VR/AR助力非遺文化教育傳承路徑探究
——以傳統(tǒng)醫(yī)藥為例

王 麗

一、引言

傳統(tǒng)醫(yī)藥是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的類別之一，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，同時也是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，在促進文明互鑒、維護人民健康等方面發(fā)揮著重要作用［1］。它是我國不同地區(qū)、不同民族民眾世代與疾病斗爭的過程中發(fā)展出的集治療思想、技藝、藥物于一體的綜合醫(yī)學(xué)［2］，其中對生命與疾病的認(rèn)知方法、中醫(yī)診法、臨床療法、中藥炮制技藝、組方制劑技藝、養(yǎng)生方法、衛(wèi)生民俗等構(gòu)成了傳統(tǒng)醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的主要內(nèi)容［3］。

在傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化的傳承體系中， 教育傳承是其中非常重要的傳承途徑， 是傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化傳承發(fā)展的關(guān)鍵、不斷發(fā)展壯大的源泉。其教育傳承的有效性直接決定了傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化的傳承效果。然而，就目前而言，傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺的教育傳承還存在如下問題［4］：

（一）整體發(fā)展?fàn)顩r尚處于弱態(tài)

傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化教育傳承的整體發(fā)展處于弱態(tài)，存在著傳承路徑受阻，傳承人才缺失、傳承人老齡化嚴(yán)重等問題［5］。特別是一些實踐技術(shù)型學(xué)派，經(jīng)驗老到的醫(yī)師大多年事已高或已辭世， 余下的傳人多棄業(yè)改行或兼職多業(yè)，其技藝手法無法與先人相比，一些寶貴的理論技術(shù)甚至出現(xiàn)斷層和脫節(jié)的現(xiàn)象［6］。

（二）傳承方式單一

傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化的教育傳承方式主要為家傳、師承、學(xué)校等形式的口傳身教，多數(shù)呈現(xiàn)出日益萎縮的局面［7］。就學(xué)校教育而言，授課方式較為單一，學(xué)生的實踐機會較少， 一些較復(fù)雜的技藝手法無法在課堂教學(xué)中得到全面的傳承［8］。

（三）區(qū)域限制導(dǎo)致社會影響力及傳承范圍受限

由于類型和活動區(qū)域所限， 傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化可參與的社會活動范圍較小、傳承范圍區(qū)域化，難以實現(xiàn)大面積傳承，社會影響力不足［9］。

（四）資金短缺、傳承基地數(shù)量不足硩硦

由于資金不足、被傳承人數(shù)量少等原因，大多數(shù)傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化既沒有專屬的傳承基地， 也未與學(xué)校教育相融合，傳承力和影響力十分有限［10］。

（五）各流派之間缺乏溝通和交流硦

由于研究經(jīng)費短缺、地域受限、研究隊伍數(shù)量不足等原因，各流派之間缺乏必要的溝通和交流，不僅影響各流派自身的發(fā)展， 同時也不利于傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化整體的發(fā)展。

為促進傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化的教育傳承， 應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，積極探索更為高效、科學(xué)的傳承方式。虛擬現(xiàn)實（VR）與增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)的發(fā)展為其教育傳承的發(fā)展帶來了新的契機。VR/AR技術(shù)是近年來發(fā)展起來的新技術(shù)，被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，其在文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護與傳承中也發(fā)揮著越來越重要的作用［11］。利用VR/AR技術(shù)可為非遺文化的教育傳承提供新的有效途徑。

二、VR/AR在傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺教育傳承中的優(yōu)勢

虛擬現(xiàn)實簡稱VR技術(shù)，也稱為靈境技術(shù)或人工環(huán)境，是一種采用以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代高科技生成的，人為的、具有逼真的視覺、聽覺及觸覺等的虛擬環(huán)境［12］。用戶可以借助一些特殊的輸入、輸出設(shè)備，以自然的方式與虛擬環(huán)境進行交互， 實時感知和操控虛擬世界中的對象，獲得身臨其境的感受和體驗［13］。

增強現(xiàn)實（Augmented Reality，簡稱AR）技術(shù)是一種將虛擬信息與真實世界巧妙融合的技術(shù)［14］，廣泛運用多媒體、三維建模、實時跟蹤及注冊、智能交互、傳感等多種技術(shù)手段，將計算機生成的文字、圖像、三維模型、音樂、視頻等虛擬信息模擬仿真后，應(yīng)用到真實世界中，兩種信息互為補充，從而實現(xiàn)對真實世界的“增強”［15］。真實環(huán)境和虛擬物體之間重疊之后， 能夠在同一個畫面以及空間中同時存在［16］。

利用VR/AR技術(shù)可以助力傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺的教育傳承。具體表現(xiàn)在如下方面：

（一）帶給受傳者多感官體驗

利用VR/AR技術(shù)可以對傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化中的藥材、身體結(jié)構(gòu)、穴位等進行全方位、多角度的三維模型展示，將其中的診療方法與技藝手法通過三維動態(tài)影像、虛擬仿真技術(shù)等手段進行數(shù)字化的仿真還原， 以語音、文字、三維圖像、三維動畫、虛擬仿真交互等多媒體融合的方式，帶給受傳者逼真的視、聽、觸等多感官的綜合體驗。

（二）不受時空的限制

VR/AR技術(shù)突破了非遺文化的現(xiàn)場體驗、口傳身教在時間、空間上局限，打破了區(qū)域限制，擴大了傳承范圍，推動其跨時空的體驗與傳播，實現(xiàn)了資源利用最大化。通過VR/AR技術(shù)營造出來的仿真與交互環(huán)境， 可以使體驗者“身臨其境”的感受文化的魅力，“親身”體驗文化，隨時隨地學(xué)習(xí)文化，從而推動傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化更好地傳播。

（三）傳承信息更準(zhǔn)確

利用VR/AR技術(shù)， 可使傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化中的醫(yī)學(xué)動作、技藝手法等更加接近原真性，有效避免了代代相傳、言傳身教中由于人為因素等造成的技藝缺失問題；對于已失傳的部分，可以通過搜集文獻(xiàn)資料，利用VR/AR技術(shù)將其虛擬復(fù)原出來，從而達(dá)到有效的保護和傳承；對于一些較復(fù)雜的技藝手法， 無法在課堂教學(xué)中得到全面的傳承， 可以利用VR/AR技術(shù)采用數(shù)字化的方式進行記錄和模擬，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中多次、不斷地進行學(xué)習(xí)和實踐，以實現(xiàn)更好地傳承。

（四）易于各流派交流，促進資源共享

利用VR/AR技術(shù)對非遺文化進行數(shù)字化記錄與展示，易于傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺各流派之間相互學(xué)習(xí)與交流。數(shù)字化的形式支持不同地域、不同流派、不同學(xué)校、不同教師和學(xué)生同時使用，可促進非遺文化資源共享，提升文化資源的利用率。

（五）低成本，有效解決基地建設(shè)、硬件設(shè)施不完善問題

利用VR/AR技術(shù)可構(gòu)建虛擬仿真?zhèn)鞒谢丨h(huán)境、傳承用具、傳承設(shè)備及其他設(shè)施，可節(jié)省建設(shè)傳承基地、購置傳承用具與設(shè)備、基地維護及用電等費用。

（六）更易于新一代受傳者接受

傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化傳承方式單一， 口傳身教的方式不易于新一代受傳者接受。 而利用VR/AR技術(shù)可以生成“逼真”的模型與環(huán)境，以立體圖、文、聲融合的多媒體形式，以人機、人境交互的方式向?qū)W生傳授非遺文化，使其“真實”感受非遺文化的魅力，更符合新一代學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式，易于讓他們接受和喜歡，并將其傳承下去。

三、VR/AR助力傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺教育傳承的實現(xiàn)路徑

利用VR/AR技術(shù)， 可以幫助解決傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化教育傳承中存在的問題，開拓新的傳承途徑和方法。這些方法和途徑不僅為傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化的教育傳承提供了新的思路， 而且有利于非遺文化的數(shù)字化存儲和保護。 下面具體分析如何利用VR/AR技術(shù)實現(xiàn)傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化的教育傳承。

（一）VR/AR三維互動展示

利用VR/AR技術(shù)可以將傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化進行三維顯性化展示。不僅可將其中涉及到的藥材、身體結(jié)構(gòu)、穴位等進行全方位、多角度的三維模型展示，而且可以進行交互式互動體驗。利用多種輸入、輸出設(shè)備，如控制手柄、手機、鍵盤、鼠標(biāo)，甚至徒手操作就可以實現(xiàn)旋轉(zhuǎn)、縮放三維模型等互動操作，帶給受傳者近距離、無死角、全方位、立體化的互動體驗。其中，增強現(xiàn)實技術(shù)支持將虛擬三維信息疊加在真實世界中， 將虛擬信息與真實世界進行很好的融合，可帶給受傳者新奇、震撼、有趣的體驗，能更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，推動文化傳承的發(fā)展。

（二）3D影視作品

通過三維建模、動作捕捉及設(shè)置三維動畫，將傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化中的技藝手法和診療方法以數(shù)字化、顯性化、三維動態(tài)化的方式演繹出來，形成3D影視作品進行存儲、保護和廣泛的傳播。這樣，不僅可以實現(xiàn)技藝手法、診療方法的數(shù)字化永久保存， 避免了口傳身教過程中信息的丟失及非準(zhǔn)確傳播， 而且支持受傳者反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)， 可提高傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化的傳承質(zhì)量和效果。此外，還可以利用增強現(xiàn)實技術(shù)將形成的3D影視作品疊加在真實世界中，讓虛擬動畫信息與真實世界進行融合，進一步提高受傳者的學(xué)習(xí)興趣。

（三）虛擬仿真實驗

利用VR/AR技術(shù)設(shè)計并開發(fā)具有交互功能的虛擬仿真實驗。虛擬仿真實驗可以模擬傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化中技藝手法、診療方法的真實治療過程。在虛擬實驗中，可以按照真實的診療方法和技藝手法的操作流程，將治療過程分解為不同的虛擬交互操作步驟，并設(shè)置引導(dǎo)受傳者開展訓(xùn)練的引導(dǎo)機制。機制具體可以包括操作前相關(guān)文化知識的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，操作中的語音、文字提示，每一步操作后的反饋信息，操作完成后的相關(guān)文化知識總結(jié)等。受傳者可以利用鼠標(biāo)、鍵盤、控制手柄、手機等輸入、輸出設(shè)備進行反復(fù)交互式訓(xùn)練，克服了口傳身教過程中，由于診療方法和技藝手法細(xì)微、復(fù)雜，難以在教學(xué)過程中準(zhǔn)確掌握的弊端。利于受傳者隨時隨地自主學(xué)習(xí)，通過反復(fù)實操扎實掌握傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺的診療方法與技藝手法的操作過程。

（四）虛擬交互游戲

利用VR/AR技術(shù)設(shè)計并開發(fā)傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化相關(guān)的虛擬游戲，讓受傳者在輕松、娛樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)文化知識和技藝。 設(shè)計的虛擬游戲通常包括創(chuàng)建的高仿真診療場景、三維人物、相關(guān)診療知識及游戲玩法等。受傳者進入游戲，在學(xué)習(xí)了相關(guān)診療知識后，可以選擇游戲角色（醫(yī)生或病人），進行病情交談。在了解了“病人”的癥狀之后，根據(jù)所學(xué)相關(guān)知識，在“身臨其境”的虛擬仿真診療環(huán)境下，開始為病人進行治療。在這過程中，虛擬游戲平臺往往會將治療過程按照實際診療過程進行分步設(shè)計，并以游戲闖關(guān)、積分獎勵等形式激勵受傳者進行挑戰(zhàn)。 受傳者可以在游戲闖關(guān)的同時掌握診療方法和技藝手法，告別了傳統(tǒng)傳承枯燥的口傳身教，以休閑娛樂的方式讓受傳者更易接受， 加深了受傳者對傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化的興趣和了解，從而推動其保護和傳承發(fā)展。

（五）虛擬仿真漫游

利用VR/AR技術(shù)，通過三維建模技術(shù)、場景設(shè)計方法及漫游交互技術(shù)創(chuàng)設(shè)文化情境， 還原傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化的相關(guān)歷史文化情境，并搭配解說對其加以介紹，為受傳者提供了身臨其境的歷史文化環(huán)境。 不但可以使受傳者領(lǐng)略歷史文化氛圍、學(xué)習(xí)相關(guān)知識，還可以使受傳者通過控制手柄、鼠標(biāo)、鍵盤、手機等終端設(shè)備進行交互操作、參與其中，漫游在仿真的歷史環(huán)境中。讓受傳者通過直觀的視聽通道清晰感受傳統(tǒng)醫(yī)藥非遺文化的魅力， 使其更加全面的了解、喜歡非遺文化，從而推動非遺文化的數(shù)字化保護和傳承發(fā)展。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化不僅是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，更是關(guān)于生命和疾病診療的科學(xué)，其傳承與發(fā)展關(guān)乎民生。教育傳承作為傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化非常重要的傳承方式，其發(fā)展?fàn)顩r從一定意義上決定了傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化的整體發(fā)展。虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢為傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化的教育傳承提供了新的有效途徑，更加適合網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代的需要。合理利用VR/AR技術(shù)有利于克服當(dāng)前傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺文化教育傳承中存在的問題，實現(xiàn)文化更廣泛、更快捷、更準(zhǔn)確的傳承。