探討禮儀教育在幼兒教育教學(xué)活動中的實踐及意義

馬婷婷

（白銀市白銀區(qū)第十一幼兒園 甘肅 白銀 730900）

引言

幼兒教育屬于教育的初期，幼兒的最近思想還在發(fā)育，他們都分辨能力相對薄弱，對禮儀的了解非常淺薄。在日常生活當(dāng)中，還存在著一些壞習(xí)慣和不文明的行為，所以在幼兒教學(xué)中滲透禮儀教育，有助于幼兒的成長和發(fā)育，老師，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，深入了解禮儀教育內(nèi)涵，并結(jié)合幼兒的特點來開展教學(xué)，為幼兒的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.教育活動中開展禮儀教育的意義

幼兒的行為習(xí)慣和思想還沒有形成，因此在月份階段開展禮儀教育是最佳的時機(jī)，同時，禮儀教育包括非常多的內(nèi)容，可以增強(qiáng)一個人的道德素質(zhì)，所以，在幼兒園開展禮儀教育非常重要。

1.1 讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

幼兒的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，所以老師應(yīng)該從幼兒階段培養(yǎng)他們擁有良好的習(xí)慣，從小學(xué)會懂禮貌，講衛(wèi)生，關(guān)心別人，長大后作為一個合格的公民。不僅對幼兒的成長有著至關(guān)重要的作用，也會推動社會向文明進(jìn)步。

1.2 培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)

通過對幼兒禮儀教育的研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒園開展禮儀教育，有助于幼兒的發(fā)展，促進(jìn)我國社會文明的發(fā)展。但大多數(shù)幼兒園開展禮儀教育都是為了完成教學(xué)任務(wù)，并沒有針對幼兒的特點開展教學(xué)，而對于教育的學(xué)習(xí)熱情不高，效果相對不理想。因此，老師一對離教育進(jìn)行深入研究，并針對幼兒的特點展開有針對性的教學(xué)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

1.3 提高幼兒愛國情懷

在幼兒時期，他們具有良好的學(xué)習(xí)能力，并喜歡對家長和老師的行為進(jìn)行模仿，還擁有強(qiáng)烈的好奇心，因此，老師在對幼兒開展禮儀教育的時候，要針對幼兒的這些特點來展開教學(xué)。老師要注意在幼兒面前的一舉一動，沒幼兒做好榜樣改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，通過老師的行為和舉動來引導(dǎo)幼兒提高愛國主義情懷，在日常生活當(dāng)中，要懂得關(guān)心照顧家人和朋友。

1.4 提高幼兒的交流能力

在對幼兒開展禮儀教育的時候，可以讓幼兒理解禮儀的內(nèi)容，同時了解在日常生活當(dāng)中如何與小朋友和他人進(jìn)行溝通與交流，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，加上幼兒的實踐，能夠增強(qiáng)幼兒與人交流的能力，讓幼兒知道，只有充分尊重他人，別人也才會尊重自己，讓幼兒掌握溝通的技巧，為幼兒的日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.5 促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

現(xiàn)階段，我國的現(xiàn)狀大部分的家庭都只有一個孩子，因此很多幼兒在成長的過程當(dāng)中都被自己的父母和爺爺奶奶寵壞了，基本上都會以自我為中心很少考慮他人的感受，也不會對父母產(chǎn)生感恩之情。所以，對幼兒開展禮儀教育，能夠讓幼兒認(rèn)識到父母養(yǎng)育他們都不容易，對父母保持一顆感恩的心。

2.禮儀教育在幼兒教學(xué)活動中的實踐應(yīng)用

2.1 完善幼兒園階段禮儀教育的內(nèi)容

現(xiàn)階段，大部分幼兒園開展禮儀教學(xué)，很多老師都是把禮儀教學(xué)當(dāng)成一種教學(xué)任務(wù)來開展教學(xué)，這樣的教學(xué)對學(xué)生起到的效果并不明顯。要加強(qiáng)幼兒園老師對禮儀教育的認(rèn)識，深刻理解禮儀教育對幼兒成長的重要性。我國文化歷史悠久，從古至今，都有一些禮儀行為。因此，在幼兒園開展禮儀教學(xué)的時候，需要對里教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。拍張禮儀教學(xué)不能走形式化，表面化，要讓禮儀教學(xué)幫助幼兒成長，提高幼兒的品行，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)育。大部分幼兒的家長不懂如何對幼兒進(jìn)行教育，因此很多幼兒身上有一些壞的習(xí)慣，不知道如何與小朋友進(jìn)行相處，同時也不懂得尊敬長輩，很多時候都以自我為中心，很少會考慮他人的感受。因此，幼兒園開展禮儀教育，要建立一套完整的教育體系，幫助幼兒改掉身上不好的習(xí)慣，建立起良好的行為，在日常生活當(dāng)中，注重儀容儀表，溝通時注意方式方法和文明用語，上課要遵守紀(jì)律等，促進(jìn)幼兒能夠以積極樂觀的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)。

2.2 禮儀教育在幼兒教學(xué)活動中的實踐應(yīng)用

在幼兒園階段，老師作為幼兒教育的主要領(lǐng)導(dǎo)者，老師的教育理念和教學(xué)方法對幼兒禮儀教育的效果有著非常重要的作用。幼兒園的老師首先要改變老舊的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)用到幼兒園階段的禮儀教育當(dāng)中，促進(jìn)幼兒對立教育的認(rèn)識，幫助幼兒構(gòu)建完善的禮儀教育體系。注重好自己的一言一行，一舉一動在幼兒面前樹立起良好的形象。在交流當(dāng)中，注意文明用語，禮貌待人和一些細(xì)節(jié)，讓幼兒能夠?qū)W習(xí)老師的行為，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師也要增加和幼兒的交流，深入了解每一個幼兒的情況來開展禮儀教學(xué)方案，老師，還需要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，通過新的教學(xué)模式和內(nèi)容來提高禮儀教學(xué)的效果，促進(jìn)幼兒的成長[1]。

2.3 營造禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對人的影響也是非常大的，因此在幼兒園開展禮儀教學(xué)中，需要給幼兒提供良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在無形當(dāng)中受到環(huán)境的影響，養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣。幼兒白天大部分的時間都是在幼兒園度過的，在幼兒園班級和食堂走廊等地方，要進(jìn)行相關(guān)的布置，增加幼兒園的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境。通過好的環(huán)境來影響幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓幼兒做到飯前洗手，飯后漱口等。還要在幼兒園布置一些文明禮儀標(biāo)語，讓幼兒時刻注意自己的行為舉動?？梢栽谟變簣@水龍頭旁邊貼上節(jié)約用水的標(biāo)識，在與食堂里面填有關(guān)節(jié)約糧食的圖片，從多方面來幫助幼兒建立起良好的行為。家庭的環(huán)境對幼兒的禮儀學(xué)習(xí)效果也有一定的影響，因此老師要和家長進(jìn)行有效的溝通，實現(xiàn)家校共同教育，讓幼兒的父母在家里邊也為幼兒創(chuàng)造良好的禮儀環(huán)境，通過學(xué)校和家庭共同對幼兒進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展[2]。

2.4 與游戲結(jié)合開展禮儀教育

幼兒天生活潑好動，喜歡玩游戲，因此對幼兒開展游戲化禮儀教學(xué)是非常有必要的，通過游戲的趣味性，吸引幼兒的注意力調(diào)動幼兒能夠積極主動參與到其中，通過老師有效的引導(dǎo)，能夠提高禮儀教學(xué)的效果。所以老師要根據(jù)所要教學(xué)的禮儀內(nèi)容來開展游戲化設(shè)計，讓幼兒在玩游戲的過程當(dāng)中增強(qiáng)對禮儀知識的理解。比如老師組織幼兒開展搭積木的游戲時，就可以讓幼兒體會到一個人的力量是有限的，自己不能快速將積木搭起來，老師，可以引導(dǎo)幼兒之間相互合作，共同完成游戲。在游戲的過程當(dāng)中，幼兒需要相互配合，相互溝通，增加了幼兒的溝通和交流能力，通過老師的引導(dǎo)，又能讓幼兒對人際交往原則有深入的了解。還要引導(dǎo)幼兒注意，在交流的過程當(dāng)中，規(guī)范自己的言談舉止，文明用語。通過老師的引導(dǎo)，讓幼兒面對困難和問題的時候，能夠擁有樂觀積極的心態(tài)和良好的社交能力，掌握社交禮儀[3]。

2.5 在語言活動中滲透禮儀教育

在幼兒園，這對幼兒進(jìn)行禮儀教育，其他的效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此也要開展語言活動來對幼兒進(jìn)行禮儀教育?；谟變旱奶攸c所開展的語言活動不能過于復(fù)雜，語言活動過于復(fù)雜，幼兒不容易理解，同時也會對幼兒的心靈造成傷害，因此老師對語言活動選題必須要撐到幼兒的角度去思考。老師，可以將禮儀教育結(jié)合相關(guān)的故事來開展語言活動，幼兒們都比較喜歡小故事，因此能夠提高幼兒參與的熱情，教育的效果也會更加明顯。比如老師可以向?qū)W生們講述《七彩虹的故事》通過故事的方式讓學(xué)生知道，從小就要養(yǎng)成尊老人的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在家里邊要和爺爺奶奶友好相處，尊重孝順爺爺奶奶。還要引導(dǎo)幼兒遇到困難和問題的時候，需要多動腦找到解決問題的方法，做任何事情都需要持之以恒，堅持到底，才能取得成功，要做一個堅強(qiáng)勇敢的人。

2.6 在實踐活動中鞏固禮儀知識

在幼兒園階段，可以開展各種禮儀教育，都需要落實到實踐活動當(dāng)中，才能夠加強(qiáng)幼兒的禮儀行為，增加幼兒對禮儀知識的理解。僅僅對幼兒進(jìn)行滲透和教學(xué)起到的效果并不理想，只有通過實踐活動加強(qiáng)幼兒的精神體驗，才能將理論知識轉(zhuǎn)變成行為。單純對幼兒展開禮儀思想傳授，也容易讓幼兒失去學(xué)習(xí)的積極性，還會造成負(fù)面的影響。因此，老師需要將理論知識和實踐活動進(jìn)行結(jié)合，開展與禮儀相關(guān)的實踐活動，讓幼兒參與其中[4]。

老師，可以組織幼兒參觀圖書館，感受圖書館的氛圍，那一會兒知道在圖書館那邊不能隨意說話和走動要保持安靜，要做到文明讀書。還可以組織幼兒走出幼兒園，來到公園里邊，給幼兒講解在公園里邊需要注意哪些事項，走路的時候需要靠右邊，不要隨意踐踏草坪，不可以破壞花草樹木。不能隨意亂丟垃圾，要注意保護(hù)環(huán)境，加強(qiáng)幼兒在公園里邊的禮儀行為。還可以帶幼兒到商場和超市，在商場和超市不能大聲喧嘩，避免影響他人，同時不能隨意跑動，在結(jié)賬的時候需要有序排隊。老師在幼兒園通過組織這些實踐活動，能夠在實踐的過程當(dāng)中強(qiáng)化幼兒的禮儀知識，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為，將所學(xué)的禮儀知識與自身相結(jié)合。

結(jié)束語

總而言之，近些年來，我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的文化水平也逐漸有所提高，對幼兒的教育越來越重視，因此在幼兒階段開展禮儀教育非常重要，能夠幫助幼兒健康成長，促進(jìn)幼兒身心發(fā)育，因為有良好的溝通能力和行為舉止，為以幼兒日后的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以幼兒園老師要通過多種方法來加強(qiáng)幼兒對禮儀知識的掌握并落實到生活當(dāng)中，養(yǎng)成良好的禮儀行為。