微信在幼兒園家園共育中的有效運(yùn)用

陸 莉

（定西市安定區(qū)南苑幼兒園 甘肅 定西 743000）

現(xiàn)代幼兒教育理念隨著時(shí)代變遷不斷更新，越來(lái)越多的新興技術(shù)走進(jìn)幼兒教育領(lǐng)域，家園共育下的有效溝通方式受到關(guān)注[1]。家園共育模式重點(diǎn)是將原有的時(shí)空限制加以打破，確保教師和家長(zhǎng)們及時(shí)進(jìn)行有效溝通，在基礎(chǔ)溝通上所運(yùn)用的科學(xué)教育模式。微信是一種新型交流手段，其將時(shí)間和空間界限加以突破，迎合時(shí)代要求的同時(shí)，也讓家園共育擁有了新的思路，屬于家園共育的重要載體。

1.微信在幼兒園家園共育中的運(yùn)用模式

1.1 彈性模式

新興技術(shù)為教育工作的開(kāi)展增添了活力，尤其是新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的完美融合，使得較大程度上處理了時(shí)間、空間和其他條件限制的溝通問(wèn)題，對(duì)于幼兒園家園共育來(lái)說(shuō)，微信的利用具有現(xiàn)實(shí)意義。微信的使用體現(xiàn)出彈性特征，這對(duì)于幼兒園家園共育來(lái)說(shuō)具有較大幫助，可以讓幼兒教育更進(jìn)一步。

1.2 網(wǎng)絡(luò)模式

微信平臺(tái)的多種功能使得家園共育擁有了可靠條件，結(jié)合教育需求選擇適宜的功能，可以從最大程度上展示出家園共育的效力，確保幼兒教師和家長(zhǎng)間的溝通更加密切，真正的強(qiáng)化信息溝通的效率，促使著家園共育價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化。從應(yīng)用角度分析，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該在微信平臺(tái)上進(jìn)行檢索和分享信息資源，由此確保師生互動(dòng)獲取有利條件，科學(xué)合理的溝通中，幼兒教師及家長(zhǎng)也能獲取小范圍群組，在其中使用文字、圖像及短視頻等多種手段展開(kāi)必要交流，通過(guò)多元化的形式打造出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育模式[2]。

2.微信在幼兒園家園共育中的運(yùn)用價(jià)值

2.1 密切家園間的關(guān)系

微信憑借著快速且便捷的優(yōu)勢(shì)受到重視，使得幼兒園家園共育獲取了便利條件，對(duì)于凝聚家園教育合力具有較大幫助。首先，微信信息的及時(shí)傳遞使得家長(zhǎng)和教師們高度認(rèn)可，家長(zhǎng)和教師可以隨時(shí)隨地了解幼兒的情況。其次，微信的文字以及圖片等的傳輸及保存滿足了家長(zhǎng)群體的不同需要，可以讓教師及家長(zhǎng)們無(wú)縫對(duì)接，提高了溝通的實(shí)效性。最后，通過(guò)微信群使得教師和家長(zhǎng)共同參與到相應(yīng)的教育行動(dòng)中，使得教師和家長(zhǎng)在群中自主發(fā)表見(jiàn)解，真正融入到幼兒教育的環(huán)節(jié)。

2.2 強(qiáng)化家長(zhǎng)教育的水平

結(jié)合實(shí)際情況分析，家長(zhǎng)們參與幼兒教育的精力有限，多數(shù)時(shí)段忙于日常工作，還有些家長(zhǎng)運(yùn)用的教育理念過(guò)于落后，直接影響到幼兒教育的進(jìn)步。微信的出現(xiàn)使得家園共育擁有了理想條件，教師可以借助于微信公眾號(hào)為家長(zhǎng)們推送相對(duì)科學(xué)的育兒知識(shí)，主張每一位家長(zhǎng)都可利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)新的教育理念和教育方法，從主觀角度提升對(duì)幼兒教育的重視程度，積極主動(dòng)的投入到教育活動(dòng)中。為調(diào)動(dòng)每一位家長(zhǎng)的參與積極性，教師也可在公眾號(hào)中設(shè)置出有獎(jiǎng)答題區(qū)，讓家長(zhǎng)們通過(guò)自主參與的方式掌握育兒技巧。

2.3 優(yōu)化教育教學(xué)資源

教育教學(xué)資源有助于教育活動(dòng)順利開(kāi)展，因此應(yīng)該重視教育教學(xué)資源的優(yōu)化。微信與幼兒園家園共育的聯(lián)系，可以讓幼兒園教育教學(xué)資源更加豐富，借助于微信平臺(tái)，家長(zhǎng)和教師們能夠獲取多種信息，在開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)空間中掌握更加新穎的教育手段。如借助于微信平臺(tái)開(kāi)展主題活動(dòng)，教師還可邀請(qǐng)教育專家開(kāi)展專題講座，保證及時(shí)的宣傳教育理念和方針政策，針對(duì)幼兒在生活中常見(jiàn)的問(wèn)題展開(kāi)細(xì)致研究，教師通過(guò)微信群分享教育心得，確保家長(zhǎng)們可以積極參與到優(yōu)質(zhì)資源的獲取行動(dòng)中。

2.4 傳播優(yōu)勢(shì)明顯

隨著移動(dòng)媒體的發(fā)展和普及，微信逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ缃坏闹饕緩?，只有擁有智能手機(jī)，都可以關(guān)注微信公眾平臺(tái)，幼兒家庭成員如爸爸媽媽、爺爺奶奶等，都可以即時(shí)接收幼兒園的信息，了解幼兒園活動(dòng)規(guī)劃、幼兒在園情況等，以便開(kāi)展適應(yīng)性的家庭教育，實(shí)現(xiàn)兩者的有效契合，同時(shí)微信溝通不需要任何資費(fèi)，家長(zhǎng)受眾基數(shù)較大，信息傳播優(yōu)勢(shì)明顯。而且家長(zhǎng)在微信公眾平臺(tái)接收到幼兒園信息后，還可以轉(zhuǎn)化為信息傳播者，如分享到微信朋友圈、微信群等，實(shí)現(xiàn)二級(jí)、多級(jí)傳播。

3.微信在幼兒園家園共育中的運(yùn)用策略

3.1 線上線下密切結(jié)合

在幼兒教育中，家園共育屬于一種相對(duì)科學(xué)的手段，隨著微信的深度融合，教師也應(yīng)該切忌將其當(dāng)做唯一的交流途徑[3]。根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，部分教師會(huì)過(guò)度依賴微信溝通，以至于影響到與家長(zhǎng)們的現(xiàn)實(shí)交往。應(yīng)該在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)線上線下密切結(jié)合，合理的利用入離園時(shí)間與家長(zhǎng)展開(kāi)面對(duì)面交流，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等宣傳教育理念，結(jié)合幼兒發(fā)展特征和學(xué)期計(jì)劃等進(jìn)行全面分析，同時(shí)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，與之進(jìn)行有效的交流和探討。

3.2 積極構(gòu)建微信群規(guī)

為促使微信發(fā)揮出最大的教育功能，需要在幼兒園家園共育中構(gòu)建起微信群規(guī)，這樣才能保障微信群的正面形象，同時(shí)也能發(fā)揮出最大的助力效果。想要讓家長(zhǎng)、幼兒以及教師實(shí)現(xiàn)良性溝通，需要積極的創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間，教師必須及時(shí)設(shè)定出微信群公約，規(guī)范微信群的使用，讓其適當(dāng)傳播正能量。群規(guī)中，教師除了要對(duì)使用時(shí)間加以限制外，還應(yīng)該對(duì)微信群的相關(guān)內(nèi)容予以規(guī)范，比如僅發(fā)布對(duì)兒童成長(zhǎng)有利的信息，分享正面的資源，不可發(fā)布有損國(guó)家利益和形象的內(nèi)容，也不能隨意轉(zhuǎn)入鏈接。教師還需關(guān)注幼兒與家長(zhǎng)隱私，避免使用微信群迎合私人利益。

3.3 教師需尋找科學(xué)方法

幼兒園家園共育工作實(shí)際開(kāi)展的時(shí)候，教師通常需要扮演好管理者的角色，其一般會(huì)占據(jù)著主導(dǎo)地位。面對(duì)幼兒和家長(zhǎng)等不同群體，教師必須要具備較高的執(zhí)行力，同時(shí)還應(yīng)該端正自身的態(tài)度，尋找科學(xué)方法利用好微信等多元化渠道。教師對(duì)待家長(zhǎng)應(yīng)該做到一視同仁，樹(shù)立起正確的幼兒教育觀念，真正的將幼教服務(wù)和聯(lián)系家長(zhǎng)等工作落實(shí)到位。微信的運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)對(duì)應(yīng)平臺(tái)發(fā)布幼兒一日活動(dòng)的情況，不管是照片還是相關(guān)信息，都應(yīng)該做到均衡、公平，讓幼兒們都能受到重視。在相關(guān)平臺(tái)信息的展示中，幼兒家長(zhǎng)也能高度重視起來(lái)，強(qiáng)化與幼兒園溝通的效率，保證具體工作的開(kāi)展成效更加明顯。對(duì)于不同性格的家長(zhǎng)，教師也需探索正確方式，以便照顧到每一位家長(zhǎng)的情緒，促使家園共育的效果達(dá)到最佳[4]。

3.4 維護(hù)微信平臺(tái)的使用

微信讓家園共育擁有了便利條件，為了充分展示出平臺(tái)教育功能，需要安排專業(yè)人員進(jìn)行維護(hù)和管理，教師也需積極的落實(shí)好具體細(xì)節(jié)，若是相應(yīng)的管理工作不到位，平臺(tái)的效力則會(huì)大大降低，甚至成為單一的吐槽群和曬娃群。幼兒園應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況分析，做好日常的維護(hù)和管理，除了要凈化微信群外，還要定期更新微信平臺(tái)內(nèi)容，教師也需適當(dāng)?shù)陌l(fā)送相關(guān)信息資源，組織群內(nèi)討論活動(dòng)，保證將家長(zhǎng)們聚集起來(lái)，積極開(kāi)展家園共育活動(dòng)。教師也可倡導(dǎo)家長(zhǎng)們監(jiān)督和管理，使其自覺(jué)規(guī)范自身行為，保證提升微信平臺(tái)的實(shí)際利用率，促使著相關(guān)工作的開(kāi)展成效更加顯著。

3.5 展現(xiàn)幼兒風(fēng)采

幼兒園教師可以構(gòu)建微信群，把幼兒家長(zhǎng)拉到群里，這樣可以把微信群作為家長(zhǎng)與幼兒園溝通交流的重要途徑和場(chǎng)所。教師可以把幼兒園的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、開(kāi)展情況等信息，以文字、圖片、短視頻等形式上傳到微信群內(nèi)，既可以記錄幼兒在園情況，也可以增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解，促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)化發(fā)展。教師可以在微信群內(nèi)的活動(dòng)畫(huà)面進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢(shì)潛能，從而為其開(kāi)展針對(duì)性的教育方式，構(gòu)建多元化的教育模式。家長(zhǎng)也可以通過(guò)了解幼兒園活動(dòng)情況，對(duì)幼兒在園的日常表現(xiàn)進(jìn)行充分掌握，對(duì)幼兒園的教育模式更加理解和認(rèn)可，為家園共育模式的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)可以通過(guò)微信群，增加家長(zhǎng)與幼兒園教師的溝通與聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒在園細(xì)節(jié)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒情況的全天候監(jiān)督和管理，為幼兒健康全面成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.6 構(gòu)建微信講堂

教師可以利用微信群的語(yǔ)音、視頻功能，開(kāi)展微信講堂，向家長(zhǎng)傳授教學(xué)方式，如幼兒餐飲、活動(dòng)、時(shí)間管理、閱讀推薦等，可以讓家長(zhǎng)從各方面、多角度增進(jìn)對(duì)幼兒的了解，強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的參與性。通過(guò)這種方式可以提高家長(zhǎng)的幼兒教育水平，促進(jìn)家庭教育效果，為幼兒創(chuàng)建更加全方位的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。也可以通過(guò)微信途徑開(kāi)展一對(duì)一的教學(xué)模式，對(duì)碎片化時(shí)間進(jìn)行整合，強(qiáng)化家長(zhǎng)的督導(dǎo)作用，促進(jìn)家園共育的開(kāi)展。例如，可以講解日常餐飲搭配問(wèn)題，既要滿足幼兒日常營(yíng)養(yǎng)需求，還要解決幼兒挑食、厭食問(wèn)題；還可以在微信講堂開(kāi)展手工活動(dòng)，以此來(lái)拉近與家長(zhǎng)的距離，也可以鍛煉；進(jìn)行教育知識(shí)宣講，糾正家長(zhǎng)的教育理念，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。教師可以利用微信公眾號(hào)，向家長(zhǎng)定期推送教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)微信課堂的延伸，幫助家長(zhǎng)探索更加多元化的教學(xué)理念和內(nèi)容，從而拓展幼兒思維，強(qiáng)化家園共育的統(tǒng)一性開(kāi)展。也可以利用微信公眾平臺(tái)，向家長(zhǎng)推送一些天氣提醒等信息，提升幼兒的幸福感，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園教育屬于一項(xiàng)重要的工作，除了依靠著教師們的參與，家長(zhǎng)們的融入同樣富有一定價(jià)值，因此需要大力推進(jìn)幼兒園家園共育進(jìn)程，促使著幼兒們接受正面引導(dǎo)，在良好的家庭氛圍和園內(nèi)氛圍中茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)本文的詳細(xì)概述，了解到現(xiàn)階段微信在幼兒園家園共育中的運(yùn)用模式，在闡述了運(yùn)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)的策略，旨在為教育工作者提供借鑒，使其在開(kāi)展教育工作時(shí)擁有理想的參考依據(jù)。