試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

張維蓮

（白銀市育才學(xué)校 甘肅 白銀 730900）

引言

教師在整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中都充當(dāng)著非常重要的角色，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生做人的品質(zhì)等等。而班主任更是與學(xué)生接觸最多，并且性質(zhì)最特殊的一名老師。班主任的工作比普通教師的工作更加繁瑣，除了給學(xué)生傳授知識(shí)之外，更要關(guān)心學(xué)生日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生在學(xué)校充分學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)，并且增強(qiáng)學(xué)生的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。并且班主任也是與學(xué)生學(xué)生聯(lián)系最密切的一位老師，班主任需要及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況及時(shí)反饋給學(xué)生學(xué)生，和學(xué)生學(xué)生一起為將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才而努力。在新時(shí)期，班主任要增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)能力，給學(xué)生傳授知識(shí)，其次要有耐心，對(duì)于每個(gè)學(xué)生給予幫助，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

1.做一個(gè)有責(zé)任心的班主任

責(zé)任心對(duì)于班主任來說是非常重要的一個(gè)品質(zhì)，常常通過一個(gè)班主任的責(zé)任心品質(zhì)，就可以看出一個(gè)班集體能否具有責(zé)任心。責(zé)任心的具體表現(xiàn)在于班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生是否負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況生活狀況能否及時(shí)的進(jìn)行了解，并且給予學(xué)生意見。比如班級(jí)中某些學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，作為班主任一定要負(fù)起責(zé)任，主動(dòng)積極的了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的原因，如果是因?yàn)樾?nèi)原因，那么就一定要積極的進(jìn)行溝通與解決，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)快速的恢復(fù)過來。如果是因?yàn)樾Ｍ獾哪承┰颍敲窗嘀魅我欢ㄒe極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生給予學(xué)生理解，讓學(xué)生和老師共同為學(xué)生而努力。另一個(gè)有責(zé)任心的表現(xiàn)就是班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)的共同事情是否上心。比如班級(jí)共同出去聚餐，班主任是否能夠起到引導(dǎo)作用，并且積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流意見，充分的了解每個(gè)學(xué)生的想法，更好的增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都勇于承擔(dān)責(zé)任。對(duì)于一些好的事情，班主任要積極主動(dòng)的去溝通，對(duì)于不好的事情班主任也一定要負(fù)起責(zé)任，不能將全部過錯(cuò)推到學(xué)生身上，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得老師沒有責(zé)任心，不利于師生關(guān)系的構(gòu)建。

2.做一個(gè)有學(xué)識(shí)的班主任

班主任歸根結(jié)底還是作為老師這樣的一個(gè)存在，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程中起著非常重要的引導(dǎo)作用。當(dāng)從傳授學(xué)生知識(shí)這一方面來看，班主任其實(shí)也是一個(gè)老師，對(duì)于老師來說，傳授知識(shí)是主要任務(wù)，尤其是在小學(xué)的啟蒙過程中，老師作為學(xué)生的啟蒙老師，一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)的將知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生不清楚的知識(shí)點(diǎn)一定要反復(fù)講解，指導(dǎo)學(xué)生理解并且可以掌握。老師的學(xué)識(shí)淵博程度在很大，一方面可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。做老師的知識(shí)能力豐富，上課就會(huì)更加的豐富多彩，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，將知識(shí)更好的傳授給學(xué)生，如果老師的知識(shí)能力不夠，會(huì)在上課時(shí)顯得單調(diào)乏味，教授內(nèi)容僅限于書本知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯得很吃力，有些知識(shí)點(diǎn)不能夠完全理解。所以學(xué)識(shí)對(duì)于班主任來說是非常重要的，一定要增強(qiáng)自己的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備足夠豐富。另一個(gè)原因就是如果老師的知識(shí)儲(chǔ)備能力不足，那么學(xué)生在詢問老師問題的過程中，要么出現(xiàn)老師對(duì)于問題的理解不夠清晰，要么就會(huì)出現(xiàn)老師的講解方式不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生詢問過后還是無法將知識(shí)點(diǎn)弄清楚。出現(xiàn)這樣的情況，往往會(huì)讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在教授學(xué)生古詩(shī)詞的過程中，如果老師的知識(shí)儲(chǔ)備足夠豐富，那么就可以邊進(jìn)行古詩(shī)文的講解，一邊將古詩(shī)文所表達(dá)的真實(shí)故事講述給學(xué)生，通過情景融合的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)更加感興趣，也比較容易學(xué)懂。良好的課堂教學(xué)是有利于促進(jìn)和諧關(guān)系的構(gòu)建的。

3.做一個(gè)有愛心的班主任

時(shí)代在變化，在新時(shí)期下，僅僅學(xué)會(huì)課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，成為一個(gè)高素質(zhì)人才的，在現(xiàn)代社會(huì)下成為高素質(zhì)人才的前提，是德智體美勞全面發(fā)展，如果學(xué)生在學(xué)校僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)而不學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)真正的人，那么學(xué)習(xí)再多的理論知識(shí)，對(duì)于今后的發(fā)展還是有一定的困難。自古以來，中華民族的傳統(tǒng)美德就是善，良有愛心。這種美德在現(xiàn)代社會(huì)體現(xiàn)的地方非常多，比如見到老人或者用戶需要讓座等等。班主任是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)代接觸的最多的一個(gè)人，所以班主任一定要給學(xué)生塑造一個(gè)積極樂觀的人生觀，讓學(xué)生做一個(gè)有愛心的人。耳濡目染，這句話自古以來都被大眾所熟知，所以如果想讓學(xué)生做一個(gè)有愛心的人，那么班主任一定要豎起榜樣，做一個(gè)有愛心的班主任。愛心這件事情體現(xiàn)在方方面面，因?yàn)榘嘀魅稳粘＝佑|學(xué)生機(jī)會(huì)比較多，所以學(xué)生也會(huì)對(duì)班主任的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果班主任在為人處事過程中表現(xiàn)出愛心，那么學(xué)生就會(huì)受到熏陶。雖然尊老愛幼這些行為在日常生活中表現(xiàn)的很小并不是多么大的一件事情，但是從小事中就可以看出一個(gè)人的品質(zhì)，所以一個(gè)人有愛心是可以從生活中的小事以及方方面面中體現(xiàn)出來的，通過這些點(diǎn)滴小事，有利于促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。

4.做一名有溝通力的班主任

溝通力對(duì)于班主任來說是非常重要的，因?yàn)榘嘀魅卧谌粘Ｉ钪袝r(shí)刻與學(xué)生接觸，并且要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及生活態(tài)度等方面作出了解，最終給予學(xué)生一定的意見，如果班主任沒有良好的溝通能力，那么會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不愿意與老師進(jìn)行溝通導(dǎo)致班主任無法了解到學(xué)生的真實(shí)想法。長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度往往無法得到端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低下。班主任在與學(xué)生學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候還要該注意以下幾個(gè)問題。首先你是否知道了事件的成因，有的班主任明知道是自身的問題卻不分青紅皂白，這樣老師和學(xué)生的交流當(dāng)然毫無成效。其次，班主任是否已經(jīng)有了解決的辦法，在和學(xué)生溝通了問題之后班主任還需要給出幾個(gè)意見或者辦法以供學(xué)生借鑒，至少能夠給出一種甚至是幾種可以解決的思路，或者做出和學(xué)生合作的姿態(tài)，這樣有助于拉近和學(xué)生的距離，建立良好的關(guān)系，有助于幫助學(xué)生進(jìn)行問題的解決。與學(xué)生溝通的方式有很多，但是一定要注意和學(xué)生進(jìn)行溝通的場(chǎng)合，有很多老師當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中出現(xiàn)問題時(shí)，總是不分時(shí)間場(chǎng)合，當(dāng)著很多學(xué)生和老師的面訓(xùn)斥學(xué)生，這樣的溝通方式不但是無效的甚至還會(huì)讓學(xué)生抵觸老師，和老師之間的關(guān)系變得劍拔弩張，非常不利于學(xué)生與老師的和諧關(guān)系的構(gòu)建。所以老師在于學(xué)會(huì)說呢過進(jìn)行溝通交流的過程中一定要注意時(shí)間和場(chǎng)合，老師可以調(diào)自習(xí)課或者學(xué)生的活動(dòng)課找學(xué)生進(jìn)行談話，談話地點(diǎn)可以是校園內(nèi)的休息座位，也可以是校園內(nèi)和學(xué)生邊散步邊溝通，也可以是辦公室人比較少的時(shí)候，總之談話地點(diǎn)盡量不要太多人，避免學(xué)生出現(xiàn)自尊心受損的情況。其次在和學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生多說話，而不是一味的數(shù)落學(xué)生，從學(xué)生的話語中老師可以更好的了解事情的經(jīng)過，可以明白學(xué)生犯錯(cuò)的原因是什么，這樣可以更加有效的和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決問題，也可以讓學(xué)生明白老師的良苦用心，有利于和諧關(guān)系的構(gòu)建。

5.有效實(shí)施家訪工作，建立良好關(guān)系

家訪工作是幫助人和學(xué)生家長(zhǎng)有效合作的一個(gè)主要途徑。及時(shí)合理地開展家訪工作，促進(jìn)班主任工作和家庭間信息的交流和溝通，在家庭教育問題上建立共識(shí)，以便共同管理。所以，作為小學(xué)生教師家訪，怎樣能更有效進(jìn)行家訪呢？首先在進(jìn)行家訪之前，老師應(yīng)該明明確此次家訪的主要目的，并制定出家訪的意義以及具體內(nèi)容。比如，如果是剛開學(xué)就進(jìn)行家訪，那么家訪的目的一般都是了解學(xué)生假期的基本情況，因?yàn)楫吘故浅踔须A段的學(xué)生，馬上要經(jīng)歷中考，所以寒暑假的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生非常重要。其次要向父母說明學(xué)生上學(xué)期的成績(jī)，進(jìn)行各科成績(jī)的分析介紹，讓父母看到班主任的認(rèn)真負(fù)責(zé)。有些老師不懂得分析成績(jī)，所以老師分析成績(jī)能夠幫助家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生成績(jī)。還應(yīng)該向?qū)W生的家長(zhǎng)說明新學(xué)期的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的心理健康等等。另外比較重要的是必須要和父母預(yù)約，看雙方在時(shí)間上有沒有沖突。另外，家庭到訪時(shí)間必須要讓該學(xué)生知道，不然同學(xué)會(huì)覺得老師偷偷地到訪，會(huì)降低家庭到訪的成效，并且學(xué)生可能心中也會(huì)有一些不快，認(rèn)為老師是突然來家訪告訴家長(zhǎng)自己在學(xué)生犯的錯(cuò)，從而和老師產(chǎn)生隔閡。其實(shí)很多老師家訪過程中都是簡(jiǎn)單的和家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生情況了解以及介紹，但是小學(xué)生本身就是比較害怕家訪的，所以一定要提前告知，這樣是有利于老師和學(xué)生的和諧關(guān)系的構(gòu)建的。家訪過程中不僅可以幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活情況，還可以讓學(xué)生看到老師對(duì)于自己的重視程度，老師與家長(zhǎng)的有效溝通也是有利于師生和諧關(guān)系共建的。因?yàn)榻逃抢蠋熀图议L(zhǎng)共同努力的事情，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)的有效支持，對(duì)于建立和諧關(guān)系有積極的促進(jìn)作用。

結(jié)語

小學(xué)階段師生的和諧關(guān)系有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)集體感以及榮譽(yù)感。班主任在與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的過程中，一定要從多個(gè)方面進(jìn)行，要讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的負(fù)責(zé)，感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心和愛，從而與班主任更好的相處學(xué)習(xí)。