小學(xué)乒乓球教學(xué)開展現(xiàn)狀及對策探析

何志華

【摘要】小學(xué)乒乓球教學(xué)的開展通常對學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要意義。但當(dāng)下小學(xué)乒乓球課程中的傳統(tǒng)化教學(xué)，不僅影響學(xué)生的體育鍛煉能力，而且在一定程度上還會影響小學(xué)生的成長。因此，教師在課堂教學(xué)時，需注重乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的教學(xué)對策。筆者在本文對乒乓球的教學(xué)情況進(jìn)行分析，提出針對性策略，以此為其他體育教師提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;乒乓球教學(xué);現(xiàn)狀;策略

據(jù)研究表明，乒乓球運(yùn)動是有利于身體素質(zhì)及智力水平提高的一項(xiàng)體育運(yùn)動，對小學(xué)生自身的體質(zhì)與心理發(fā)展都有著顯著的影響。在小學(xué)體育的課堂教學(xué)中實(shí)施乒乓球訓(xùn)練，不僅有助于提高小學(xué)生的反應(yīng)靈敏性，增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，而且還有助于學(xué)生形成良好的情緒穩(wěn)定力。因此，在小學(xué)體育乒乓球教學(xué)中，教師需依據(jù)乒乓球課堂教學(xué)現(xiàn)狀，制訂針對性對策，從而使乒乓球教學(xué)效率得到切實(shí)提高。

一、小學(xué)乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理

受傳統(tǒng)化的教學(xué)模式影響，文化課是小學(xué)時期的教學(xué)重點(diǎn)，對體育課重視度明顯不夠。在這種情況下，設(shè)置的體育課程就會缺乏科學(xué)性與合理性。依據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，小學(xué)乒乓球的教學(xué)課時相對有限，根本無法確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及技能提高。體育課一般是1周2節(jié)課。在短短的課時，中學(xué)生還需學(xué)習(xí)足球、籃球、田徑等其它項(xiàng)目，能夠?qū)W習(xí)乒乓球的時間則是少之又少。甚至還有一部分學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校根本不具備開展乒乓球的教學(xué)條件。目前，小學(xué)體育教學(xué)還沒開展分班制，學(xué)生不能依據(jù)自身的興趣選擇體育項(xiàng)目。雖然部分學(xué)生對乒乓球的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是無法獲得有效指導(dǎo)，從而影響到其對乒乓球?qū)W習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展與技術(shù)提高。

（二）教學(xué)方法單一

目前，小學(xué)時期的體育教學(xué)已改革多年，受傳統(tǒng)化教學(xué)理念的影響，教學(xué)改革相對緩慢，教師本身對于體育教育缺乏積極性，教學(xué)方式相對單一。這就使得課堂教學(xué)枯燥乏味，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)打乒乓球的興趣。目前，小學(xué)乒乓球仍采取“灌輸式”教學(xué)，技能提升單純靠訓(xùn)練，師生之間缺乏有效的溝通與互動，學(xué)生對自身的問題缺乏認(rèn)知與理解，影響了學(xué)生的乒乓球技能的提高。這種狀況下，不僅會影響課堂教學(xué)的有效性，而且還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的積極主動性，學(xué)生整體表現(xiàn)出對乒乓球?qū)W習(xí)的消極情緒。

二、小學(xué)乒乓球教學(xué)策略

歷經(jīng)長期發(fā)展，乒乓球出現(xiàn)了各種各樣的技術(shù)打法，且具有較強(qiáng)的對抗性。對于小學(xué)生來說，在進(jìn)行乒乓球練習(xí)的時候，就會產(chǎn)生相應(yīng)的心理壓力。想要緩解這種不良心理，體育教師在具體教學(xué)時，需注重對乒乓球教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，筆者認(rèn)為，具體可從以下幾點(diǎn)開展：

（一）多媒體教學(xué)法

小學(xué)體育課堂教學(xué)中，小學(xué)生一般是通過“觀看”的方式對乒乓球的有關(guān)操作動作進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)。但打乒乓球的時候有許多技術(shù)動作，且動作操作迅速，這就使小學(xué)生無法清楚地看到教師演示的動作，也無法掌握整套的動作。此時，體育教師就需注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用多媒體教學(xué)法，也就是將乒乓球的相關(guān)動作技術(shù)錄制成視頻，通過多媒體課件進(jìn)行播放，對于復(fù)雜的動作可進(jìn)行慢放、放大，從而使學(xué)生充分了解與掌握每個操作動作的要領(lǐng)。接著，體育教師可通過多媒體畫面，對每個技術(shù)動作進(jìn)行逐一講解，突顯出技術(shù)動作的要點(diǎn)，以促使學(xué)生更好地學(xué)會模仿與掌握。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，則能使抽象的乒乓球技術(shù)動作生動直觀地呈現(xiàn)，在視覺上給學(xué)生呈現(xiàn)出具化形象，通過調(diào)動感性思維強(qiáng)化理解，生成理性思維，遵從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展以感性思維為主的規(guī)律，從而使學(xué)生學(xué)會輕松學(xué)習(xí)。

（二）分層教學(xué)法

在小學(xué)乒乓球的教學(xué)中，體育教師需充分關(guān)注到每個學(xué)生的差異，也就是關(guān)注到每個學(xué)生自身的體質(zhì)、水平以及技術(shù)掌握情況。若教師僅通過相同的教學(xué)法作用于每一個不同的學(xué)生，那么就會影響到課堂的教學(xué)效率。具體來說，如果讓水平相對比較差的學(xué)生練習(xí)操作難度相對較高的乒乓球動作，就會影響到其的操作積極性與學(xué)習(xí)興趣;相反，讓水平相對較好的學(xué)生練習(xí)比較容易操作的動作，就會使學(xué)生認(rèn)為沒必要練習(xí)，并認(rèn)為造成了資源浪費(fèi)。因此，體育教師需通過分層教學(xué)，按照小學(xué)生自身已有的乒乓球技術(shù)操作水平與學(xué)習(xí)興趣等具體情況，將其分成不同組進(jìn)行有針對性的乒乓球練習(xí)，即初級組、中級組、高級組，開展臺階式練習(xí)。需注意的是，低級小組的學(xué)生只有完成本組的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練內(nèi)容，且教師給出了肯定的評價后才能到下個小組學(xué)習(xí)更難、更復(fù)雜的內(nèi)容，以充分掌握乒乓球的相關(guān)操作動作。通過分層教學(xué)法，不僅能顧及到每個學(xué)生的學(xué)情，而且還能使學(xué)生通過分層練習(xí)，促使每個學(xué)生都掌握相應(yīng)的乒乓球動作。

（三）游戲教學(xué)法

在小學(xué)體育乒乓球教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到乒乓球運(yùn)動的樂趣所在。在興趣的指引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極大地提升。如，教師可組織顛球游戲，指導(dǎo)小學(xué)生通過雙手朝上的顛球動作當(dāng)作練習(xí)手段，組織學(xué)生分成不同的競賽小組，使小學(xué)生在合作與相互抗?fàn)幍倪^程中形成移動擊球的良好空間感。實(shí)際來說，體育教師可將學(xué)生分為3-5人一個小組，讓小組成員站成一個圈，運(yùn)用相同的乒乓球?qū)嵤╊嵡蚓毩?xí)，第一個擊球的學(xué)生需喊出下個擊球的名字，而每個擊球者完成擊球之后則迅速地退到圓圈的行列外，同時，可適當(dāng)安排兩組學(xué)生相向而立，依次開展顛球練習(xí)。在練習(xí)的整個過程中，教師需給予引導(dǎo)，以提高學(xué)生擊球的穩(wěn)定性和對乒乓球的控制力，并促使學(xué)生形成相應(yīng)的協(xié)作意識。

三、結(jié)語

綜上所述，乒乓球運(yùn)動既能增強(qiáng)學(xué)生自身的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)毅意志與品格，又能促進(jìn)學(xué)生自身的健康發(fā)展。但是，固化的乒乓球教學(xué)確實(shí)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需要。教師要采用新課程的教學(xué)方略，遵從學(xué)生發(fā)展規(guī)律、遵從教學(xué)規(guī)律，要改變固有的、陳舊的運(yùn)動訓(xùn)練模式。為此，在小學(xué)體育的乒乓球教學(xué)中，教師需采取多種教學(xué)法，如，多媒體教學(xué)法、分層教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，從而提高小學(xué)乒乓球教學(xué)的有效性。

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責(zé)任編輯? 李海濤