“智慧課堂”在中職機電專業(yè)教學中的應用研究

黃 芹

（淮北工業(yè)與藝術學校 安徽 淮北 235000）

前言

與普通高中對比，中職學生的知識基礎薄弱，同時缺乏學習興趣與學習熱情，不會積極主動地投入到對于學科知識和專業(yè)技能的探究與學習之中。與此同時，教師們在開展課堂授課與教學活動，僅僅采用講解法、案例分析法等教學方式來為學生們進行知識講授，也難以幫助學生們準確把握學科知識的內涵，未能提供適合中職學生的教育?；诖?，中職院校教師就應當探求先進的教學策略與方式，利用“智慧課堂”來展開授課與教學，幫助學生們把握學科知識，調動學生學習興趣，從而推動學生實現進步與提升。在開展實際教學活動時，中職機電專業(yè)教師就可以結合“智慧課堂”來展開教學，建設一個高質量、現代化課堂。

1.中職學校教學現狀分析

在現階段教學過程之中，諸多中職院校在開展實際教學活動時，仍然存在著諸多不足與弊端。這些現存問題都嚴重影響著學生們對于學科知識的把握，難以為學生們奠定堅實的職業(yè)發(fā)展基礎，更阻礙了學生們的長遠發(fā)展與進步。基于此，中職院校各專業(yè)教師就應當對教學現狀進行合理的剖析，挖掘各個教學問題的根源，從而實現對癥下藥，推動教學質量與教學效率的不斷提升。

首先，中職機電專業(yè)教師應當充分認識到，在現階段教學過程之中，教學效率欠佳這一個問題嚴重阻礙著學生們的進步與發(fā)展。通常情況下，個別中職機電專業(yè)教師乃至其他專業(yè)的教師，并不重視教學方式與方法的選擇，只是按照自己擅長的方式來展開授課與教學，認為高質量的說教式教學可帶領學生進行學科知識探討與學習[1]。比如，中職機電專業(yè)教師在帶領學生們學習理論知識時，就直接為學生們進行學科知識講解，帶領學生們投入到對于學科知識的把握之中。然而，學生們在以往學習過程之中，并沒有打下堅實的知識基礎，學習起來就較為吃力。這個時候，如果中職機電專業(yè)教師并沒有關注學生們的實際情況，而進行合理的教學方式與策略調整，就難以實現教學質量的有效提升，甚至會導致教學質量降低的問題。因此，中職機電專業(yè)教師在開展實際教學活動時，應當充分把握這一個現存問題，靈活利用“智慧課堂”來提升教學質量，帶領學生們在課堂學習的過程之中獲得更加豐富的收獲。

2.“智慧課堂”在中職機電專業(yè)教學中的應用策略探究

結合以上分析，“智慧課堂”對于中職機電專業(yè)教學乃至各個專業(yè)的教學都具有至關重要的意義。教師們在開展學科教學活動時，應當積極探究“智慧課堂”的教學方式教學策略，開設豐富的教學活動，推動教學質量的不斷提升，為學生們的長遠發(fā)展奠定堅實基礎。

2.1 結合教材內容，生動呈現知識

在開展學科教學活動時，中職機電專業(yè)教師首先應當關注到教材內容的授課與教學，夯實學生們的理論基礎。只有學生們實現對于理論知識的把握，才能夠在理論的指導下來展開實踐，實現職業(yè)進步與發(fā)展。在開展“智慧課堂”教學活動時，中職專業(yè)教師就可以與靈活結合“智慧課堂”的優(yōu)點與特征，來彌補以往教學過程之中所存在的不足，以更加形象、更加生動的方式來呈現學科知識，帶領學生們以多樣化方式來展開知識探討與學習，從而推動教學質量與教學效率的不斷提升[2]。

例如，中職機電專業(yè)教師在帶領學生們學習《自動語音迎賓——熱釋電傳感器應用》這一單元的學科知識時，就可以靈活借助“智慧課堂”來展開授課與教學，幫助學生們實現對于理論知識的準確把握。在以往的教學過程中，中職機電專業(yè)教師往往也會結合教材之中設置的“自動語音迎賓”這一個背景，帶領學生們進行學科知識探討與學習，但是學生們卻難以通過教師的語言講解，來準確想象“自動語音迎賓”這一個機電設備的工作方式。這個時候，學生們就難以對于學科知識展開深度的探討，難以準確把握理論知識。而在“智慧課堂”之中，中職機電專業(yè)教師可以直接利用先進的教學技術，來為學生們進行課堂知識展示：“同學們，大家在日常生活之中有沒有過這樣的體驗呢：你走到一家商店的門口，就有一個聲音傳來，向你說著‘歡迎光臨’。老師相信大家時常會遇到這種情況吧？這是什么樣的原理呢？接下來，大家一起來觀看一下這一段視頻，再體會一下這一個場景。”在以上引導之下，中職機電教師就在“智慧課堂”之中，全面展現了學科知識，并為創(chuàng)建了豐富的情景。其次，中職機電專業(yè)教師就可以借助“智慧課堂”，來帶領學生們進行學科知識探討：“同學們，大家說這一個設備為何能準確辨別我們人類？如果你拖著一個與你身高相似的木箱走過，這個設備會向木箱說‘歡迎光臨’嗎？你與木箱的區(qū)別是什么呢？這個設備是如何正確辨別你與木箱的呢？”結合以上一系列的引導，中職機電專業(yè)教師就可以帶領學生們把握“熱釋電傳感器”這一部分知識，加深學生們對于學科知識的理解與把握。通過“智慧課堂”的學習與探究，學生們也將能夠更加形象、更加生動地認識學科知識，并且體會到學科知識的內涵與本質?；诖?，中職機電專業(yè)教師就靈活借助“智慧課堂”，來靈活生動地展現了抽象的理論知識，實現了教學質量與效率的提升。

2.2 借助網絡資源，豐富課堂內容

中職教師在開展學科教學活動時，還應當關注到課堂內容的豐富。機電專業(yè)教師應當認識到，學生們未來會走上不同的工作崗位，從事不同形式的機電專業(yè)工作。在學生們工作的過程之中，所遇到的情況是不同的，只有學生們了解了豐富的知識、掌握充足的學科內容，才能夠自如應對未來工作之中所出現的不同狀況，才能夠實現長遠發(fā)展的提升[3]。因此，中職教師在開展“智慧課堂”教學活動時，就可以在教材內容的基礎上，靈活借助網絡資源來進行延伸，實現課堂內容的豐富與擴充，為學生的未來職業(yè)發(fā)展打下基礎。

例如，中職機電教師在帶領學生們學習《電容、電感接近式傳感器應用》這一單元的學科知識時，就可以借助豐富的互聯(lián)網資源，來展開學科內容的拓展與延伸，從而有效開拓學生們的視野，幫助學生們靈活應對未來職業(yè)發(fā)展過程之中，所遇到的不同的問題。比如，隨著信息技術的發(fā)展與進步，中職機電教師應當認識到“電容、電感接近式傳感器”在現實生活之中的應用已經愈發(fā)廣泛。這個時候，中職教師就應當靈活結合時代發(fā)展的特點，既帶領學生們把握一些經典的應用，同時又要確保學生們能夠實現與時俱進，了解“電容、電感接近式傳感器”的最新應用、現代化應用方式。在進行“智慧課堂”授課與教學的過程之中，機電專業(yè)教師就可以先基于教材內容的設計，來引領學生們探求豐富的互聯(lián)網資源，幫助學生們實現對于教材內容的把握：“同學們，電容、電感接近式傳感器在我們現實生活之中的應用是十分廣泛的。老師在互聯(lián)網上為大家找到了豐富的學習資源，大家可以通過觀看這些學習資料，體會一下電容、電感接近式傳感器在以往生活之中的應用?！痹趲椭鷮W生們把握了“經典應用”之后，中職機電教師就可以結合現代化應用，來對學生們進行合理的引導：“同學們，電容、電感接近式傳感器具有哪些現代化應用方式呢？我們平板上所用到的‘電容筆’是什么原理呢……”通過這種形式，中職機電教師就能夠在“智慧課堂”的教學過程之中，靈活地為學生們延伸了課堂教學內容，帶領學生們把握更加豐富的學科知識，了解到學科知識多樣化應用方式。

2.3 利用技術手段，增強學生參與

另外，中職機電專業(yè)教師在帶領學生們進行“智慧課堂”學習活動時，還應當巧妙借助現代化信息教學技術的便利性與優(yōu)勢，來增強學生們的課堂參與感[4]。通過這種形式，學生們也將會更加積極主動地投入到學科知識探究與學習里，更加愿意去接觸學科知識。在以往教學過程中，中職機電專業(yè)教師往往只是單向地對學生們講解學科知識。而在“智慧課堂”開設的過程之中，教師們就可以為學生們創(chuàng)設互動環(huán)節(jié)，增強學生們的學習體驗，從而推動學生學習質量與效率的不斷提升。

例如，中職機電專業(yè)教師在帶領學生們學習《交流接觸器的識別與檢修》這一單元學科內容時，就可以靈活地利用技術手段來展開學科知識授課與教學。比如，教師可以帶領學生們以形象生動的方式，實現對于理論知識的把握。在此基礎上，教師就可以結合本單元知識的內容，來為學生們創(chuàng)設一個具有互動性的學習環(huán)節(jié)：“同學們，通過本節(jié)課的學習，大家已經了解到了交流接觸器的識別與檢修方法。那么接下來，老師就為大家展示出諸多圖片、許多情景。大家仔細觀察、辨別這些圖片的內容，嘗試識別出交流接觸器。另外，在不同的情境之中，大家也可以嘗試利用我們本節(jié)課所學的不同的檢修方式，來對于交流接觸器進行檢查與修理?！蓖ㄟ^創(chuàng)設以上教學環(huán)節(jié)，中職機電專業(yè)教師就在“智慧課堂”教學過程之中，增強了學生們的學習體驗，突出了學生們的學習地位，引領學生們實現對于學科知識的把握。

2.4 創(chuàng)設多樣活動，調動學生興趣

在開展學科教學活動時，教師應當充分關注到對于學生學習興趣的培養(yǎng)，充分激發(fā)學生們的學習積極性。只有學生們樂于進行學科知識探究與學習，才能真正接受教師的教育，才能夠真正為未來職業(yè)發(fā)展、終身進步奠定堅實基礎。因此，中職機電專業(yè)教師在開展“智慧課堂”教學活動時，就可以為學生們創(chuàng)設多樣化活動，引領學生們在不同的活動之中來獲得感悟、實現提升。

總結

中職教師在開展學科教學活動時，應當充分關注到中職教育的特殊性，結合中職學生的特點來展開教學活動。而“智慧課堂”的開設，就有助于彌補以往教學過程之中所存在的不足，推進中職教育教學質量與教學效率的提升，為學生的長遠發(fā)展奠定堅實基礎。