淺談初中語文課堂導入的探究

曹慧

【摘 ?要】正所謂“良好的開始是成功的一半”，一節(jié)有效的語文課堂更需要精彩的課堂導入，吸引學生的注意力，讓學生充分融入課堂。課堂導入是課堂的第一步，好的導入環(huán)節(jié)能吸引學生眼球，刺激學生的求知欲，就是這堂課成功的基石。因此，在課堂教學中課堂導入環(huán)節(jié)是非常重要的，是奏響語文教學的第一聲，可為學生學習新課奠定基礎。本文主要闡述課堂導入的重要性，并探究初中語文課堂導入的具體策略。

【關鍵詞】語文教學;初中語文;課堂導入

一個良好的課堂導入要做到：迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，明確教學目的，發(fā)散學生的思維。課堂導入是每堂課的開端，是吸引學生興趣的關鍵環(huán)節(jié)。在初中語文教學過程中，每堂課的課堂導入是吸引學生注意力的鑰匙。但受傳統(tǒng)教學理念的影響，大部分教師將教學重點放在如何增加教學內容上，想要在有效的課堂時間內增加教學信息量，完成教學計劃，所以就忽略了課堂導入這一環(huán)節(jié)對教學效率的影響。還有部分教師的課堂導入環(huán)節(jié)過于枯燥，總是利用溫習舊知識的方式進行課堂導入，久而久之，學生會在這種單調的環(huán)節(jié)失去學習興趣。因此，初中語文教師要積極創(chuàng)新教學理念，更新教學思路，以學生為根本，結合學生的實際需求構建科學、高效的課堂。

一、課堂導入環(huán)節(jié)的重要性

在課堂教學中，大部分教師開始意識到了課堂導入環(huán)節(jié)在課堂中的重要性。隨著新課程的改革和深入，教師在教學過程中要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和學生在語文課堂中的具體表現(xiàn)，結合教學理論制定有效的教學策略。課堂導入環(huán)節(jié)雖然只占據(jù)課堂幾分鐘時間，這一看似不起眼的環(huán)節(jié)卻是抓住學生眼球，為課堂后續(xù)做鋪墊的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂導入可以激發(fā)學生的求知欲，讓學生主動參與到后續(xù)的課堂中進行積極的學習與思考。有效的課堂導入可以在最短的時間內讓學生從課間松散的狀態(tài)轉換成為積極思考的狀態(tài)，能夠帶領學生走進課堂，并激發(fā)學生的求知欲和好奇心，讓學生積極思考，進入學習狀態(tài)。

二、初中語文課堂導入的具體原則

（一）貼近生活，貼近課本

在課堂導入環(huán)節(jié)，教師要結合教材內容，和學生的日常生活，讓學生從日常生活的角度對課本知識有一個初步的理解，增加學生對知識的親切感，進而調動學生的學習興趣，讓學生快速理解知識點。

（二）短小精悍

課堂導入環(huán)節(jié)應盡量控制在三到五分鐘之間，要保證導入內容的精悍。在初中語文課堂導入中，教師要結合學生的興趣愛好來設計。如果教師在導入過程中陳述的時間太長，就會分散學生的注意力，造成導入目標不明確的后果。所以，在課堂導入中，教師要保證導入內容短小精悍，要直接明了地引導學生掌握主要的內容，吸引學生的注意力，快速激發(fā)學生的求知欲，促進學生的進步和發(fā)展。

（三）注意靈活性和突發(fā)性

初中語文是一門人文性較強的學科，在教學中教師要注重學生的課堂主體地位，設計靈活的教學內容，讓學生自主發(fā)散思維，尊重學生的個性化發(fā)展。這就要求教師不能按照模板進行教學，要保證課堂教學是活的，教師要結合實際情況，設置靈活性課堂導語，增加課堂的活躍性，讓學生自然而然地順著教師的思路進行思考，順利導入新課。

（四）追求目的性和針對性

課堂導入的主要目的是吸引學生的注意力，順利引導學生掌握新課的主要內容，在課堂導入環(huán)節(jié)，語文教師要遵循目的性和針對性原則。首先要明白課堂導入能讓學生掌握的內容是什么，學習的目的是什么，該怎么學。針對性就是要將課堂導入的內容和本堂課的主要教學內容聯(lián)系起來，加強導語和教材內容的內在聯(lián)系，結合學生的實際情況設計有效的導語。所以，在課堂導入中，教師要結合學生的認知特點進行導入。初中生正處于由形象思維向抽象思維過渡的時期，教師要明確課堂導入的目的，要直觀地向學生表達主要的內容，引導學生進行學習。

三、初中語文課堂導入的具體策略

（一）利用游戲導入新課

在實際教學中，游戲對學生的吸引力是不容置疑的，雖然初中階段的學生逐漸成熟，但學生對游戲教學仍存在一定的興趣。在游戲導入設計過程中，教師要根據(jù)教學內容設計游戲環(huán)節(jié)，將教學內容的教育價值和游戲相結合，為學生營造輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生進行有效的學習。游戲可以吸引學生的注意力，讓學生更輕松地融入課堂，進而幫助學生掌握新課的主要內容，提高初中語文課堂的教學效率。例如，學習《最后一次演講》時，教師可以提前組織個別學生進行表演訓練，通過課本內容進行角色扮演，然后進行排練，學習《<莊子>二則》中的《北冥有魚》時，可以讓學生進行“你演我猜”的小游戲，結合課本中的一些詞語的含義進行表演，如注釋中的“天池”“水擊”，讓一個同學進行表演，其他同學猜，帶動課堂氛圍，提高教學效率。

（二）利用信息技術導入教學

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術在教育行業(yè)的應用也十分廣泛，信息化教學是當前語文教育發(fā)展的方向，在初中語文課堂中利用多媒體設備實現(xiàn)課堂導入效果十分明顯。信息技術在教學中發(fā)揮著不可忽視的作用，教學優(yōu)勢非常明顯，能夠利用圖文聲象等形式為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。利用信息技術的教學優(yōu)勢進行課堂導入，能夠有效吸引學生的注意力，將學生帶入學習情境。在初中語文課堂教學中，教師要重視互聯(lián)網(wǎng)中所蘊含的大量教學資源，科學合理地運用，為初中語文課堂提供有效的便利，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，突破初中語文課堂的時空局限，幫助學生更加準確地理解課本知識，感受作者的思想情感。例如，學習魯迅先生的《社戲》時，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關的視頻資料，在課堂上播放視頻，讓學生通過觀看視頻，明白“社”是指土地神及祭祀土地神的活動，“社戲”指在社中進行相關的風俗戲藝活動?？赐暌曨l之后，教師可讓學生在課堂上講一講自己的感受，讓學生更加直觀地感受作者想要表達的思想情感，和作者產(chǎn)生共鳴，加強學生的理解能力，讓學生快速進入學習狀態(tài)。

（三）利用文章懸念導入新課

初中階段的學生正處于人格獨立、思維萌芽的階段，對未知事物充滿了好奇心和探究心理，在語文課堂中教師可以利用初中生的這一特點，在課堂導入環(huán)節(jié)利用文章內容設計懸念，激發(fā)學生的探究欲望，學生會在懸念中提高學習熱情。在實際教學中，教師可以有目的、有方向地設計問題，制造一些懸念，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究欲，然后帶領學生進行探究，讓學生全身心地投入到課堂中，提高課堂教學效率。通過這一段導語，給文章做一個定位，布置問題并明確告訴學生所有的答案都在文章中，通過這種方式設計懸念，激發(fā)學生尋找答案的欲望，然后教師再帶領學生一起在課堂學習中尋找答案，最后教師還可以布置任務，為本課的后續(xù)教學作鋪墊。

（四）通過情境創(chuàng)設導入教學

語文是一門具有人文性特征的學科，在初中語文教學中，教師可以增加一些多元化的教學方式，優(yōu)化和豐富語文課堂教學形式。其中，讓音樂走進語文課堂就可以增加語文課堂的藝術情感的表現(xiàn)力。音樂也是一種表達情感的方式，音樂和語言是相同的，所以教師可利用音樂為學生創(chuàng)設教學情境，提高學生的理解能力，提高教學效果。通過情境創(chuàng)設導入教學，雖然有一定的難度，但是教學效果十分明顯。教師需要做到的是要充分鉆研教材，在理解教材內容的前提下創(chuàng)設情境，讓學生在情境中產(chǎn)生共鳴，促進初中語文教學的高效開展。例如，學習《回延安》時，許多學生無法感受作者對“母親延安”的深情，所以很難理解作者想要表達的思想情感，加上年代久遠，學生對延安這一中國革命圣地的理解不夠全面，無法認知當年眾多老一輩無產(chǎn)階級革命家在此奮斗的歷程，學生在學習中就更難體會作者當時的感情。在這堂課之前，教師可以利用相關的音樂烘托課堂氛圍，讓學生沉浸在相應的情緒中，幫助學生理解文章內容。

（五）通過生活熱點導入教學

在初中語文課堂教學中，強制學生接受知識會導致學生產(chǎn)生厭倦心理，不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學設計中，教師要結合生活熱點進行課堂導入。生活熱點不僅是學生最關注的事情，還是最貼近學生生活的事情，能更加輕松地引起學生產(chǎn)生情感共鳴。強烈的情感共鳴會有效激發(fā)學生對知識的渴望，鍛煉學生的自主學習能力和學習意識。所以，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以改變提問的方式，根據(jù)學生生活中的熱點進行提問，引發(fā)學生深思，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿挑戰(zhàn)和探究，充分發(fā)揮課堂導入環(huán)節(jié)的作用，提高初中語文課堂的教學效果。

（六）通過情感教學導入新課

表達情感的手段有很多，其中語言語、感表達的作用非常明顯。在課堂中，教師可以利用優(yōu)美且生動的語言進行朗誦，學生通過教師的語言能夠感受教師的情感，在教師的語言的帶領下走進教材內容。在實際教學中，教師可結合教材內容，選擇合適的文章，讓學生上臺演講，這也是課堂導入的一種形式。在初中語文學習中，情感教學至關重要，若學生對課本教材沒有感情，那么學生的思維理解就會受限，反之，強烈的情感會有效加深學生對課本的理解程度。所以，在日常教學中，教師可以利用語言激發(fā)學生的情感，提高課堂教學效果。

（七）通過實踐活動進行課堂導入

語文是一門具有人文性和工具性的學科，是學習其他學科的基礎。在初中語文教學中，教師可以通過實踐活動進行課堂導入，利用實踐活動激發(fā)學生的積極性，鍛煉學生的實踐能力，提高學生的綜合實力。以《觀舞記》為例，教師可以讓學生提前了解印度舞蹈的特色，如服裝、音樂等，再簡單學習一些經(jīng)典的舞蹈動作，切身體會印度舞蹈藝術的魅力。上課時，教師可以讓學生分享自己了解的內容，保證學生更加全面地了解印度舞蹈的特色，然后以舞導入新課，通過播放印度舞蹈視頻，向學生展示具有特色的印度服飾和舞蹈，活躍課堂氣氛，還可以讓提前學習了舞蹈動作的學生進行展示，激發(fā)學生的學習興趣。

三、結束語

綜上所述，課堂導入在初中語文課堂中有非常重要的地位，教師在實際教學中要充分發(fā)揮課堂導入的積極作用，利用課堂導入實現(xiàn)初中語文高效課堂的構建。教師要積極創(chuàng)新教學思想和教學理念，重視課堂導入，結合初中學生的身心發(fā)展規(guī)律，利用多元化、趣味性的課堂導圖形式，激發(fā)學生的學習興趣，可利用游戲、多媒體設備、設置懸念、創(chuàng)設教學情境、引入生活熱點、語感傳達等方式進行課堂導入，吸引學生的注意力，提高初中語文課堂的整體教學效果。

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