，比如，構(gòu)圖不能過左，或過右，畫面重心不能過上，或過下，各個物體要錯落有致，形成一種空間關(guān)系。還要注意光源的方向，通常情況下，光源的方向空間要相對大一些，這樣才能使空間感更豐富，畫面感更強。

（二）指導學生對幾何體的外輪廓進行準確捕捉

在素描幾何體寫生教學過程中，美術(shù)教師要指導學生準確捕捉幾何體的輪廓。例如，要抓住幾何體的基本外形、明暗交界線的位置、各個頂點的位置，利用透視原理來準確定位幾何體各部分的位置關(guān)系。在抓外形的同時還要抓幾何體的特征，以達到繪畫的準確性，外形畫好后，幾何體的基本形象也就呈現(xiàn)。但是，在繪畫的過程中，很多學生是不會注意到這些細節(jié)的，導致他們所畫的幾何體形狀不準確。因此，美術(shù)教師要指導學生對幾何體的輪廓進行精準的捕捉。

另外，很多幾何體的結(jié)構(gòu)特點都是左右對稱，或者是上下對稱的。從正面角度來進行寫生時，比較容易把握幾何體的對稱點，而從半側(cè)面或3/4角度進行寫生時，則要把握好透視關(guān)系，才可以準確地畫出幾何體的輪廓。因此，美術(shù)教師要指導學生準確把握透視關(guān)系，掌握平行透視和成角透視的規(guī)律和知識，同時在此過程中，讓學生學會尋找共性和個性。如果學生對幾何體的輪廓畫得不準確，教師就不要進行下一步的教學，不能上調(diào)子。在學生畫好幾何體的輪廓，調(diào)整好每個幾何體位置后，教師才可以進行調(diào)子的教學。

（三）進行大調(diào)子鋪設(shè)

在準幾何體的輪廓之后，教師就要指導學生進行大調(diào)子的鋪設(shè)，形成黑白灰對比;背光的位置是黑色的，黑色和白色之間是明暗交界線，是整個幾何體中顏色最重的地方。然后鋪設(shè)過渡的灰面，鋪設(shè)大調(diào)子是最基本的要求，形成黑白灰基本對比。在基本大調(diào)子完成后，要繼續(xù)按照幾何體的結(jié)構(gòu)進行明暗詳細的鋪設(shè)。比如，明面并不是什么都沒有，而是有著非常豐富的變化，要在明面的范圍內(nèi)再對黑白灰進行詳細的區(qū)分，中間調(diào)子、亮面、高光等等?；颐骐m然是灰色，但也是有變化的。灰面也要形成一個黑面、灰面和白面的變化，只是這一層次的變化需要以白面為參考，色層的變化是在灰調(diào)子里的。

（四）深入刻畫

在進行幾何體寫生深入刻畫時，要從最深色、最前端的位置著手，一般需從最前端的、中心幾何體的底面開始，突出重點，做出大的關(guān)系和光感，在此過程中，不能反復性的盯著一點看，而縱觀整體布局，提高畫面的整體感。教師可以指導學生瞇起眼睛來進行觀察，對整體布局進行把控。

（五）對整體畫面進行調(diào)整

在整個幾何體畫面繪成之后，就要調(diào)整細節(jié)。教師要指導學生對主要的幾何體細節(jié)做更細致的刻畫，突出其主體地位，對次要的幾何體進行調(diào)整，凸顯主次關(guān)系，讓畫面層次感。

三、結(jié)語

素描幾何體繪畫技法是美術(shù)教學中的重要內(nèi)容，也是一項基礎(chǔ)內(nèi)容，在培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的過程中有著重要的價值和作用，同時也是提升高中學生美術(shù)學科技能的重要保障。因此，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，美術(shù)教師不僅需要培養(yǎng)學生良好的繪畫習慣，同時還要培養(yǎng)學生的繪畫思維，讓學生在學習的過程中形成慣性思維方式，再由慣性思維方式轉(zhuǎn)化為繪畫行為習慣，強化訓練造型能力，充分發(fā)揮其藝術(shù)潛質(zhì)。教師通過這種方式，讓學生在掌握繪畫技巧，養(yǎng)成良好繪畫習慣的基礎(chǔ)上，提升學生們的美術(shù)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。

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（責任編輯：周炎平）